語文活力課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和實踐的校本化研究

摘 要：在現(xiàn)代高中語文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該在實際課堂教學(xué)的過程中積極地探索如何構(gòu)建活力課堂，通過構(gòu)建活力課堂幫助學(xué)生更好地去理解和掌握知識，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，現(xiàn)代高中語文教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好自身的價值，引導(dǎo)學(xué)生更好的成長和發(fā)展。而如何才能夠構(gòu)建起高效的高中語文活力教學(xué)課堂呢，我認為老師應(yīng)該在實踐的過程中進行總結(jié)和探索。

關(guān)鍵詞：高中語文；活力課堂；構(gòu)建方法；思考建議

在現(xiàn)代高中語文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該積極地探索如何構(gòu)建起高效的活力課堂，以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生更好的成長和發(fā)展。在高中語文教學(xué)的過程中，除了幫助學(xué)生要掌握基礎(chǔ)知識以外，老師同樣需要探索，如何幫助學(xué)生進行情感發(fā)展，情感方面的教育對學(xué)生的成長發(fā)展同樣具有極其重要的意義。高效的情感教育可以給學(xué)生美的感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極和主動地投入到課堂中去，這樣一來課堂就更加有活力。語文教學(xué)過程中，有十分豐富的教材內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的核心魅力，在實際課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建活力課堂是很有必要的。老師應(yīng)該積極地探索如何才能夠構(gòu)建好活力課堂。

一、 注意提升知識的銜接性，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建活力課堂

在現(xiàn)代高中語文教學(xué)的過程中，為了更好地構(gòu)建活力課堂，老師在教學(xué)的時候就必須要強調(diào)知識的銜接，知識的銜接性可以使得活力課堂的構(gòu)建取得事半功倍的效果。老師應(yīng)該明確的認識到，高中語文教學(xué)的目標是讓學(xué)生掌握知識，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識體系，幫助學(xué)生提升自己的綜合能力。而知識的學(xué)習(xí)是循序漸進的，在進行新的知識學(xué)習(xí)的時候，老師應(yīng)該對已經(jīng)教學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，否則，如果直接進行新知識的教學(xué)的話，學(xué)生可能會對之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所遺忘。在這樣的情況下，新舊知識之間就可能會出現(xiàn)沖突，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)問題。比如說在教學(xué)《阿Q正傳》的時候，老師一般都會首先對阿Q的性格和心態(tài)進行一些簡單的分析處理，通過這樣的方式幫助學(xué)生對阿Q有一個大概的認識，而在進行這部分內(nèi)容的教學(xué)的時候，我認為老師可以將祥林嫂拿出來和阿Q進行對比，通過對比幫助學(xué)生更加深刻的認識這兩個不同的人物，找到不同的人物之間的共同點和不同人物之間的差異。通過對新舊知識的復(fù)習(xí)，就可以幫助學(xué)生對知識有更加深刻的認識，與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到巨大的提升，在學(xué)習(xí)的過程中，課堂的活力會明顯的提升。

二、 注意以角色導(dǎo)入作為基礎(chǔ)，構(gòu)建活力課堂

在高中語文教學(xué)的過程中，為了更好地構(gòu)建活力課堂，老師可以注意以角色導(dǎo)入作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生更好的進入到課堂中去。高中階段的語文教學(xué)必須要強調(diào)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而基礎(chǔ)知識教學(xué)并不能夠真正地提升學(xué)生的綜合能力。在實際教學(xué)的過程中，我認為老師可以將角色導(dǎo)入作為提升學(xué)生能力的重要方式。比如說，在教學(xué)《拿來主義》這部分內(nèi)容的時候，我會讓學(xué)生嘗試扮演馮驥才的角色，這學(xué)生扮演這個角色的時候，我會讓學(xué)生用馮驥才的思路來分析問題，這樣的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。又比如說在教學(xué)《雷雨》的時候，因為《雷雨》的內(nèi)容、任務(wù)比較多，這個時候就可以讓學(xué)生去扮演不同的角色，讓學(xué)生在扮演角色的過程中去感受作者的思想，這樣不僅能夠解決好教學(xué)過程的難點，同時還能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有比較好的學(xué)習(xí)效率。

三、 注意發(fā)揮好多媒體技術(shù)的價值

高中語文互動課堂的構(gòu)建還需要老師在教學(xué)的過程中積極的發(fā)揮好多媒體技術(shù)的價值。多媒體技術(shù)的成熟以及多媒體設(shè)備的普及為老師在課堂教學(xué)的過程中用科學(xué)的方法發(fā)揮媒體技術(shù)的價值創(chuàng)造基礎(chǔ)和條件。在課堂教學(xué)的過程中，運用多媒體技術(shù)可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的注意力集中程度一直是一個比較嚴重的問題。長時間的集中注意力很容易使得學(xué)生感到疲憊，而科學(xué)的運用多媒體技術(shù)才能夠有效地解決這個問題。采用多媒體技術(shù)進行相關(guān)內(nèi)容的放映的時候，學(xué)生的注意力會自覺的集中起來，這個時候?qū)W生也不會感覺到過于疲憊，對于一些重點內(nèi)容和難點內(nèi)容的教學(xué)，老師也可以用多媒體技術(shù)強化他們的學(xué)習(xí)動機。與此同時，多媒體技術(shù)在構(gòu)建課堂情境方面有著其他教學(xué)方法無法媲美的優(yōu)點。在教學(xué)的時候利用多媒體給學(xué)生播放音樂或者視頻等，可以幫助學(xué)生更加具體的感受文章的內(nèi)容，可以將原本比較枯燥和無聊的文字變得生動和有趣。同時利用多媒體技術(shù)也可以幫助學(xué)生更好地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動的進入課堂中，和老師保持節(jié)奏一致。在這樣的情況下，學(xué)生就會積極和愉悅地進行學(xué)習(xí)，語文課堂的活力也就得到了真正的提升。在用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的時候，還必須要注意多媒體技術(shù)的運用是有一定的前提條件的，老師要在保證課堂紀律的前提下運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，只有這樣才能夠真正地發(fā)揮好多媒體技術(shù)的真正價值，避免錯誤的運用可能對課堂產(chǎn)生的一些消極的影響。

四、 總結(jié)

在現(xiàn)代高中語文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該進行嘗試運用科學(xué)的方式，構(gòu)建起活力課堂，提升高中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時老師也應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育和現(xiàn)代課程改革的要求，積極的探索，如何才能夠真正有效地提升高中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)代高中語文教學(xué)應(yīng)該有更多的任務(wù)，教師在教學(xué)的過程中必須要用長遠發(fā)展的眼光來看待和解決問題，為學(xué)生的發(fā)展提供有效的保障。

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作者簡介：

余安貴，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣修遠中學(xué)。endprint