淺議小學(xué)科學(xué)教育中閱讀對提升學(xué)科素養(yǎng)的重要性

摘 要：小學(xué)是教育初級階段，在傳授知識的同時，主要是為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀是一種常見的學(xué)習(xí)的方法，在文科領(lǐng)域重視程度較高，但是在科學(xué)教學(xué)中卻并未得到足夠的重視，其中還存在一系列的缺陷和不足，教學(xué)形式十分陳舊，嚴重影響到小學(xué)科學(xué)教學(xué)成效。故此，需要進一步提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)中閱讀重要性，切實提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)和保障。本文就小學(xué)科學(xué)教育中閱讀對提升學(xué)科素養(yǎng)進行分析，明確其重要性，提出合理有效的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；閱讀教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；重要性

一、 引言

閱讀是人們認知和了解事物的有效途徑，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該予以高度重視，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生開展閱讀活動，在學(xué)習(xí)知識和認知事物的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)科實質(zhì)性內(nèi)容，還要在閱讀教學(xué)中掌握概念、技能和深入理解，樹立正確的價值觀。如果忽視學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，忽視閱讀的重要性，那么教學(xué)將失去原本的價值和意義，不利于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動的有序開展。由此看來，加強小學(xué)科學(xué)閱讀教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)意義較為深遠，有助于為后續(xù)教學(xué)提供參考。

二、 小學(xué)科學(xué)教育中閱讀對提升學(xué)科素養(yǎng)的重要性

（一） 有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀發(fā)展

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)科涉及內(nèi)容較廣，教學(xué)任務(wù)在于教師引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)原理和概念信息閱讀和分析，促使學(xué)生能夠了解到學(xué)科背后隱藏的信息價值，有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀不斷發(fā)展和形成，而在這個過程學(xué)生逐漸養(yǎng)成追求真理的精神，激發(fā)創(chuàng)新意識，切實提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。諸如，蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《我們長大了》一單元中，在學(xué)習(xí)觀察我們自己身體的內(nèi)容時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生去觀察人們的相似之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，通過小組合作交流后得出答案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升閱讀成效。在閱讀實踐中不斷積累和探究，可以有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)和保障。

（二） 有助于學(xué)生加深科學(xué)概念認知

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)科內(nèi)容涉及較為多樣，其中包括學(xué)科概念和術(shù)語，這些內(nèi)容對于小學(xué)生而言較為陌生，還需要教師的引導(dǎo)和幫助才能夠深入了解知識，提升認知水平。在大量實踐中可以了解到，小學(xué)生通過科學(xué)閱讀有助于加深科學(xué)概念和科學(xué)知識掌握，在潛移默化中提升學(xué)生的閱讀能力，加深科學(xué)概念認知深度。諸如，蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《冷和熱》單元，在學(xué)習(xí)熱脹冷縮相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生可以通過閱讀來獲取知識，結(jié)合具體實驗來幫助學(xué)生加深認知和了解，并且在閱讀中很快可以了解到相關(guān)知識，發(fā)現(xiàn)塑料瓶中加入熱水，瓶子會發(fā)生膨脹現(xiàn)象，在冷卻的過程中，瓶子又會出現(xiàn)收縮現(xiàn)象，結(jié)合實際生活知識，了解到熱脹冷縮的現(xiàn)象?；诖耍瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，潛移默化中提升了學(xué)科素養(yǎng)，拓寬科學(xué)閱讀范疇，完善自身的科學(xué)閱讀文本體系，促使學(xué)生可以更加全面的掌握科學(xué)知識。

（三） 激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)信心

小學(xué)科學(xué)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性課程，重要性不言而喻。但從實際情況上來看，學(xué)生對于科學(xué)理論的學(xué)習(xí)和理解存在畏懼和抵觸心理，認為科學(xué)知識較為抽象、復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大。故此，創(chuàng)新教學(xué)理念，嘗試著運用先進教學(xué)方法，將復(fù)雜知識精簡化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)自信心，積極投入到學(xué)習(xí)中。諸如，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，采用科學(xué)閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文字、圖表和符號內(nèi)容，加深對科學(xué)知識的理解，實現(xiàn)對閱讀材料的深入理解和記憶。需要注意的是，小學(xué)生自身認知水平偏低，所以在實際學(xué)習(xí)中應(yīng)該充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完成一系列心理活動，促使繁雜的閱讀過程更加精簡化，養(yǎng)成良好的科學(xué)閱讀習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

三、 科學(xué)閱讀提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效對策

（一） 因材施教，激發(fā)學(xué)生求知欲

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該明確興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，結(jié)合小學(xué)生的求知欲和好奇心，以及學(xué)生身心特點，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因材施教，選擇合適的教學(xué)材料和教學(xué)方法，令學(xué)生在寬松環(huán)境下提升科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)成效。

（二） 營造良好的科學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

在素質(zhì)教育改革持續(xù)深化背景下，為了能夠有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的科學(xué)意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是必然選擇。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，營造科學(xué)氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境科技教育的作用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；組織學(xué)生開展小制作和小發(fā)明，并在醒目區(qū)域設(shè)置展區(qū)，闡明發(fā)明的原理。利用班會、校園廣播和升旗儀式的時間對學(xué)生進行科學(xué)教育，潛移默化中激發(fā)學(xué)生的科學(xué)意識和探究意識，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

（三） 提升教師科學(xué)素養(yǎng)，完善自設(shè)結(jié)構(gòu)

教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，自身專業(yè)能力高低將直接影響到教學(xué)成效。除了了解學(xué)科相關(guān)專業(yè)知識以外，還要了解到教育和科技的最新信息和研究成果，不斷優(yōu)化和完善自身知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，還要注重科學(xué)探究方法的掌握和創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)實際要求，靈活運用到實踐中，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識的同時，提升科學(xué)能力。只有這樣，教師才能掌握更加前沿的教學(xué)理念，提升學(xué)生科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，具備良好的心理素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)新時期教育改革要求，更加系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)論

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)除了學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容外，還要在閱讀教學(xué)中深入理解和掌握概念、技能，從而樹立正確的價值觀。這就需要在實際教學(xué)過程中加強科學(xué)探究方法的實踐和創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)實際要求，靈活運用到實踐中，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識，同時提升學(xué)科素養(yǎng)。

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作者簡介：

王鼎山，江蘇省鹽城市實驗小學(xué)。endprint