近十年國(guó)內(nèi)自然拼讀法研究綜述

宋振華

【摘要】近年來(lái)，自然拼讀法的研究快速發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)2005年至2016年這10年間國(guó)內(nèi)在自然拼讀法方面的研究進(jìn)行了梳理和分析，比較完整的展示了該研究的現(xiàn)狀，為后來(lái)的研究者提供一定的資料。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 總結(jié) 問(wèn)題

一、概述

“phonics自然拼讀法”是根據(jù)“字母”以及不同“字母組合”產(chǎn)生的音，有條理有系統(tǒng)的整合，歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)法。它可以幫助孩子看到文字讀出聲音及聽(tīng)到聲音寫出文字，它的終極目標(biāo)是讓孩子能夠自主閱讀并開(kāi)始寫作。2000年中國(guó)香港和臺(tái)灣首先引入自然拼讀，隨后傳入中國(guó)大陸。因?yàn)榇蠹s70%的英語(yǔ)單詞都符合自然拼讀的規(guī)則，所以在大陸得到迅速的發(fā)展，也引起了很多老師和學(xué)者的關(guān)注。近年來(lái)，這方面的研究越來(lái)越多。

本文以“自然拼讀”為主題，在中國(guó)知網(wǎng)上收集了2005-2016相關(guān)的文獻(xiàn)資料，總結(jié)自然拼讀法的主要研究成果，并對(duì)未來(lái)的研究做出展望。

二、主要研究成果

1.自然拼讀法用于教學(xué)的各階段。

從上表可以看出兩點(diǎn)，一是隨著時(shí)間的推移，國(guó)內(nèi)對(duì)于自然拼讀法的引進(jìn)、普及和推廣，對(duì)于自然拼讀法的研究越來(lái)越多，二是絕大部分研究都是針對(duì)小學(xué)階段的。

小學(xué)階段，兒童屬于具象認(rèn)知，對(duì)于另外一套標(biāo)音符號(hào)的音標(biāo)很難理解、記憶，而自然拼讀法恰好符合兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)。在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，孩子們從幼兒園開(kāi)始就要學(xué)習(xí)自然拼讀法，在小學(xué)三年級(jí)前要把基本法則全部掌握，對(duì)于我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有很大的啟示，所以這方面的研究相對(duì)較多。

2.自然拼讀法綜述性研究。這十年間，有關(guān)綜述性的研究很少，只有1篇。2017年皇甫含婷總結(jié)了自然拼讀法在英語(yǔ)各階段教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐情況以及對(duì)英語(yǔ)各項(xiàng)能力提升的情況。她發(fā)現(xiàn)自然拼讀法可以應(yīng)用于各個(gè)學(xué)齡階段的學(xué)生，對(duì)學(xué)生記憶單詞、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、閱讀能力、興趣培養(yǎng)都有有效的提升作用。

3.自然拼讀法VS 音標(biāo)。作為拼讀的工具，也有些學(xué)者進(jìn)行了比較，但這一類的文章也不是很多，只有10篇。2010年梁燕葵和蒙雅娜對(duì)比二者，認(rèn)為國(guó)際音標(biāo)幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)讀單詞，但額外的音標(biāo)學(xué)習(xí)會(huì)增加難度。自然拼讀法音形一致，簡(jiǎn)單易學(xué)，但對(duì)于不規(guī)則的讀音就很難把握。2016年佟釵宏從音位意識(shí)的角度介紹了自然拼讀法可以將拼音文字的音、形、義聯(lián)系起來(lái)。而音標(biāo)可以標(biāo)注發(fā)音不規(guī)則的單詞。通過(guò)具體的單詞示例，作者得出要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平多維度出發(fā)，具體分析的結(jié)論。

4.自然拼讀法 VS 漢語(yǔ)拼音。二者都與音素有聯(lián)系，而且學(xué)齡兒童在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)也開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)就會(huì)擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)把二者混淆呢？這一方面的研究數(shù)量更少，只有2篇。龍嬌、牛躍輝認(rèn)為兒童最初接觸時(shí)可能會(huì)混淆，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有自我調(diào)節(jié)、自我糾正的能力，他們會(huì)進(jìn)行自我區(qū)分。張鳳姣甚至提出利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)自然拼讀的四步法。

5.自然拼讀法對(duì)于能力的提升。這主要表現(xiàn)在兩方面：語(yǔ)音和拼讀。例如張曉衛(wèi)、殷燕都是從語(yǔ)音的角度探討了自然拼讀法有利于找到發(fā)音的規(guī)則，在音與形中找到規(guī)律。王成美、張瑤研究了自然拼讀法對(duì)于拼讀的優(yōu)勢(shì)。

6.自然拼讀法的泛談。這一部分研究泛泛而談。劉寶胤從一縱（五個(gè)關(guān)鍵階段）一橫（三種方式）兩個(gè)維度詳細(xì)闡述了如何構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的自然拼讀教學(xué)體系。馮秋怡分析了自然拼讀法的三個(gè)特征（直接性、啟發(fā)性、驅(qū)動(dòng)性）及情感效能。冷毅從五個(gè)方面分析了應(yīng)用誤區(qū)。鄒娜莎在此基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化措施。王琳創(chuàng)造性的發(fā)揮了自然拼讀法，將其本土化，將自然拼讀法與國(guó)際音標(biāo)法相結(jié)合，自創(chuàng)了自然拼讀經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)化法，為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了另外的一條學(xué)習(xí)途徑。

三、自然拼讀法研究中的問(wèn)題與不足

總體來(lái)看，近十年來(lái)，有關(guān)自然拼讀法的研究迅速發(fā)展，相關(guān)論文的數(shù)量有了劇增，但是研究中還是存在一些問(wèn)題有待我們改進(jìn)與完善。

1.現(xiàn)有的研究大多數(shù)都是老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)證研究較少。老師在開(kāi)展具體的教學(xué)中，穿插借鑒了自然拼讀法的某些教法，取得了良好的教學(xué)效果。以這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為依據(jù)寫的文章，主觀性較強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。而且絕大部分是小學(xué)老師的總結(jié)，很多觀點(diǎn)都是老生常談，沒(méi)有新意。

2.自然拼讀與漢語(yǔ)拼音對(duì)比研究。同屬拼音符號(hào)，有極大的相似性，但是相關(guān)的研究卻只有兩篇。究竟兩者一起學(xué)的話會(huì)不會(huì)混淆，如果會(huì)混淆，那么在學(xué)習(xí)的時(shí)候有沒(méi)有辦法可以避免。另外，如果其中一項(xiàng)學(xué)好的話，對(duì)另一個(gè)有促進(jìn)作用嗎？這些問(wèn)題都有待做實(shí)證研究。

3.自然拼讀與音標(biāo)對(duì)比研究。二者都可以提高單詞的拼讀能力，目前的研究得出的結(jié)論多是小學(xué)低年級(jí)主要學(xué)習(xí)自然拼讀，等到認(rèn)知水平提高，可以教授音標(biāo)，使二者相互兼容和貫通。但是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，那么在我國(guó)可不可以也只學(xué)習(xí)自然拼讀呢？

四、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)2005年至2016年國(guó)內(nèi)在自然拼讀法方面的研究進(jìn)行了梳理和總結(jié)，并提出了個(gè)人的見(jiàn)解和對(duì)未來(lái)研究的展望。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁燕葵，蒙雅娜.英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀法的比較[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（9）.endprint