小學(xué)寄宿制學(xué)校管理方法分析

摘要：不管是從教學(xué)還是生活方面，小學(xué)寄宿制學(xué)校管理都有一定的特殊性。在新課程教學(xué)改革的背景下，小學(xué)班主任和管理老師要進(jìn)一步創(chuàng)新管理理念，優(yōu)化寄宿制學(xué)校管理方法，尋求有針對(duì)性的管理方式，提升小學(xué)寄宿制學(xué)?？傮w管理水平，為開(kāi)展好小學(xué)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理；寄宿制學(xué)校；管理方法；教學(xué)創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作在一定程度上關(guān)系著學(xué)校教學(xué)管理工作的推進(jìn)，尤其是教學(xué)現(xiàn)代化的今天，寄宿制學(xué)校管理工作的順利開(kāi)展能給學(xué)校帶來(lái)更扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。就目前的發(fā)展而言，小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作還存在很多弊端，呈現(xiàn)滯后發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

一、 小學(xué)寄宿制學(xué)校管理存在的問(wèn)題

隨著時(shí)代背景的不斷轉(zhuǎn)化，教育也迎來(lái)了特定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，隨著教育理念的發(fā)展，小學(xué)寄宿制學(xué)校管理制度不斷完善。但是，管理工作仍存在較大問(wèn)題，亟待解決。首先是工作運(yùn)行中存在的問(wèn)題，我們知道寄宿制學(xué)校管理工作較為復(fù)雜且關(guān)系到學(xué)生的生活安全等方面，因此管理、財(cái)務(wù)、后勤、相關(guān)院校等環(huán)節(jié)缺一不可，且需要進(jìn)行緊密的合作，但是部分學(xué)校管理運(yùn)行工作不健全，使得寄宿制學(xué)校管理工作脫節(jié)甚至是滯后，這都嚴(yán)重影響了學(xué)生的就學(xué)問(wèn)題，也阻礙了學(xué)校的發(fā)展。其次，在管理過(guò)程中也存在一定問(wèn)題，部分學(xué)校人員緊缺，面對(duì)繁瑣的管理問(wèn)題，工作人員只能疲勞應(yīng)對(duì)，加之，管理分工不明確造成的職能重疊和職位空缺，都讓管理工作陷入困境。最后，辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊，也給寄宿制學(xué)校管理帶來(lái)了極大的難題。

二、 小學(xué)寄宿制學(xué)校管理的核心原則

在開(kāi)展小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作中，必須堅(jiān)持一定的教育管理原則，遵循科學(xué)的管理理念，把握學(xué)校發(fā)展的總體方向，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)。

（一） 教育為先原則

在開(kāi)展小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作過(guò)程中，首先要遵循教育為先原則，一切工作的開(kāi)展，都是為了提高教學(xué)水平與質(zhì)量，爭(zhēng)取為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)和多元發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教育為先理念的指引下，管理教師要在紛繁復(fù)雜的管理工作中找到重點(diǎn)，通過(guò)有效的管理，切實(shí)提升學(xué)校教育水平。

（二） 以學(xué)生為中心原則

在開(kāi)展小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作過(guò)程中，必須以學(xué)生為中心。小學(xué)生由于年齡和家庭特點(diǎn)，具有一定的特殊性，每天都大部分時(shí)間待在學(xué)校，更加需要學(xué)校的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。在這樣的理念指引下，管理教師在開(kāi)展管理工作過(guò)程中，要充分注重學(xué)生的訴求，提升管理的科學(xué)性，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的多元化需求，提升管理的總體水平。

三、 小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作面臨的新特點(diǎn)

（一） 學(xué)生具有復(fù)雜性

小學(xué)生具有一定的特殊性和多元性。在現(xiàn)代勞動(dòng)力流動(dòng)格局下，部分學(xué)生的家長(zhǎng)都在外打工，學(xué)生住在學(xué)校里，由于缺少親情的呵護(hù)，很多學(xué)生容易出現(xiàn)極端表現(xiàn)。另外，小學(xué)生由于受教育條件不同，素質(zhì)也會(huì)有較大差距。從經(jīng)濟(jì)條件來(lái)看，不同學(xué)生之間也會(huì)有較大差異。在這樣的情況下，開(kāi)展小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作也存在一定難度。

（二） 工作具有較強(qiáng)的體系性

小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作具有一定的復(fù)雜性和體系性，管理工作有著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的特點(diǎn)?；诖耍瑯?gòu)建現(xiàn)代管理體系，對(duì)于提升管理水平具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)寄宿制學(xué)校管理體系中，教師承擔(dān)著比較重的管理任務(wù)，既要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育工作，同時(shí)也要承擔(dān)諸多工作，需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)，提升管理工作的科學(xué)性和體系性。

（三） 工作受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)影響較大

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始對(duì)社會(huì)方方面面都產(chǎn)生深刻的影響。小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作也受到了網(wǎng)絡(luò)的沖擊和影響。不管是小學(xué)的學(xué)生還是教師，都受到網(wǎng)絡(luò)多樣思潮的影響，管理工作呈現(xiàn)出復(fù)雜化的趨勢(shì)，具有一定的復(fù)雜性。如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代保障教育發(fā)展方向的正確性，是寄宿制學(xué)校管理工作需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

四、 創(chuàng)新小學(xué)寄宿制學(xué)校管理的策略

（一） 強(qiáng)化教學(xué)管理

在開(kāi)展小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作時(shí)候，要將教學(xué)管理作為工作中心，著力提升教學(xué)水平，在進(jìn)行決策和相關(guān)工作過(guò)程中，要充分整合教學(xué)資源，優(yōu)化配置教師結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)的總體水平，同時(shí)也要兼顧平衡性。由于小學(xué)師資力量相對(duì)較為薄弱，在這樣的情況下，更需創(chuàng)新工作理念，要努力做到教育的平衡，讓更多學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二） 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展管理

在小學(xué)寄宿制學(xué)校管理實(shí)踐中，必須注重網(wǎng)絡(luò)管理的重要性，盡可能利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升管理的科學(xué)性和體系性，提高管理效率。在管理過(guò)程中，現(xiàn)代很多小學(xué)也建立起了自己的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率，一方面利用網(wǎng)絡(luò)豐富管理體系，同時(shí)也要利用網(wǎng)絡(luò)提高管理的總體效率。管理教師在強(qiáng)化自身信息化管理水平的同時(shí)，要發(fā)揮示范帶頭作用，提高學(xué)生的信息化利用能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)寄宿制學(xué)校的科學(xué)化管理。

（三） 學(xué)校要著力做好培訓(xùn)工作

小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作具有復(fù)雜性，對(duì)于具體工作，很多工作都需要管理教師去落實(shí)?；诖?，學(xué)校要想提升班主任管理水平，就必須做好教師的培訓(xùn)工作，幫助管理教師準(zhǔn)確領(lǐng)悟?qū)W校管理精神，精準(zhǔn)落實(shí)學(xué)校決策。有條件的學(xué)?？梢圆扇　罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩種方式，一方面，讓有先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的外校老師來(lái)學(xué)校開(kāi)展座談和培訓(xùn)，提高教師水平，同時(shí)也要積極組織教師外出學(xué)習(xí)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)寄宿制學(xué)校管理不是一個(gè)孤立性的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)工程。在管理體系中，尋求有效的管理方式與方法，是開(kāi)展好小學(xué)教育工作的保障?；诖?，要不斷創(chuàng)新管理理念，在充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，找到最科學(xué)、合理的寄宿制學(xué)校管理方式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：楊繼勇，廣西壯族自治區(qū)百色市，隆林各族自治縣德峨鎮(zhèn)新街小學(xué)。endprint