談小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的作用

摘 要：在課堂教學(xué)中，幾乎每位教師每節(jié)課都在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獲取信息和表達(dá)信息的能力以及協(xié)作精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為自主、更為生動(dòng)活潑，小組合作學(xué)習(xí)成了物理老師們的首選。我校物理組著重進(jìn)行了“小組合作學(xué)習(xí)”模式的研究。它對(duì)改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知心理品質(zhì)，起著不可低估的作用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；物理教學(xué)；初中

當(dāng)前，隨著新課程的不斷改革，越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅要有效，而且應(yīng)該高效，即用最少的人力、物力和時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果。作為奮斗在教學(xué)一線的我，擔(dān)任初中物理教學(xué)工作多年，不斷思考什么是高效課堂，如何打造高效課堂，也一直希望通過(guò)提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，來(lái)提高學(xué)生成績(jī)?；仡櫲甑母咝дn堂改革，為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獲取信息和表達(dá)信息的能力以及協(xié)作精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為自主、更為生動(dòng)活潑，小組合作學(xué)習(xí)成了物理老師們的首選。我校物理組著重進(jìn)行了提高“小組合作學(xué)習(xí)”效率的研究。它對(duì)改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知心理品質(zhì)，起著不可低估的作用?，F(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生，學(xué)生不再是“觀眾”，而是學(xué)習(xí)的主體。新課標(biāo)對(duì)于這一做法的充分肯定更加堅(jiān)定了我們的信心。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率

以前的教學(xué)比較傳統(tǒng)，以課本為中心，以課堂為中心，以教師為中心，教師是知識(shí)的壟斷者、傳授者，在課堂教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是知識(shí)的接收者，處于被動(dòng)的、從屬的地位。而新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是自主的、能動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)民主、和諧，建立一種人格平等的師生關(guān)系。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注關(guān)心每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，給學(xué)生心理上的支持，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

二、 將小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)到位，充分發(fā)揮生與生之間的幫帶作用，提高學(xué)習(xí)效率

“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為現(xiàn)在課堂上的主要學(xué)習(xí)模式，被老師們廣泛應(yīng)用。在小組合作學(xué)習(xí)中，課堂討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，達(dá)到思想的碰撞，從而真正解決問(wèn)題。因此，課堂上設(shè)計(jì)問(wèn)題成了小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須是有探究?jī)r(jià)值的。切記不要把合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成問(wèn)答式，讓課堂成了一問(wèn)一答的模式。學(xué)生以組為單位，四人小組合作交流、對(duì)學(xué)、群學(xué)，“生教生，生幫生”，會(huì)的教不會(huì)的，組長(zhǎng)教組員，解決中差生不懂的問(wèn)題，統(tǒng)一答案，釋疑解難。學(xué)生的問(wèn)題先由兩人學(xué)習(xí)小組解決，解決不了的再由四人學(xué)習(xí)大組解決，四人學(xué)習(xí)大組解決不了的問(wèn)題匯集整理后寫(xiě)在黑板上，老師和同學(xué)們一起討論，這樣，在課堂上建立起一個(gè)教師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流的模式。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，獲得的通常比通過(guò)老師講解獲得的印象更加深刻，因而為提高課堂效率提供有效的手段。

三、 教學(xué)實(shí)踐充分聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高小組合作效率

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉，是人們做好任何事的先決條件，更是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)不可或缺的前提條件。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識(shí)的形成來(lái)源于自然，來(lái)源于生活，物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的作用不容忽視，它能將一些抽象的物理現(xiàn)象形象化、具體化。在實(shí)際生活中，把一些現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受物理就是來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的，感受物理的奇妙和規(guī)律性。例如：通過(guò)百米賽跑時(shí)，從起步、加速到?jīng)_刺的過(guò)程，使學(xué)生理解慣性。在研究壓力作用效果與受力面積之間的關(guān)系時(shí)，讓同學(xué)拿一個(gè)氣球，一只手用指尖接觸氣球，另一只手用手掌接觸氣球，用相同的力左右擠壓，觀察氣球的形變。教師引導(dǎo)學(xué)生分析，兩手?jǐn)D壓，受到的壓力相等，但受力面積不同，靠指尖的那面受力面積小，受到的壓強(qiáng)大，所以陷進(jìn)去一些，形變大一些。之后讓一學(xué)生拿圓規(guī)尖輕輕一戳，氣球破了，讓學(xué)生再次感受實(shí)驗(yàn)效果，既活躍了課堂氣氛，又加深了印象。

四、 創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂效率

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，但要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維不是一件容易的事。首先我創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造平等，心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提倡“七嘴八舌”“流水發(fā)言”，以小組為單位給每個(gè)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，多與學(xué)生溝通，用真情關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛(ài)，使其建立自信，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)、故事活動(dòng)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式組織教學(xué)，達(dá)到快樂(lè)高效的目的。例如：學(xué)習(xí)水的沸騰知識(shí)前，布置讓學(xué)生回家觀察家里燒開(kāi)水時(shí)的現(xiàn)象，觀察水沸騰前的氣泡情況，水沸騰時(shí)的氣泡情況，觀察水沸騰了之后還要不要繼續(xù)加熱，如果不加熱會(huì)出現(xiàn)什么情況？等等，這樣既使學(xué)生感到我們的身邊處處有物理知識(shí)，也使學(xué)生思考問(wèn)題有針對(duì)性，學(xué)習(xí)時(shí)更加得心應(yīng)手。

五、 注重小組評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與意識(shí)

在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該深入到各組中間，及時(shí)了解各組探究的進(jìn)度、討論的焦點(diǎn)、效果，做到心中有數(shù)。最后教師根據(jù)各小組探究的成果、回答問(wèn)題的參與率、小組合作的氛圍等，評(píng)定出本堂課的優(yōu)勝小組。實(shí)踐證明，合理評(píng)價(jià)，是鞏固學(xué)習(xí)的保障，它既能增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，又能使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，信心大增。

而且學(xué)校各班也早已分好了小組，也都正在小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都有響亮而富有創(chuàng)意的“組名”，構(gòu)建高效的小組合作學(xué)習(xí)模式的策略和有效的實(shí)施方案，建立一二級(jí)“兩清”小組，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效率。

作者簡(jiǎn)介：

楊文宇，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué)。endprint