基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職實踐教學探索與實踐

尚林偉+潘文敏+劉振平

摘 要：創(chuàng)新是一個民族前進的動力，也是經(jīng)濟競爭的核心。我國的經(jīng)濟發(fā)展與國家建設(shè)需要大量的創(chuàng)新型人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，高職院校承擔著不可推卸的責任。近些年，我國高職院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面付出了很多努力，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職實踐教學也在不斷探索，本文將以此為研究內(nèi)容，進行深入分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；高職；實踐教學

高職院校是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才的基地，在我國經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展過程中發(fā)揮著不可取代的作用?；趧?chuàng)新能力培養(yǎng)的高職實踐教學，是未來我國高職院校建設(shè)發(fā)展的主要趨勢，將滿足社會、行業(yè)、企業(yè)等崗位的個性化需求，為社會培養(yǎng)更多復合型、實踐型人才為目的，實現(xiàn)高職實踐教學的改革與創(chuàng)新。

一、以現(xiàn)代職教理論為先導，樹立實踐創(chuàng)新價值觀

在創(chuàng)新型實踐人才的培養(yǎng)中，首先要確立實踐創(chuàng)新價值觀。之說以說是實踐創(chuàng)新價值觀，應(yīng)該從實踐經(jīng)驗中來，屬于長期性的培養(yǎng)，是所形成的謀劃方式、目標與路徑的系統(tǒng)觀點。從心理學角度分析，創(chuàng)新個性在學生的童年時期，就已經(jīng)潛藏在學生的興趣中，并且在學生興趣不斷發(fā)展的過程中，還會不斷滋長。對于高職學生來說，為提高學生的創(chuàng)新因素，豐富其思維發(fā)展，就應(yīng)該正確引導，利用實施過程的積極影響，推動學生發(fā)展，使其產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)欲望，不斷運用強大的自身潛能，對未來的發(fā)展謀求創(chuàng)新機會。

基于此，以培養(yǎng)高端技能型人才為目的的高職教育實踐創(chuàng)新價值觀，要將事業(yè)實踐作為核心，利用有效載體，實施科學導入，讓學生身心健康發(fā)展，可以利用先進技術(shù)、活動的開展，激發(fā)興趣的同時，為學生個性化發(fā)展做好鋪墊。最終，為社會輸送具有健全人格，高超專業(yè)技能的實踐型創(chuàng)新人才。

二、以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，構(gòu)建實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

高職院校的一切改革活動，都要以“職業(yè)”二字為基礎(chǔ)和前提。開展高職教育實踐創(chuàng)新也是如此，要以職業(yè)實踐為核心開展教學活動。在培養(yǎng)學生職業(yè)能力的過程中，要明確知識與技能共同培養(yǎng)的重要，要時刻利用綜合技術(shù)，激發(fā)學生的學習潛力，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，把傳承與創(chuàng)新結(jié)合，實現(xiàn)課程設(shè)計的優(yōu)越性、綜合性。在具體工作開展階段，要激發(fā)其興趣，明確其發(fā)展，不斷為學生的創(chuàng)新思維形成提供助力，也為培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力做有效準備。在此過程中，學?？梢蚤_展技能競賽，鼓勵學生發(fā)展，讓學生積極投入到實踐活動之中，激活他們的創(chuàng)新意識，拓展課內(nèi)教學，實現(xiàn)課內(nèi)教學向課外教學的延伸。

另外，高職院校要充分發(fā)揮科技服務(wù)的作用和價值，建立導師培訓機制。給予學生更多參與實踐創(chuàng)新的機會，鼓勵學生與教師一同進行課題研究，結(jié)合企業(yè)需求、個人愛好進行主體選擇，以此提升學生的專業(yè)技能及實踐能力，培養(yǎng)學生熱愛學習、刻苦奮斗的品質(zhì)，養(yǎng)成學生樂于創(chuàng)新思考的習慣，并通過科技服務(wù)進一步優(yōu)化學生的實踐創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)。

所以，高職院校開展實踐創(chuàng)新改革過程中，要依托“職業(yè)”特點，建立以課程、技能競賽、科技服務(wù)為主體的實踐創(chuàng)新體系，實現(xiàn)學生從職業(yè)能力到創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能的層層提升，以解決目前高職院校實踐創(chuàng)新“結(jié)構(gòu)”失衡的問題。

三、以職業(yè)實踐為主線，構(gòu)建實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是依據(jù)現(xiàn)代教育理論，實現(xiàn)既定培養(yǎng)目標的過程。在高職教育領(lǐng)域，實踐與創(chuàng)新密不可分，在實踐中，學生的各項能力都可以得到鍛煉，同樣的，實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)也離不開實踐活動。教學包括理論教學與實踐教學兩個方面，理論是實踐的基礎(chǔ)，高職實踐教學，以職業(yè)實踐為中心，是教學與生產(chǎn)、科研相結(jié)合的活動。生產(chǎn)是教學、科研得以發(fā)展的條件和保障，教學、生產(chǎn)與科研三要素相互聯(lián)系、相互促進，一同構(gòu)成了“產(chǎn)學研”實驗創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

產(chǎn)學研人才培養(yǎng)模式，以校企合作、技術(shù)研究所、人才創(chuàng)新工程為手段，實現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新行人才的培養(yǎng)。校企合作能夠為學生提供仿真操作、模擬練習的平臺，強化學生實踐操作與能力訓練；技術(shù)研究所，為開發(fā)新技術(shù)、培養(yǎng)新人才提供保障；人才創(chuàng)新工程，依據(jù)定目標、壓擔子、創(chuàng)條件等原色，選拔優(yōu)秀的高職學生進行見習，參與科技攻關(guān)活動，進一步提升學生的實踐創(chuàng)新能力。

職業(yè)性是高職院校實踐創(chuàng)新的中心，構(gòu)建“產(chǎn)學研相結(jié)合”的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，不僅能夠促進高職實踐教學的進一步發(fā)展，而且還能夠豐富實踐教學內(nèi)容，實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置與科學利用。

四、結(jié)語

社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，市場對人才的要求也更高。高職院校作為高素質(zhì)、技能型人才培養(yǎng)基地，在新時期人才培養(yǎng)上應(yīng)該積極發(fā)揮其作用和職能，不斷優(yōu)化職業(yè)教育內(nèi)容，創(chuàng)建實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過樹立創(chuàng)新教育觀、創(chuàng)建實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系等手段，實現(xiàn)高職學生創(chuàng)新能力、實踐能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，從而為社會輸送更多具有優(yōu)秀職業(yè)道德品質(zhì)及實踐創(chuàng)新能力的復合型人才。

參考文獻：

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