基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

胡國紅

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的發(fā)展，迎來了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革的春天。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題和不足，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念、重視學(xué)生的主體地位、提升自己的綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；問題；對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的發(fā)展，給國家和社會(huì)的發(fā)展帶來了極大的便利，同時(shí)也使教育體制的改革迎來了春天。在互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景之下，作為基礎(chǔ)性教育的小學(xué)數(shù)學(xué)，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前日新月異的通信技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。就目前而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，尤其是對(duì)于一些地方上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在教學(xué)中，并沒有很好的應(yīng)用信息技術(shù)的手段，從而使得課堂教學(xué)依然處于比較低效的狀態(tài)。以下，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及對(duì)策。

一、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及教師教學(xué)理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在不少問題，主要如下：

1. 應(yīng)試教育現(xiàn)象比較嚴(yán)重

當(dāng)前社會(huì)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，尤其是在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景之下，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)樹立素質(zhì)教育的教學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。但是，就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，很多教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)試教育的思想依然比較嚴(yán)重?？荚嚭头?jǐn)?shù)成為教師教學(xué)的核心目標(biāo)，只要能夠提升學(xué)生的考試成績(jī)，教師付出再多的努力也是在所不惜。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升，同時(shí)也不利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

2. 信息化的技術(shù)手段低下

當(dāng)前，在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展下，很多高一級(jí)的學(xué)校已經(jīng)開始使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在小學(xué)階段，絕大多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)開始普及多媒體技術(shù)設(shè)備，一些有條件的學(xué)校，已經(jīng)開始升級(jí)使用電子白板。但是，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)水平較低的地方學(xué)校而言，教師在課堂教學(xué)中，信息化的技術(shù)手段低下。這種低下主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，很多學(xué)校的信息化建設(shè)比較落后，教師在教學(xué)中，難以利用信息化的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)；另一方面，教師的信息化能力落后，很多教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于新型的教學(xué)模式，教師很難進(jìn)行有效的利用。這兩個(gè)因素的存在，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

二、 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)策

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)形成網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)理念?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，可以加速信息的傳遞，信息的共享和使用，有利于創(chuàng)新教師的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)形成大眾數(shù)學(xué)的教學(xué)思想，讓所有學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

1. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。這種思想觀念上的創(chuàng)新，要求教師必須改變傳統(tǒng)應(yīng)試型的、陳腐落后的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力的發(fā)展，為國家和社會(huì)的發(fā)展輸入大量有用的人才，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求教師重視學(xué)生的主體地位

重視學(xué)生的主體地位，是新課程改革賦予當(dāng)代教師教學(xué)的責(zé)任和使命。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師重視學(xué)生的主體地位，應(yīng)當(dāng)形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠自主探索、自主思考、自主分析問題和解決問題，全面提升學(xué)生的主體性。這種主體地位的提升，和傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育相比，具有很大的優(yōu)勢(shì)。尤其是在改變學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方式上具有積極的作用。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生主體地位的培養(yǎng)，通過教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給教師的再學(xué)習(xí)提供了便利，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的不斷提升

對(duì)于新時(shí)代的教師而言，在教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以借助飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，結(jié)合自身的需要，獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)或者是業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高教師的綜合素質(zhì)。此外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在課堂教學(xué)中，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和利用，并在這種資源利用的過程中，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的不斷提升。

4. 教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。這種創(chuàng)新體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，即教師在教學(xué)中，可以借助計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)，通過多媒體輔助教學(xué)的模式，或者是電子白板的運(yùn)用，創(chuàng)新課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息化的發(fā)展；二是教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合課本教材，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)案例，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合新課程改革的理念和思想，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。本文中，筆者結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)，闡述了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并借此推出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔艷萍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].信息化教學(xué)，2011.22.152.endprint