信息化背景下高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式探究

曹利華??

摘要：現(xiàn)代信息社會(huì)，數(shù)字化媒體在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用頻繁而深入，使得英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、微課程以及QQ、微信等現(xiàn)代化交流方式的廣泛使用催發(fā)了職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，本文旨在通過分析高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的多樣性，探討如何在這樣的背景下實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)全面而客觀的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué)；信息化教學(xué)；信息化教學(xué)評(píng)價(jià)

目前，高職英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合日趨深入，英語(yǔ)教學(xué)信息化的研究主要集中于信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合與應(yīng)用，信息化背景下英語(yǔ)教學(xué)模式探究以及英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂研究等，但是針對(duì)信息化背景下高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究比較欠缺，本文旨在探索如何在信息化背景下開展英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，以期提高高職英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、 相關(guān)概念界定

高校信息化教學(xué)是指在教學(xué)過程中，充分利用信息通訊技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的電子化、教學(xué)方法和手段的信息化，從而拓展師生信息交流渠道，提高教學(xué)效率，擴(kuò)展教學(xué)范圍的改革過程。教學(xué)信息化評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)原理，對(duì)利用信息技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)思想、方法和手段進(jìn)行的教學(xué)過程活動(dòng)的全面考查和價(jià)值判斷，它對(duì)教學(xué)起到反饋調(diào)節(jié)、診斷指導(dǎo)的作用，能促進(jìn)教學(xué)提高，強(qiáng)化教學(xué)激勵(lì)。本文所指的信息化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)是指在英語(yǔ)教學(xué)的過程，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織多樣化、教學(xué)活動(dòng)情景化、教學(xué)目標(biāo)明確化的背景下如何運(yùn)用更多、更全面、更科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

二、 信息化背景下多樣化的高職英語(yǔ)教學(xué)需要多樣化的評(píng)價(jià)方式

高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的目的就是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：（1）利用泛雅平臺(tái)、微信平臺(tái)等信息化教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生掃描二維碼進(jìn)入“學(xué)習(xí)課堂”和“微助教”等教學(xué)平臺(tái)，能隨時(shí)清晰了解教師的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（2）利用微信、QQ即時(shí)聊天軟件等現(xiàn)代化的交流手段，在課堂上實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教師與學(xué)生的即時(shí)交流，既可以做到分組和討論，也體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣泛性。（3）利用微課，教學(xué)以視頻為主要載體，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)或疑點(diǎn)。在信息化的教學(xué)過程中多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用，顯著增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的豐富性和時(shí)效性，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)也提出了新的挑戰(zhàn)，長(zhǎng)期以考試成績(jī)衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式顯然已不能夠全面地反映當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，探索一種新的、更全面的評(píng)價(jià)方式已迫在眉睫。

三、 信息化背景下高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式探究

當(dāng)前，高職英語(yǔ)課程考核評(píng)價(jià)主要由三部分構(gòu)成：平時(shí)成績(jī)（占40%）+期中成績(jī)（占30%）+期末成績(jī)（占30%）=學(xué)期總成績(jī)，課程考核將出勤、紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)等常規(guī)評(píng)價(jià)融入在平時(shí)成績(jī)考核中。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠反映學(xué)生一個(gè)學(xué)期的整體表現(xiàn)情況，因而被大部分高職類院校采用。隨著信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中深入應(yīng)用，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生變化筆者認(rèn)為，可以做到以下幾點(diǎn)：

1. 線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)相結(jié)合。現(xiàn)在許多高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中使用泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)以英語(yǔ)課程為中心，能提供全面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，包括作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、通知、答疑、討論、資料、評(píng)價(jià)等。借助這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，老師對(duì)自己的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程的訪問情況等進(jìn)行全面的、可視化的了解和分析。英語(yǔ)教師可結(jié)合學(xué)生線上線下、課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，以做到更加全面客觀的評(píng)價(jià)。

2. 即時(shí)評(píng)價(jià)與真實(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在高職英語(yǔ)教學(xué)中除了運(yùn)用一些比較成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)外，教師常通過其他的信息化手段提升學(xué)習(xí)效果，如：建立班級(jí)微信群，班級(jí)QQ群，教師教學(xué)公眾號(hào)等發(fā)布教學(xué)要求、學(xué)習(xí)資源、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)等，學(xué)生借助這些平臺(tái)可以隨時(shí)了解跟進(jìn)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，發(fā)送作品，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過查看教師的作業(yè)點(diǎn)評(píng)，不斷改進(jìn)，學(xué)生之間可以互評(píng)、互學(xué)，如在英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿秀中，通過觀看、對(duì)比與同伴之間的發(fā)音差距更能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲，作業(yè)不再局限于紙質(zhì)材料，以圖片、視頻等數(shù)字化的形式既可以重復(fù)學(xué)習(xí)又便于保存。在這樣的信息化教學(xué)平臺(tái)上，教師的教與學(xué)生的學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了即時(shí)評(píng)價(jià)與真實(shí)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。

3. 多樣化評(píng)價(jià)與綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。為了適應(yīng)新形勢(shì)下英語(yǔ)教與學(xué)的變化發(fā)展，許多英語(yǔ)教師在教學(xué)中已不再局限于運(yùn)用單一的紙筆測(cè)驗(yàn)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而是大膽嘗試新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以更加全面地考評(píng)學(xué)生的認(rèn)知、情感，技能的學(xué)習(xí)效果。在信息化的背景下，可借助各種多媒體手段和信息化平臺(tái)，開展各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)以提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，如：英語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)，配以音、詩(shī)、畫，開展英文話劇表演、詩(shī)歌朗誦、自由主題演講、歌曲演唱等活動(dòng)；以微視頻作品的形式，開展英語(yǔ)公益廣告宣傳活動(dòng)；以圖片的形式開展英語(yǔ)海報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)等等，這些活動(dòng)不僅能深化學(xué)生的英語(yǔ)課堂知識(shí)，而且能與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，全面展現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

四、 小結(jié)

信息化高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)要重視學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中所表現(xiàn)出的能力，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。當(dāng)然還有許多其他的評(píng)價(jià)方法，如量規(guī)評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等，但是，無(wú)論是何種方法，都應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性觀點(diǎn)、多元化原則，要重視評(píng)價(jià)的功能，使評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)真正起到反饋調(diào)節(jié)的作用。只有這樣，才能激發(fā)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能使現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與評(píng)價(jià)相輔相成、相得益彰的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳黎敏.高校教學(xué)信息化綜合評(píng)價(jià)方法的研究.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，10.

[2]陳黎敏.教學(xué)信息化實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究.教育與職業(yè)，2012，11.

作者簡(jiǎn)介：曹利華，江蘇省常州市，常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校。endprint