引入實踐活動 優(yōu)化教學(xué)策略

摘 要：展開課堂教學(xué)“項目學(xué)習(xí)”法期間，需老師與學(xué)生兩者都進行參與的活動項目，項目指示的是依據(jù)其中課堂教學(xué)內(nèi)容，建立一個學(xué)生能夠獨自完成并可以獲取良好課堂教學(xué)效果的方法。學(xué)校對初中教育主要目的是大量培養(yǎng)人才與高材生，實現(xiàn)當今社會對人才的主要需求。項目學(xué)習(xí)法根據(jù)項目主要活動為基礎(chǔ)的探索性學(xué)習(xí)，主要目的是要處理繁雜性問題存在，常規(guī)性見到的問題有科技類型的項目設(shè)計、社會性活動設(shè)計?！绊椖繉W(xué)習(xí)”法即可直接使用到初中物理課堂教學(xué)中，需合理設(shè)置項目，使學(xué)生做到自動學(xué)習(xí)與探討問題，并主動積極學(xué)習(xí)更多的知識，項目學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生在解決問題上呈現(xiàn)的團結(jié)精神與總結(jié)問題的能力。

關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)；初中；物理教學(xué)；策略研究

一、 引言

當今社會創(chuàng)新了“項目學(xué)習(xí)”法，是目前初中物理課堂教學(xué)上的新教學(xué)方法，也是當今社會對學(xué)生的教育優(yōu)化，不斷創(chuàng)新改造目前社會上的發(fā)展趨勢，整體提高我校物理知識與提升高素養(yǎng)的人才的主要意義存在。利用項目學(xué)習(xí)法合適的在課堂教學(xué)上使用，并提升學(xué)生知識與物理教學(xué)上的氛圍，有良好的氛圍才能更好地促進學(xué)生在愉快的心情環(huán)境下做到知識應(yīng)用的廣泛認識度，引導(dǎo)初中學(xué)生對物理知識的興趣度，并提升學(xué)生整體上的綜合素質(zhì)。

二、 項目學(xué)習(xí)法的概念

實施課堂教學(xué)項目學(xué)習(xí)法期間，需老師與學(xué)生兩者都進行參與的活動項目，項目指示的是依據(jù)其中課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立一個課堂上學(xué)生可以獨立完成的任務(wù)并間接收獲教學(xué)效果的方法。使用項目學(xué)習(xí)方式主要還是依據(jù)活動上的主要關(guān)鍵來進行探索性學(xué)習(xí)，主要目的是要處理繁雜性問題存在，常規(guī)性見到的問題所在，大部分都存在項目上的一些設(shè)計、某場合的活動設(shè)計。依據(jù)以上顯示，項目學(xué)習(xí)法與課堂教學(xué)上的摸索性學(xué)習(xí)法會有所不同，項目學(xué)習(xí)法的重點都存放在時間和課堂物理操作上。課堂教學(xué)期間教師采取了項目學(xué)習(xí)法，經(jīng)過創(chuàng)新與設(shè)計項目活動，引領(lǐng)學(xué)生使用現(xiàn)如今的社會生活經(jīng)驗與課堂上所學(xué)的知識技能，討論并達成設(shè)置的項目活動。個別小組在團結(jié)協(xié)助一起學(xué)習(xí)中，運用目前技能與知識來針對問題的存在，來實施適當?shù)姆椒?。通過項目學(xué)習(xí)法收獲更多知識與技能，收獲了知識與技能便可以解決任何存在的問題與分析問題，并可以得到個人能力上的提升，利用活動中的方式來增強學(xué)生態(tài)度和情感上的價值觀。項目學(xué)習(xí)法當中的活動，反映現(xiàn)代社會生活給予學(xué)生的學(xué)習(xí)更具備實用性，方便學(xué)生在實際當中隨機應(yīng)變與靈活的應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識，使用知識解決社會所有人際交往關(guān)系的問題，并提升學(xué)生在社交能力與隨機應(yīng)變的能力等。

三、 課堂上物理教學(xué)的應(yīng)用策略

1. “項目學(xué)習(xí)”法即可直接使用到初中物理課堂教學(xué)中，首先要明確項目學(xué)習(xí)中的方法，根據(jù)課堂上的電路與電流為主要話題來開展實驗。初學(xué)電路與電流時，課堂教學(xué)上教師們便可以提前展示一下對電路圖的一個教學(xué)與使用操作方法，引導(dǎo)學(xué)生對于電路圖的興趣與理解其中樂趣，并且提問出更多項目設(shè)計，依據(jù)此問題進行研討，把后邊項目的目標和任務(wù)敲定下來。

2. 使用項目學(xué)習(xí)法時，把所有任務(wù)都明確的確認下來，讓學(xué)生提前在課堂做好預(yù)習(xí)，在遇到問題的情況下，學(xué)會利用適當方法來解決問題。通過課堂教學(xué)方法，過程中教師應(yīng)該明確學(xué)生在操作實驗提出的所有疑問，并給予相對應(yīng)的答案，把主要知識點講解給學(xué)生聽。將課堂全部提問的問題都轉(zhuǎn)為主要任務(wù)，讓學(xué)生直接在課堂上完成。課堂上每一節(jié)課程知識點，并讓學(xué)生都復(fù)習(xí)好與掌握好，然后才能更好地樹立一個良好的心態(tài)，遇到問題同時能夠樹立一個邊學(xué)習(xí)邊學(xué)設(shè)計制作的能力。傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式，更多教師主動講解課堂上的知識點，將主要內(nèi)容詳細解讀后，多次強調(diào)其中的差錯知識點，并且介紹自身的經(jīng)驗。通過自身的經(jīng)驗遇到的問題來解決現(xiàn)如今存在的問題。通過項目學(xué)習(xí)法獨自讓學(xué)生學(xué)會獨立完成項目的能力，以此期間不斷累積知識，提升學(xué)生對于項目學(xué)習(xí)的解決能力。依據(jù)以上綜合與探索，得到知識更廣泛，學(xué)校教師采取項目學(xué)習(xí)法，挑選重點跟學(xué)生講解主要內(nèi)容，并多加練習(xí)，課堂上，舉例出一個問題，讓學(xué)生來解答。

3. 評價課堂上學(xué)生獨自完成電流與電路的操作，教師需依據(jù)每個學(xué)生操作不同點來進行評價與歸類，明確評論學(xué)生操作的電路與電流方向與實際情況。項目結(jié)束后，師生們既可以針對項目的發(fā)展進行評論，小組之間相互評價。針對學(xué)生采取多種激勵性的語言。教師設(shè)計出電路與實踐方法溝通后，需要結(jié)合演示結(jié)論來對學(xué)生完成的項目狀況實施綜合，然而學(xué)生們也可以直接相互進行評論，確保同學(xué)們之間相互合作與交流目的，給予到別人的評價時也可以實施自我的評價，提升學(xué)生對知識的了解程度與技能水平。開發(fā)項目當中去學(xué)習(xí)知識，即可以通過信息技術(shù)、多媒體技術(shù)與初中物理的課程調(diào)節(jié)，更有效的對教學(xué)材料實施教學(xué)。通過項目學(xué)習(xí)，課堂上教師講解真實生活上的情境，供應(yīng)任務(wù)給同學(xué)時并能在任務(wù)中得到體驗，然而不僅僅是改動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，更加可以改變學(xué)生現(xiàn)在生活方式，體現(xiàn)教育是依據(jù)學(xué)生為主要目的的教育思想采取的方法。教師讓學(xué)生對自己操作的實驗進行評價，讓學(xué)生明確自己操作的電路圖是否有正確性，然而通過學(xué)生的錯誤操作，才能更進一步給予好的方法來改進。讓兩組之間互相進行評價，并且提出問題。

四、 結(jié)語

綜合以上在課堂教學(xué)中項目學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)的方式與方法，并成為學(xué)習(xí)的主人，感受成功的樂趣是多么美好，引發(fā)學(xué)生的最大樂趣，才是挖掘?qū)W生最大潛力存在的意義。教師應(yīng)明確與培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)合作的能力、與解決問題的能力等，才能更好地促使學(xué)生在操作與知識中有更好地發(fā)展。以上的問題與改善的措施，教師應(yīng)提前做好準備，將項目學(xué)習(xí)法應(yīng)用到課堂教學(xué)當中，從最基礎(chǔ)知識提高初中物理教學(xué)可成功的有效率。

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作者簡介：王珊珊，江蘇省宿遷市，宿遷市鐘吾初級中學(xué)。endprint