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    數(shù)學(xué)游戲課程的探索與思考

    2018-01-31 11:57:36徐建干
    考試周刊 2017年73期
    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)游戲校本課程

    摘 要: 數(shù)學(xué)游戲課程是將數(shù)學(xué)融入游戲的一門(mén)校本課程,充分考慮了小學(xué)階段孩子們的年齡特點(diǎn),對(duì)游戲保持著高度的熱情,通過(guò)游戲激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣,數(shù)學(xué)游戲課程作為校本課程也是課程建設(shè)的重要補(bǔ)充內(nèi)容。

    關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)游戲;校本課程;適應(yīng)性教學(xué)

    20世紀(jì)70年代,校本課程在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始受到重視,新課改中校本課程也是我國(guó)三級(jí)課程體系中重要組成部分,它是聯(lián)系地方特色,依據(jù)學(xué)?,F(xiàn)狀,基于學(xué)生的實(shí)際情況而開(kāi)發(fā)的一門(mén)貼近學(xué)生的課程,校本課程的開(kāi)發(fā)使得課程能夠多層次的滿足學(xué)生的發(fā)展需求?;谖倚5乩砦恢煤托W(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生具有活潑好動(dòng),表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn),開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合的數(shù)學(xué)游戲課程,讓數(shù)學(xué)知識(shí)和能力拓展貫穿于游戲之中,促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、打開(kāi)學(xué)生的好奇之心,讓學(xué)生在游戲之中探究、體驗(yàn)、感悟、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)能力。

    今天學(xué)校組織孩子們外出春游,為了讓孩子玩得開(kāi)心盡興,也為了給孩子們的書(shū)包騰出足夠的空間裝食物,因此我只讓孩子們帶了早讀課的英語(yǔ)書(shū)。春游的一路上孩子們的童真、童趣盡顯無(wú)遺,一路上孩子們唱著屬于自己的校歌;在“海盜船”孩子們毫無(wú)保留的吶喊著、瘋狂著;買(mǎi)著自己喜歡吃的棉花糖;滿空飛舞的“竹蜻蜓”就像孩子們放飛了的心情。然而下午的行程早早的結(jié)束了,孩子們帶著意猶未盡的心情到了學(xué)校,手里拿著自己的戰(zhàn)利品(買(mǎi)的玩具),開(kāi)心極了。絲毫沒(méi)有意識(shí)到下面還有一節(jié)數(shù)學(xué)課呢!

    這幾天我們正在學(xué)習(xí)《千米與噸》,通過(guò)教學(xué)光盤(pán),出示課本《了解千米》,其中查查填填是第一部分是四幅圖片:1. 馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約是( )千米。2. 轎車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)( )千米。3. 磁懸浮列車每小時(shí)可行駛( )千米。4. 地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行( )千米。我的游戲規(guī)則是學(xué)生猜數(shù),我判斷是大了還是小了??茨囊唤M用的猜的次數(shù)最少。在這個(gè)游戲中孩子們通過(guò)體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟到了解決問(wèn)題的策略性,盲目的猜想結(jié)果一會(huì)大一會(huì)小不能迅速的猜出答案,其實(shí)這里也孩子們也通過(guò)自己的智慧初步領(lǐng)會(huì)了“二分法”秘訣。

    【引發(fā)思考】

    常常聽(tīng)到老師抱怨:現(xiàn)在的孩子缺乏錐子精神,沒(méi)有打破砂鍋問(wèn)到底的執(zhí)著。也有一些學(xué)生埋怨:數(shù)學(xué)太難了,枯燥乏味,原本簡(jiǎn)單的內(nèi)容非得設(shè)計(jì)一些陷阱埋伏你,等等。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,很大程度上就是因?yàn)槲覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)往往與孩子們的生活實(shí)際相脫節(jié),孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課上感受不到樂(lè)趣。波利亞曾說(shuō)過(guò):“數(shù)學(xué)就是解題,而恰恰就是這解題扼殺了許多學(xué)生的興趣?!闭鐞?ài)因斯坦所說(shuō):“興趣是最好的老師”。改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的片面印象,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來(lái)可以如此有趣,我們除了提高自己的語(yǔ)言魅力和深入淺出的教學(xué)基本功之外,我們還可以讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得更有樂(lè)趣。經(jīng)歷了這次“春游意外”后,考慮到小學(xué)生對(duì)游戲摯愛(ài)的天性,我想將數(shù)學(xué)與游戲相融合,開(kāi)發(fā)出數(shù)學(xué)游戲這樣的校本課程不失為一個(gè)好點(diǎn)子,關(guān)于數(shù)學(xué)游戲校本課程的開(kāi)發(fā),我想可以從以下幾個(gè)方面考慮:

    一、 數(shù)學(xué)游戲課程開(kāi)設(shè)的目的和作用

    1. 激發(fā)興趣、玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)

    小學(xué)階段的孩子對(duì)游戲有一股與生俱來(lái)的興趣,通過(guò)巧妙地將數(shù)學(xué)融入到游戲之中,讓孩子們邊玩邊學(xué),通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。也讓孩子們感受到數(shù)學(xué)課不再枯燥,數(shù)學(xué)課也可以如果生動(dòng)、有趣。

    2. 帶孩子們體驗(yàn)不一樣的數(shù)學(xué)

    在我們的日常數(shù)學(xué)課堂里,數(shù)學(xué)的給人的印象是:嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯思維、解題、數(shù)字與圖形。然而數(shù)學(xué)游戲這一校本課程將帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì)別樣的數(shù)學(xué),它貼近孩子的生活,它可以玩、可以做、可以動(dòng)。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲不僅僅可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)還能夠拓展學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    二、 數(shù)學(xué)游戲課程開(kāi)設(shè)的方向和內(nèi)容

    數(shù)學(xué)游戲課程的建設(shè)從學(xué)生的年段來(lái)分可以分為:低年段、中年段和高年段。按內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)又可分為:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐和綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域。從年段來(lái)看,設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),低年段應(yīng)該注重有趣好玩,高年段要注重內(nèi)容具有思維含量,不能僅僅關(guān)注游戲的趣味性,中年段是低高年段的紐帶,也是小學(xué)階段孩子們的成績(jī)出現(xiàn)兩極分化的分水嶺。因此既要考慮到孩子的心智不成熟,也要注重?cái)?shù)學(xué)游戲背后的知識(shí)的挖掘。從內(nèi)容上來(lái)看每個(gè)領(lǐng)域都有其獨(dú)特的一面,如:“數(shù)與代數(shù)”強(qiáng)調(diào)數(shù)感、運(yùn)算能力和應(yīng)用能力,“空間與圖形”強(qiáng)調(diào)空間觀念、幾何直覺(jué)和推理能力,“統(tǒng)計(jì)與概率”強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力和決策能力,“實(shí)踐和綜合”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合運(yùn)用的能力。在數(shù)學(xué)游戲課程中要能夠體現(xiàn)出每一個(gè)領(lǐng)域的特色,滲透國(guó)家課程的相關(guān)要求。

    三、 數(shù)學(xué)游戲課程建設(shè)的步驟和策略

    1. 課程資源庫(kù)建設(shè)

    要想把數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合好,前提是找到適合的內(nèi)容,例如:學(xué)習(xí)人民幣的時(shí)候,可以在班級(jí)里開(kāi)設(shè)一個(gè)“小賣部”,把孩子們平時(shí)常見(jiàn)的食品玩具標(biāo)上價(jià)格,讓孩子們用不同面值的人民幣來(lái)購(gòu)買(mǎi),同樣這樣的“小賣部”也可以運(yùn)用在加減法的學(xué)習(xí)之中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和計(jì)算能力。在教完“統(tǒng)計(jì)與可能性”的時(shí)候,可以設(shè)計(jì)一節(jié)數(shù)學(xué)游戲課。在袋子里放入紅、黃兩種顏色的球共四個(gè),再組織孩子們摸球40次,根據(jù)摸球的結(jié)果猜測(cè)兩種顏色的球各有幾個(gè)。在這里學(xué)生充滿了好奇,都希望自己能猜中,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。依據(jù)前面所學(xué)的“球的個(gè)數(shù)多,摸到的次數(shù)多,摸到的可能性也大”進(jìn)行猜想,猜測(cè)哪種情況最有可能,并進(jìn)行驗(yàn)證。這里既可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、推理以及分析數(shù)據(jù)的能力,也是知識(shí)的活學(xué)活用。

    2. 課程實(shí)施的策略

    數(shù)學(xué)游戲課程需要教師做好頂層設(shè)計(jì),按照年段和內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)好有層次的、多樣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),游戲活動(dòng)需要適合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力拓展的需求,讓每一名學(xué)生都有能力參與進(jìn)來(lái)。實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,只有讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)去,在游戲之中體會(huì)、感悟、領(lǐng)會(huì)游戲背后的數(shù)學(xué)知識(shí),才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升。數(shù)學(xué)游戲課程作為一門(mén)校本課程,由于設(shè)計(jì)者也只是一種探究式的教學(xué),因此,需要在教學(xué)的過(guò)程中和教學(xué)之后進(jìn)行及時(shí)的反思和修正,通過(guò)不斷的嘗試和磨合,尋找最適合的內(nèi)容和最佳的教學(xué)方法。

    作者簡(jiǎn)介:

    徐建干,江蘇省南京市,南京市上元小學(xué)。endprint

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