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    新形勢下高職化學教學困境及解決對策

    2018-01-30 14:01:55余玉亭
    考試周刊 2017年42期
    關(guān)鍵詞:教學困境解決對策

    余玉亭

    摘要:在高職化學的教學過程中,教師應當認真分析當前教學面臨的困境,結(jié)合新時代的教育理念,不斷創(chuàng)新高職化學課堂教學,促進良好教學效果的實現(xiàn),不斷提升學生的實踐能力和應用能力。

    關(guān)鍵詞:高職化學;教學困境;解決對策

    高職化學是高職院校基礎教育的組成部分,承載著為社會育人的責任和使命。在市場經(jīng)濟一體化的今天,社會的發(fā)展日新月異,高職院校要想提升自己在就業(yè)市場上的競爭力,就必須改變傳統(tǒng)封閉式的教育模式,將人才的培養(yǎng)模式與社會需求對應起來,構(gòu)建市場化的人才培養(yǎng)模式,提升高職院校學生的應用能力。因此,在新形勢下,教師在高職化學的教學中,如何走出教學困境,實現(xiàn)高職化學教學的改革和創(chuàng)新,是當前眾多教師面臨的難題。而筆者多年的教學實踐經(jīng)驗表明:教師要想促進教學的改革和創(chuàng)新,必須不斷革新傳統(tǒng)落后的教學理念,形成多元化的教學手段和教學評價體系,并對自己的課堂教學進行全方位的科學的反思,方能促進教師走出教學困境,提升課堂教學的效率。

    一、 當前高職化學教學困境

    (一) 對學科重要性認識不足,學時配備不足

    高職化學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng),提升學生應用能力和技能,為國家輸送高級應用型人才的重要課程。因此,在高職化學的教學中,教師應當立足于化學學科實踐性和科學性強的特點,夯實學生的化學基礎知識,促進學生綜合實踐能力的提升。但是,在實際的教學過程中,很多高職院校以及教師對高職化學的重要性認識不足,在學時的配置上,高職化學的課時嚴重不足,而在教學上,重理論而輕實踐的教學模式比比皆是。從根本上講,高職化學應當是實踐性很強的學科,教師應當注重實訓教學,培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,提升實踐操作技能,而這種重理論而輕實踐的教學模式,嚴重影響了學生綜合素質(zhì)的提升。

    (二) 學生化學基礎薄弱

    高職院校,就是高等職業(yè)院校的簡稱。一般而言,高職院校招生的對象,是中職升高職的學生,或者是在高考過程中成績不理想,不能進入一本、二本或者是三本線的學生,這些學生存在的一個普遍問題是:學習成績不好,學習態(tài)度和習慣也不好,學生在學習的過程中,往往都是本著混時間的心理,過著當一天和尚撞一天鐘的生活。因此,很多學生的高職化學基礎薄弱,對于教師所講解的內(nèi)容往往都是一知半解,在學習的過程中,積極性和主動性較差,學習的氛圍和整體性較差,這樣的學生群體,往往會使教師的教學呈現(xiàn)事倍功半的效果,最終影響了教師教學效率的提升。

    (三) 實驗器材不足,應用性不強

    化學應當是一門建立在實驗基礎之上的自然科學。因此,在高職化學的教學中,教師應當重視化學實驗,促進人才應用能力的提升。但是,在實際的教學中,很多高職院校的實驗儀器和設備,往往都是比較陳舊的,實驗器材不足,實驗設備老化,這樣的基礎設施建設,影響了教師實驗教學的開展,從而使得高職化學的教學呈現(xiàn)學生應用能力低下的現(xiàn)狀。而在市場經(jīng)濟一體化的今天,這種與市場需求脫離的教學模式,已經(jīng)和時代的發(fā)展格格不入,最終影響了人才綜合素質(zhì)的提升以及高職化學教學的改革和發(fā)展。

    (四) 教學評價體系單一

    健全的教學評價體系,是促進教師教學改革的重要途徑。而在當前的高職化學教學中,教學評價單一,以學生結(jié)業(yè)考試成績?yōu)榛A的評價體系,忽視了學生學習的態(tài)度、過程以及技能。而在結(jié)業(yè)考核的過程中,理論考試多于實踐操作考核,而學生往往都是通過死記硬背的方式實現(xiàn)考試的目標,這樣的教學考核評價方式,嚴重影響了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展,影響了高職化學教學的改革。

    二、 新形勢下走出高職化學教學困境的對策

    (一) 充實教學內(nèi)容,實現(xiàn)教學與時俱進目標

    21世紀是知識化、經(jīng)濟化和網(wǎng)絡化的社會。在這個日新月異的社會,教師在高職化學的教學中,應當樹立與時俱進的教學思想,不斷充實和更新教學的內(nèi)容,使得教學內(nèi)容與市場需求接軌,符合學生的興趣愛好和個性發(fā)展。而在教學內(nèi)容的設計上,教師應當充分考慮學生的主觀能動性,以國家的教育大綱為準繩,強化課堂教學的應用性、實踐性、趣味性。而在課堂教學中,教師該如何充實教學內(nèi)容呢?筆者認為:教師可以立足于信息技術(shù)手段的優(yōu)勢,通過互聯(lián)網(wǎng),搜集和篩選自己想要的教學內(nèi)容,并將這些優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容補充和運用到課堂教學中,拓展學生視野,豐富學生情感,最終促進學生綜合素質(zhì)的提升。

    (二) 創(chuàng)新教學方式,強化教學與生活的聯(lián)系性

    在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下,高職化學的教學應當回歸學生本位。即教師的教學,應當立足于社會的需求、立足于學生的需求,將教學的設計和目標放在學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)上。如今,一支筆、一張嘴的教學模式已經(jīng)和時代的發(fā)展不相符,而教師在高職化學的教學中,應當通過不斷創(chuàng)新教學模式,激發(fā)學生的學習興趣,提升學習效率。尤其是面對生源化學基礎都比較薄弱的教學現(xiàn)狀,高職化學教師更加應當注重教學方式的轉(zhuǎn)變,讓學生在學習的過程中,愿學、樂學,提升教學的效率。而強化課堂教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系性,是激發(fā)學生學習興趣,提升學習效率的有效途徑。教師的高職化學教學,應當結(jié)合熱點時事,強化教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系性。例如,化學與人類健康的關(guān)系,瘦肉精的問題、食用色素對人身體健康的影響等等,這些都是和學生生活實際切身相關(guān)的,同時也能夠激發(fā)學生討論和學習的,而這種與學生生活密切相關(guān)的教學模式,對于提升學生的學習效率和學習興趣具有積極的促進作用。

    (三) 注重化學實驗,提升學生實踐操作技能

    從根本上講,高職院校的教學應當本著市場需求本位的思想,即要為社會培養(yǎng)應用型的人才。因此,注重化學實驗,提升學生的實踐操作技能,是高職化學教學的根本。而面對當前高職院?;瘜W基礎設施薄弱的教學現(xiàn)狀,教師應當不斷創(chuàng)新實驗教學的模式和手段。例如,趣味實驗的開展,演示實驗的開展等等,都是比較簡單易行的。而教師通過這些實驗教學的開展,有利于提升學生的實驗能力和操作技能,促進高職學生朝著應用型的方向發(fā)展。

    總而言之,在高職化學的教學過程中,教師應當認真分析當前教學面臨的困境,結(jié)合新時代的教育理念,不斷創(chuàng)新高職化學課堂教學,促進良好教學效果的實現(xiàn),不斷提升學生的實踐能力和應用能力。

    參考文獻:

    [1] 王巖,馬雪巖.淺談高職化學教學困境及對應策略[J].新課程學習(中),2011(5).endprint

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