淺談改進數(shù)學(xué)作業(yè)的布置方式和評價方法

梁啟雄??

摘 要：作業(yè)是教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生將知識進行鞏固的過程。布置好作業(yè)、評價好作業(yè)是教師的重要任務(wù)，需要認(rèn)真的探討。本文提出“習(xí)題+小結(jié)”的作業(yè)布置方式和“分?jǐn)?shù)+評語”評價方法，探討布置初中數(shù)學(xué)作業(yè)的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；作業(yè)布置；評價方法

教與學(xué)的過程是師生之間情感和知識交流的過程。在教學(xué)活動中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了關(guān)注剛領(lǐng)回作業(yè)本里面的分?jǐn)?shù)外，還十分在乎老師在分?jǐn)?shù)下面給出的評語，學(xué)生非常渴望得到老師的關(guān)愛和表揚。在課后的作業(yè)布置中，作為一名數(shù)學(xué)老師，我給作業(yè)布置做了改革性嘗試，收到了良好的效果。具體做法如下：

一、 改進作業(yè)布置的內(nèi)容：習(xí)題+小結(jié)

老師給學(xué)生布置課后數(shù)學(xué)作業(yè)，目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)消化鞏固當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)的新知識，運用新知識新技能解決數(shù)學(xué)問題。老師收回作業(yè)批改，主要是檢查了解學(xué)生對知識的掌握是否達到教學(xué)要求以及學(xué)生能力提升的程度。如果老師只是一味單調(diào)地給作業(yè)打√或打×，給出一個反映作業(yè)優(yōu)劣的分?jǐn)?shù)，沒有過多的評語。久而久之，學(xué)生對作業(yè)的分?jǐn)?shù)也就沒有那么敏感看重，不少學(xué)生抄答案也得100分。這樣下去，學(xué)生感到作業(yè)的虛偽，產(chǎn)生厭倦心理而就不重視做作業(yè)了，甚至干脆不交。

針對學(xué)生這種現(xiàn)象，我為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的熱情，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)題時，增設(shè)另一道日記式小結(jié)作業(yè)，要求學(xué)生在作業(yè)本里把當(dāng)天數(shù)學(xué)課堂學(xué)到的知識與感悟到的東西寫下來。形式是：1. 系統(tǒng)整理知識；2. 寫寫聽課感受，發(fā)表見解；3. 向老師提意見。小結(jié)時寥寥數(shù)語，可多可少，發(fā)自內(nèi)心。剛開始會遇到困難，要向?qū)W生講明白小結(jié)對學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的重要意義，交給學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小結(jié)的模式作參考，降低寫小結(jié)的難度。寫小結(jié)不趨于形式，有話就長無話可短，暢所欲言，堅持一段時間學(xué)生慢慢就習(xí)慣了，而且有不少學(xué)生寫得很好。在7年級上冊第3章一元一次方程的教學(xué)中，我講解了方程移項、去括號的方法，課后布置了一些作業(yè)，例如這樣形式的題目。由于初次接觸方程式的化簡與變換，學(xué)生經(jīng)常會犯移項時忘記改變符號等錯誤。其實這不是什么大的問題，如果因此打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就得不償失了。改作業(yè)時一位女學(xué)生寫道：“老師，其實我不是不想學(xué)好數(shù)學(xué)，只是我覺得自己太笨了，今天這節(jié)課的內(nèi)容聽起來我還是似懂非懂，以后能不能把課再講慢些、詳細些?！蔽液芨袆?，在她的作業(yè)后面加上評語寫道：“小穎，你的意見很好，咱們約個時間我來輔導(dǎo)你，好嗎？但千萬不要急躁，慢慢來，只要堅持預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，你會行的?！庇钟幸晃粚W(xué)生這樣寫小結(jié)：“這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，既能使我學(xué)好數(shù)學(xué)，又能訓(xùn)練我的寫作能力，真好！”

寫小結(jié)作業(yè)，不但能激發(fā)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的積極性，而且也能幫助后進生寫作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。大膽地在作業(yè)本里寫自己的見解，傾吐心聲，求幫助，拉近師生的距離。漸漸地，做作業(yè)、交作業(yè)的人多了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間就多了，教學(xué)成績也得到提高。

二、 作業(yè)的批改方式：分?jǐn)?shù)+評語

批改作業(yè)，當(dāng)然少不了分?jǐn)?shù)，但是小結(jié)部分，老師要看小結(jié)內(nèi)容是否符合當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識，有沒有寫出重點，再給學(xué)生寫上貼切的評價。因為學(xué)生是富有情感的，情感甚至是脆弱的，弄不好會適得其反。老師要盡量多寫一些欣賞性的帶有鼓勵的語言，點點滴滴的肯定，往往會起到事半功倍的效果。學(xué)生會感到老師的親切，從此信賴?yán)蠋?，喜歡和老師說心里話，效果很好。在八年級上冊的第13章中，我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的一些知識。在課后的作業(yè)中，我布置了應(yīng)用軸對稱圖形性質(zhì)和繪畫軸對稱圖形一些小作業(yè)。軸對稱在幾何證明具有重要的作用，其中性質(zhì)掌握、幾何計算等技巧需要學(xué)生熟練掌握。有些學(xué)生可能在計算或者分析上不太擅長，但是在繪畫方面很有天賦，對此我毫不吝惜鼓勵之辭。黃忠同學(xué)就是其中的一個代表。他在自己的作業(yè)本里寫道：“老師你給我的鼓勵，讓我很受感動，以前我很討厭數(shù)學(xué)，現(xiàn)在我喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，我發(fā)誓要把數(shù)學(xué)學(xué)好，不辜負(fù)老師你的期待，請支持我?，F(xiàn)在每發(fā)下數(shù)學(xué)作業(yè)本，第一時間我看的是你給我念念不忘的評語，謝謝你——老師?！蔽乙膊皇r機地在下次作業(yè)里寫上“好的，這是成功的開始，堅持就勝利?！辈唤?jīng)意的鼓勵卻改變了人的一生，平時愛違反班規(guī)的黃忠同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)了，平時他也主動向我問數(shù)學(xué)問題。經(jīng)過一年的不懈努力，他的數(shù)學(xué)在期末考試考了108分，以綜合625分的好成績考進年級里的第十名。說明我這樣的改進方法是成功的。

實踐證明，“成績+評語”改善了以往單一的分?jǐn)?shù)評價模式，能夠更加科學(xué)地反映出學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)。每個人都有自己的優(yōu)勢，教師需要做的就是將學(xué)生的潛力激發(fā)出來。“成績+評語”是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高成績的好方法。

三、 實踐的體會

1. 習(xí)題+小結(jié) 學(xué)生剛開始不習(xí)慣，多數(shù)模仿老師推薦的方式去寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)，但經(jīng)過一段時間以后，僵化的思想消失了。學(xué)生的總結(jié)寫得更靠譜了，不再滿足于羅列，逐漸嘗試用更多的形式表達自己的學(xué)習(xí)心得，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也得到提高。事實證明，小結(jié)形式的作業(yè)用時少收獲大，能讓老師掌握學(xué)生、洞察學(xué)生的心理變化，有的放矢地因材施教，不但能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，而且語言表達能力也得到提高。

2. 分?jǐn)?shù)+評語 老師在作業(yè)的后面寫上恰當(dāng)?shù)脑u語，能激勵學(xué)生的斗志。面對老師，學(xué)生總有敬畏的心理，難以開口，但是文字的表達少了很多顧慮，多了一份真情。民主的評語，能有效地填平師生關(guān)系之間的鴻溝，融洽師生的親密情感，字里行間無不流露出學(xué)生對老師的愛。

總之，以上有關(guān)改進學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的布置方式和評價方法，是行之有效的方法。不僅收到良好的效果，還能促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，激發(fā)學(xué)生主動完成作業(yè)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每次考試，我所教的班數(shù)學(xué)成績都排在同年級的榜首。

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作者簡介：梁啟雄，廣東省湛江市官渡中學(xué)。endprint