淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更應(yīng)該走進(jìn)生活，并且要加入一定的挑戰(zhàn)，那些特別簡(jiǎn)單或者沒(méi)辦法理解的知識(shí)是不能讓小學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)與觀察的，這樣也就不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此，我們必須要有所行動(dòng)，“我講你聽”的教學(xué)方式是不能再用的，因?yàn)檫@不能吸引小學(xué)生更多的參與到教學(xué)中來(lái)，我們應(yīng)該創(chuàng)造出幽默有趣的教學(xué)課堂，提高他們的探究能力。接下來(lái)，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究能力；培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，根據(jù)教改的要求，教師在課堂內(nèi)外要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生掌握合作探究的學(xué)習(xí)方法，由此看來(lái)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛尤為重要。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作探究能力，教師要做的就是給學(xué)生搭建一個(gè)民主和諧平臺(tái)，輕松自由的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上能盡情地展現(xiàn)自我，積極地去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，在玩樂(lè)中掌握知識(shí)。

一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！边@句話告訴我們探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)題開始，然后在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展并成長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們也要秉著這種理念，讓學(xué)生總是有疑惑，然后引導(dǎo)他們持著疑惑的心理去找到解決問(wèn)題的方法和答案，逐漸引起并激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。例如：在《平行四邊形和梯形》一課，我們可以先創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，首先提出問(wèn)題，兩根鉛筆落在地上可能會(huì)形成哪些形狀？讓學(xué)生思考，擺一擺，小組討論，觀察平行四邊形和梯形，思考平行四邊形有什么特點(diǎn)，梯形有什么特點(diǎn)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的觀察和思考，大都能說(shuō)出一二，等到他們對(duì)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)有了一定的概念，再出一些題目進(jìn)行鞏固，比如：把兩根小棒都擺成和第三根小棒平行?？匆豢催@兩根小棒平行嗎？可以請(qǐng)同學(xué)到投影儀下擺一擺。實(shí)踐表明，直接告訴學(xué)生平行四邊形和梯形的特點(diǎn)讓他們強(qiáng)行記憶，真的不如通過(guò)他們自己探索和比較得來(lái)的結(jié)果更能熟記在心。

二、 引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程

教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力，讓學(xué)習(xí)變成一種思索的活動(dòng)，這就是教學(xué)。根據(jù)已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這就要求我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在備課的時(shí)候要考慮到學(xué)生的知識(shí)面，設(shè)計(jì)好適合的教學(xué)問(wèn)題，使我們的教學(xué)成為一個(gè)讓學(xué)生不斷思索的過(guò)程。例如：還是在《平行四邊形和梯形》一課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)劃出底和高，在三年級(jí)的時(shí)候他們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形的底與高，于是我們可以借助他們這一點(diǎn)，通過(guò)復(fù)習(xí)找出三角形的底和劃出三角形的高，讓學(xué)生自學(xué)看書，觀察思考平行四邊形和梯形的底和高分別是什么，并思考平行四邊形和梯形與三角形有什么不同之處。最后，我們可以給學(xué)生留一個(gè)探究性的問(wèn)題：展示一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生用量角器測(cè)量一下每個(gè)角的度數(shù)，思考四個(gè)角的度數(shù)相加你能發(fā)現(xiàn)什么？這是一個(gè)四邊形，那其他的四邊形是什么情況？可以讓小組間討論共同解決，很快就得出結(jié)論：任意一個(gè)四邊形四個(gè)角的度數(shù)之和都是360度。由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索問(wèn)題，課堂的效率會(huì)更高。

三、 寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中掌握知識(shí)

在兒童心靈深處有一種根深蒂固的需要，他們希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，且在精神領(lǐng)域中特別強(qiáng)烈。孩子們的好奇心很強(qiáng)，我們不能用古老的教學(xué)方式抑制了學(xué)生去主動(dòng)探索的心理，從而致使他們的思考產(chǎn)生惰性和依賴，這就要求我們通過(guò)各種活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，不僅能給老師帶來(lái)輕松愉快的課堂，給學(xué)生的精神世界也能帶來(lái)極大地滿足。例如：在《因數(shù)和倍數(shù)》一課，為了讓學(xué)生更直觀的感受和區(qū)分什么是因數(shù)，什么是倍數(shù)，我?guī)ьI(lǐng)他們做了一個(gè)小游戲，“找朋友”，我給每個(gè)學(xué)生都配了一個(gè)編號(hào)，1-43號(hào)，首先請(qǐng)同學(xué)們找到你的朋友1的倍數(shù)，這時(shí)1、10、20、30、40站到了一起，有幾個(gè)同學(xué)思考片刻也一起走了過(guò)去，最后大家都站到一起了，他們最后總結(jié)出，所有的自然數(shù)都是1的倍數(shù)。就這樣我們找出了1-10的倍數(shù)，并總結(jié)了一些規(guī)律，顯然同學(xué)們很開心，在玩的過(guò)程中掌握了很多知識(shí)。

四、 提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)樂(lè)趣

新課程理念告訴我們：我們的課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，積極倡導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中享受成功的樂(lè)趣。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動(dòng)性，如果不了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，只注重灌溉，或放棄指導(dǎo)，把學(xué)生看做是一個(gè)接受知識(shí)的容器，被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，這些做法就會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)此，我們能做的就是讓學(xué)生去做，讓他們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)樂(lè)趣。例如：在學(xué)習(xí)《乘法結(jié)合律》一課，為了讓學(xué)生能合作探究學(xué)習(xí)，我們找來(lái)3組同學(xué)踢毽子，每組5人，詢問(wèn)同學(xué)3組一共多少人？把算式寫出來(lái)。有的學(xué)生寫3*5=15（人），有的寫5*3=15（人），現(xiàn)在觀察這兩個(gè)式子，有什么相同和不同之處？學(xué)生相互討論之后總結(jié)：乘數(shù)相同，位置不同，積相等。由此可以寫出：3*5=5*3，類似的等式還能怎么表達(dá)？學(xué)生思考得出：a*b=b*a。此結(jié)果是學(xué)生自主探究得出的結(jié)論，我給予了夸獎(jiǎng)，學(xué)生得到了贊同，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，所以整節(jié)課都很認(rèn)真在聽課，效率由此得到提升，學(xué)生也成為學(xué)習(xí)真正的主人。

授人以魚不如授人以漁，我們教給學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探索知識(shí)，孩子的能力總是會(huì)超出我們的想象，作為教師，能夠引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，才能引發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)，多組織小組合作，在各種活動(dòng)中就悄無(wú)聲息地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助合作的精神，在學(xué)生自主探索中，既能發(fā)展自己動(dòng)手操作能力和概括能力，又能發(fā)展空間思維能力，不知不覺(jué)中逐漸掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)是多么重要又不能等待的事情，這正是我們教師需要去做的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

吳春玲，江蘇省邳州市明德實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint