淺談小學數學空間與圖形教學策略

李佳

摘 要：小學數學教學中，教師應重視空間及圖形教學，以便達成培養(yǎng)學生空間觀念、創(chuàng)新思維能力及時間能力的目標，促使學生數學能力得以提升。文章結合小學數學教學實際，探析小學數學空間與圖形的教學策略，希望為相關教師提供一些有價值的參考。

關鍵詞：小學數學；空間與圖形；教學策略

一、 引言

新課程改革對小學數學提出了新的要求，作為小學數學的重要組成部分，空間與圖形教學對提升學生數學能力有重要意義。在空間與圖形這一內容中，具體包括圖形的認識、圖形的測量、圖形與變換以及圖形與位置四個教學部分，教師如果采取合理的教學方法，對培養(yǎng)學生的空間意識、形象思維能力以及創(chuàng)新意識意義重大。下面筆者結合實際教學，談談幾點看法。

二、 創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生數學學習興趣

小學數學中的空間與圖形知識內容與實際生活有直接的聯系，在日常生活中，學生都能夠找到與課本中圖形相對應的實物。因此在實際教學中，教師應創(chuàng)設生活化的知識情境，以幫助學生理解，并激發(fā)學生學習積極性。

比如在學習“長方體、正方體的體積計算”這一立體知識內容時，教師就可以導入生活中常見的冰箱、電視機以及正方體水箱等立體實物，讓學生通過實物進行相應體積的求解。再比如要計算“圓的周長”，教師就可以使用日常中常見的呼啦圈或者自行車輪胎進行測量與計算。事實上，生活情境創(chuàng)設在小學數學中應用比較簡單，尤其是空間及圖形這一與生活實際聯系緊密的內容，教師可以通過情境創(chuàng)設有趣的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣。

再比如在教學“三角形的認識”這一數學知識點時，教師可以提出問題“同學們，你們在生活中見過三角形嗎？能不能列舉一下你見過的三角形，并且說說三角形有什么作用?！碧岢鲈搯栴}后，學生就聯想到生活中常見的衣架，主要用來晾衣服；道路中的警告信號，用來提醒行人及機動車；頂樓蓋瓦的樓頂，主要用來遮陽及讓雨水下落等。通過學生的生活經驗，喚起學生強烈的學習興趣，使學生親身體驗到數學的生活化情境，提高學生認知水平。

三、 注重動手實踐及合作交流，轉變學生傳統(tǒng)的學習方式

理論與實踐相聯系不但是檢驗真理的重要方法，同時也是轉變學生傳統(tǒng)學習方式的策略。在小學數學空間與圖形教學中，教師應開展大量的實踐操作活動，以使學生在自我體驗與感知過程中，逐漸提高自己的數學水平。

比如在教學實踐活動的設計上，教師可以為學生設計探究性較強的實踐活動，如開展“有趣的圖形”這一實踐活動，讓學生分成幾個小組進行實踐，具體操作是讓學生利用一張正方形的紙能夠變換出幾種圖形，比如沿對角線對折可以獲得一個三角形，沿兩條邊的中點對折可以得出一個長方形等。教師可以讓小組之間進行競賽，看一看誰折出的圖形最多，這樣不但培養(yǎng)了學生的動手操作能力，而且還發(fā)展了學生的空間觀念。

此外，在實際教學中，合作探討往往能夠激發(fā)學生的學習積極性，使學生在小組合作學習過程中，逐漸形成新的學習方式。比如在“量一量教室中各種物體的長度”這一教學中，教師就可以根據班級學生的人數，讓學生每4人為一個小組來完成活動，由學生自己討論與實踐，比如有的學生測量黑板長度，有的學生測量課桌長度，有的學生測量窗戶長度，有的學生測量教室的長度，在測量完成后，讓學生按照得出的測量結果進行排序，并且標注好單位，在這一實踐活動中，不但讓學生體會到合作探究的興趣，而且也逐漸體會到測量工具在表達物體長度中的重要性，最后在教師的引導下，使學生逐漸認識到厘米、分米、米等長度單位。

四、 充分利用多媒體教學設備，提高教學效果

隨著教育水平的不斷提升，多媒體這一教學輔助工具被逐漸運用到現實的教學中。多媒體教學工具的優(yōu)點是動感逼真、圖文并茂，能夠有效激發(fā)學生的學習積極性。在小學數學教學中，教師通過多媒體展示鮮艷的圖像、逼真的音效，可以讓學生沉浸到相應的知識情景中，充分激發(fā)學生數學學習的積極性，并引導學生進行大膽的想象及猜想。多媒體教學設備可以很好的展示三維立體圖形，教師可以使用鼠標進行圖形的旋轉，這能夠幫助學生更好的理解空間的圖形改變。

比如在講解小學數學“三角形”這一知識點時，教師就可以使用多媒體動畫形象的展示三角形的形成過程，并且進行三角形的縮放，讓學生認識到三角形的內角和不會因為邊長的擴大而發(fā)生改變。再比如講解“梯形的面積計算”這一知識內容時，教師也可以使用多媒體向學生演示面積計算的全過程，利用計算機畫圖工具，畫出一個標準的梯形，然后再使用復制工具復制出另一個相同大小的梯形，將復制后的梯形進行旋轉，將兩個梯形結合成大的平行四邊形，然后通過求解平行四邊形的面積來得出兩個梯形總面積，之后除以2就能夠得出梯形的面積，這種演示方式能夠幫助學生更好的掌握及鞏固相關知識。

五、 結語

總之，小學數學中的空間及圖形教學對培養(yǎng)學生的空間立體觀念有重要意義，為學生中學階段的數學學習做好鋪墊。因此為了提升空間及圖形知識的教學質量，要求教師充分發(fā)揮教學智慧，創(chuàng)新課堂教學模式，通過良好課堂教學氛圍的構建、實踐操作以及多媒體教學，使學生完成相應的學習目標。

參考文獻：

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