淺談中職生如何做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

摘要：中職生知識(shí)基礎(chǔ)雖然較為薄弱，然而經(jīng)過(guò)在中職院校方向極為明確的培訓(xùn)，已經(jīng)具備在社會(huì)中尋找發(fā)展空間的基本能力。然而由于每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)有的特征，他們并不能適應(yīng)所有的工作崗位。作為中職院校的德育教育工作者，我們應(yīng)該如何幫助學(xué)生做好他們的職業(yè)生涯規(guī)劃呢？

關(guān)鍵詞：中職生；德育教育；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、 全面、客觀地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和社會(huì)形勢(shì)，在綜合其他各方面因素后，為自身的發(fā)展擬定科學(xué)、合理的發(fā)展規(guī)劃。它既能幫助學(xué)生明確努力的方向，又能在學(xué)生困惑、迷茫時(shí)給予其理想、信念的支撐，使其堅(jiān)持不懈地朝著目標(biāo)努力，最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想與人生規(guī)劃。

在擬定職業(yè)生涯規(guī)劃前，學(xué)生務(wù)必要全面、客觀地了解自身的優(yōu)勢(shì)與不足，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真思考：“我想要做什么？”“以我目前的能力可以做什么？”“根據(jù)目前形勢(shì)，我可以做什么？”

通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)真思索，學(xué)生可以在擬定職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，以確保職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性與合理性，有效降低實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的難度，促進(jìn)學(xué)生迅速地發(fā)展、成長(zhǎng)。

二、 為自己量身打造科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo)

學(xué)生在擬定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，必須要注意與自身優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，盡量將職業(yè)生涯規(guī)劃中的內(nèi)容具體化、時(shí)間明確化，以確保其能對(duì)自己的職業(yè)生涯起到有效的指導(dǎo)作用。比如，有人想在自己的茅草屋旁邊蓋一間小房子，他便每天騰出一部分的時(shí)間來(lái)，在街道旁撿五塊磚頭。假設(shè)蓋一間小房子需要200塊磚，那么，大概在40天后，他便能將所有的材料收集完畢。在這個(gè)案例中，建成小房子（即搜集到200塊磚）是明確的目標(biāo)，每天五塊磚是具體的實(shí)施細(xì)節(jié)，在此目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下與合理的細(xì)節(jié)規(guī)劃（每天五塊磚）下，此人便能及時(shí)、迅速地完成自己的目標(biāo)。

另外，中職學(xué)生在為自己擬定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，務(wù)必要從自身知識(shí)水平與職業(yè)技能出發(fā)，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向：既不能好高騖遠(yuǎn)，擬定一些很不實(shí)際、也沒(méi)有可實(shí)施性的規(guī)劃內(nèi)容；也不能妄自菲薄，過(guò)于看輕自己的實(shí)力與能力。眾所周知，魚(yú)兒再努力也學(xué)不會(huì)飛翔，鳥(niǎo)兒再拼搏也學(xué)不會(huì)游泳，因此，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生擬定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，一定要幫助他們認(rèn)真分析：中職生的知識(shí)水平有限，并不適合投身于科研、實(shí)驗(yàn)、理論等方面的研究，然而每個(gè)學(xué)生又有與眾不同之處，我們必須幫他們找到適合自身發(fā)展的道路，使他們能夠在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中獲得一席之地。

比如：那些聰明伶俐、善于言談、愛(ài)交朋友的人，將來(lái)可以從事對(duì)人際關(guān)系要求比較高的職業(yè)：咨詢(xún)?nèi)藛T、公關(guān)人員、培訓(xùn)人員以及教育人員等。那些喜歡按計(jì)劃辦事、做事條理清晰的人、不喜歡冒險(xiǎn)的人可以選擇從事有條理有系統(tǒng)的職業(yè)：秘書(shū)、會(huì)計(jì)、出納、打字員等。至于那些渴望表現(xiàn)自己個(gè)性、不重視實(shí)際、追求完美、有創(chuàng)造力與想象力的人來(lái)說(shuō)，可以從事一些藝術(shù)方面的工作：作家、演員、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計(jì)師以及詩(shī)人等等。只有根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等對(duì)號(hào)入座，學(xué)生才能在未來(lái)獲取長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。倘若讓一個(gè)渴望展現(xiàn)自我個(gè)性、想象力與創(chuàng)造力豐富且不重實(shí)際的人從事會(huì)計(jì)的工作，那結(jié)果可想而知。因此，作為德育教師，我們務(wù)必要幫助學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)、了解自己，以確保他們能夠?yàn)樽约毫可泶蛟炜茖W(xué)、合理的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)。

三、 以市場(chǎng)變化為指導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整規(guī)劃步驟

職業(yè)生涯規(guī)劃本身就是對(duì)未來(lái)的一種預(yù)測(cè)，既然是預(yù)測(cè)，必然會(huì)有與社會(huì)發(fā)展事實(shí)相違背的狀況。當(dāng)這種不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生該如何確保自己職業(yè)生涯規(guī)劃的有效實(shí)施呢？

首先，明確市場(chǎng)需求與規(guī)劃差異存在的必然性。

在教學(xué)過(guò)程中，我們要幫學(xué)生明確規(guī)劃的不可預(yù)測(cè)性，讓他們了解規(guī)劃與社會(huì)現(xiàn)實(shí)與市場(chǎng)需求的偏差是必然存在的。當(dāng)這種差異出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生要在保持大方面不變化的情況下，對(duì)規(guī)劃的細(xì)節(jié)作出相應(yīng)的調(diào)整，比如：規(guī)劃中設(shè)定的是通過(guò)A、B兩種途徑達(dá)到C的境界，在C的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行實(shí)施下一步驟的內(nèi)容。然而由于市場(chǎng)的變化，A、B兩種途徑都受到極大的限制而無(wú)法實(shí)施，或者是A、B兩種途徑不能達(dá)到規(guī)劃中預(yù)想的效果，那么學(xué)生便要嘗試著去探索、發(fā)現(xiàn)第三種、第四種可能的存在，畢竟“條條大路通羅馬”，經(jīng)過(guò)不懈地努力，學(xué)生最終通過(guò)新的途徑達(dá)到C的境界，進(jìn)而使整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃中的細(xì)則與步驟都能夠有效地實(shí)施下去。這樣的探索雖然可能耗費(fèi)一定的時(shí)間，然而學(xué)生在這個(gè)探索的過(guò)程中也學(xué)到了在“一帆風(fēng)順”中學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了自身堅(jiān)持不懈的毅力。此外，通過(guò)不懈努力得到的成功會(huì)更容易使其產(chǎn)生滿(mǎn)足感與自豪感，為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中克服困難提供了強(qiáng)有力的精神支持。在克服困難的過(guò)程中，學(xué)生還能逐漸獲取更為強(qiáng)大的自信，從而無(wú)懼無(wú)畏地走向自己的成功之路。

其次，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)變化的良好心理狀態(tài)。

在教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷地給學(xué)生灌輸風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，使他們意識(shí)到規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)遇到一系列的艱難險(xiǎn)阻，并做好應(yīng)對(duì)的心理準(zhǔn)備。然而，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)面對(duì)變幻莫測(cè)市場(chǎng)的良好心理狀態(tài)呢？我們可以展開(kāi)一系列有關(guān)信心與勇氣的教育措施，給他們克服困境的信心與勇氣，從而使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)與生活中能夠更好地面對(duì)生活中的挫折，能夠堅(jiān)持不懈地朝著目標(biāo)方向努力。

總之，中職生在擬定職業(yè)規(guī)劃生涯的時(shí)候，務(wù)必要根據(jù)自身實(shí)際擬定科學(xué)、合理的發(fā)展規(guī)劃。唯有在綜合市場(chǎng)需求與自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，學(xué)生才不至于在行業(yè)的選擇上“朝三暮四”、在不同的工作崗位上來(lái)回轉(zhuǎn)換，才能促進(jìn)自己在社會(huì)上持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。作為中職院校的德育教育工作者，我們應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求情況，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，描繪職業(yè)理想的藍(lán)圖，使其逐漸成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的有用人才！

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作者簡(jiǎn)介：

崔婷，青海省海北藏族自治州，海北州職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint