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    混合式教學(xué)模式下中國(guó)傳統(tǒng)文化課考試改革研究

    2018-02-03 01:01:33姜穎楊紀(jì)榮
    考試周刊 2017年89期
    關(guān)鍵詞:考試改革混合式教學(xué)模式形成性評(píng)價(jià)

    姜穎 楊紀(jì)榮

    摘要:在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下,混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),課堂問(wèn)答互動(dòng)、學(xué)生授課交流,網(wǎng)絡(luò)答疑討論、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記等形成性評(píng)價(jià)方式日漸得到重視。形成性評(píng)價(jià)的參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生的能力與人文素質(zhì)。

    關(guān)鍵詞:混合式教學(xué)模式;中國(guó)傳統(tǒng)文化;考試改革;形成性評(píng)價(jià)

    考試歷來(lái)以其督促學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效果、完成教學(xué)目標(biāo)的功能而受到人們的重視,考試方式改革也歷來(lái)是教師們研究的對(duì)象。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式,往往采用一考定乾坤的考試方式,成績(jī)不僅不能客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果,而且無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生平日學(xué)習(xí)的積極性。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,探討符合新教學(xué)模式需要、能有效完成教學(xué)目標(biāo)的考試方式的改革提上了日程。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我們總結(jié)出一套新的考試方案,在此交流,以與同行探討。

    一、 混合式教學(xué)模式催生中國(guó)傳統(tǒng)文化課考試新方案

    混合式教學(xué)模式是適應(yīng)時(shí)代需要的、多種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合的一種新型教學(xué)模式,它充分調(diào)動(dòng)線上(主要是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái))與線下、課外與課內(nèi)等諸多方面的因素,共同演奏完成教學(xué)目標(biāo)的樂(lè)曲。這種教學(xué)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)為主體,以教師教學(xué)為主導(dǎo)?;旌鲜浇虒W(xué)模式有以下幾大特點(diǎn):第一,以信息技術(shù)為教學(xué)的前提和保障?,F(xiàn)代信息技術(shù)主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,它以?xún)?chǔ)存教學(xué)資源和進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的強(qiáng)大功能受到師生的熱烈歡迎;第二,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)為主體。在教師的組織安排下,學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的教學(xué)資源和場(chǎng)地,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),以及展開(kāi)答疑討論、調(diào)查問(wèn)卷、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記等活動(dòng);第三,以過(guò)程性學(xué)習(xí)為教學(xué)的重要組成部分。憑借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),教師會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、按照學(xué)習(xí)單元布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生正是在不斷完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中,逐步實(shí)現(xiàn)建構(gòu)起知識(shí)體系、提高能力、陶冶情操、升華情感的目的。

    肯定學(xué)生勞動(dòng)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。混合式教學(xué)模式特點(diǎn)必然要求一種新的考核方案與之相匹配。新的考試方案要求加大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)考核的力度,并且加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)考核的力度。因此,我們對(duì)于考核方式進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整:一是加大了平時(shí)考核的力度,二是逐步完善平時(shí)考核內(nèi)容。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)所占比例,我們前后也進(jìn)行過(guò)調(diào)整,分值逐漸從30%上升到50%,目前上升到60%。

    二、 混合式教學(xué)模式下中國(guó)傳統(tǒng)文化課考試新方案

    經(jīng)過(guò)實(shí)踐,在混合式教學(xué)模式下的中國(guó)傳統(tǒng)文化考核中我們確立了以下幾個(gè)公式:結(jié)業(yè)考試成績(jī)(100%)=終結(jié)性評(píng)價(jià)(40%)+形成性評(píng)價(jià)(60%);

    形成性評(píng)價(jià)(60%)=考勤(10%)+作業(yè)(20%)+參與教學(xué)(30%);

    參與教學(xué)(30%)=課堂回答問(wèn)題(5%)+課前小組研究性學(xué)習(xí)、課堂講課交流(5%)+答疑討論(5%)+撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記(5%)+在線教學(xué)檢測(cè)(5%)+機(jī)動(dòng)(5%,上交學(xué)習(xí)作品,或者積極參與課程問(wèn)卷等)。

    終結(jié)性評(píng)價(jià)是指課程結(jié)束后的考試,占40%分值。鑒于中國(guó)傳統(tǒng)文化課程的人文素質(zhì)教育性質(zhì),考試開(kāi)卷進(jìn)行,主要是以考核學(xué)生情感、價(jià)值觀和人生態(tài)度的開(kāi)放性題目為主。

    形成性評(píng)價(jià)包括出勤、作業(yè)和參與教學(xué)??记谥饕潜U险n堂教學(xué)的出勤率。由于學(xué)生往往對(duì)公共課不重視,所以適當(dāng)?shù)目记谑潜匾?;又由于大一和大二學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較遵守課堂紀(jì)律,因此考勤不必占太多分值。中國(guó)傳統(tǒng)文化24個(gè)學(xué)時(shí),一般布置兩個(gè)作業(yè)題目,一律提交在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,主要目的在于督促學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng),汲取中國(guó)古代思想智慧,或者提高自身的倫理道德素養(yǎng)。

    參與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜,占30%的分值。首先包括課堂發(fā)言和學(xué)生講課。對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化中的歷史知識(shí),學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)學(xué)過(guò)不少,因此,在教學(xué)中應(yīng)多調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題,以及通過(guò)課前準(zhǔn)備,在課堂上進(jìn)行展示的積極性;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的答疑討論和撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記,是調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題和進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)的重要手段;在線教學(xué)檢測(cè)有利于督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);上交書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙等作品,能起到督促學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力的作用。

    三、 混合式教學(xué)模式下中國(guó)傳統(tǒng)文化課考試改革成效顯著

    目前,信息化背景下的混合式教學(xué)模式在本校中國(guó)傳統(tǒng)文化課教學(xué)中已開(kāi)展兩年。兩年來(lái),混合式教學(xué)模式與考試改革模式相輔相成,攜手并進(jìn),收到了良好的教學(xué)效果。

    1. 形成性評(píng)價(jià)注重平日學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生平日學(xué)習(xí)的積極性,改變了以往一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的局面。

    2. 形成性評(píng)價(jià)盡管項(xiàng)目多、計(jì)算成績(jī)復(fù)雜,但得出的成績(jī)客觀公正,能真正反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。

    3. 考試改革在提高學(xué)生各種能力方面做出了貢獻(xiàn)??荚嚫母镆匀蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法督促學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力;學(xué)生課堂上講課、討論交流、回答問(wèn)題等,提高了學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力;在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行答疑討論和撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記,提高了學(xué)生的思考能力和寫(xiě)作能力。

    4. 考試改革使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中,豐富了思想,培養(yǎng)了品格。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)寫(xiě)毛筆字、剪紙等活動(dòng),陶冶了情操,提高了審美情趣,感悟到了傳統(tǒng)文化的魅力;通過(guò)閱讀古代文化典籍,了解到更多的古代思想,在互相交流和思想激蕩中,總結(jié)出更多的人生智慧。

    作者簡(jiǎn)介:

    姜穎,楊紀(jì)榮,山東省淄博市,山東理工大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、齊文化研究院。endprint

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