小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)思考

黎富軍??

摘要：目前，教育正在推行制度改革，新課標(biāo)對學(xué)生的素質(zhì)要求也不斷提高，更注重學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教師依舊采用灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生缺乏獨立思考能力，本文針對這一問題進(jìn)行研究，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教育；獨立思考能力

一、 引言

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要階段，這一時期小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，小學(xué)基礎(chǔ)打好，會影響到學(xué)生今后的成長。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的課程，對于小學(xué)生而言，具有一定的難度。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，使他們積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會自己解決數(shù)學(xué)問題。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨立思考能力現(xiàn)狀

（一） 主動性獨立思考能力欠缺

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生教授知識還是以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，忽視了學(xué)生的主體地位?？旃?jié)奏的教學(xué)方法，讓學(xué)生難以跟上教師的步伐，對教師只有盲從，很少對教師所教授的內(nèi)容有質(zhì)疑，這從一定程度上影響學(xué)生去主動思考，不利于學(xué)生主動性獨立思考能力的培養(yǎng)。

（二） 被動型獨立思考能力欠缺

在我國還是以應(yīng)試教育為主的前提下，家長、學(xué)校、教師都把目光集中在學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，忽視了對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生成績和學(xué)校升學(xué)率，使數(shù)學(xué)教學(xué)的功利性太強(qiáng)，學(xué)生面對越來越多的家庭作業(yè)，為了快速完成任務(wù)，對試題和作業(yè)處理陷入程式化，并沒有通過題目達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考意識的作用。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)小學(xué)獨立思考能力的重要性

（一） 有利于小學(xué)生掌握知識

通過對小學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的知識點，預(yù)習(xí)課本知識，并且對解題過程中遇見的難點，積極尋找解題思路，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的樂趣。在這種主動的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對教材中的數(shù)學(xué)知識更容易掌握，而且改變了原本程式化的解題思維，實現(xiàn)“一題多解”，開發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二） 有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生重新對自己在課堂中的地位進(jìn)行定位，確立自己的主體地位，在教師的引導(dǎo)下積極主動的參與到教學(xué)中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中利用有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三） 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

獨立思考能力對于鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯判斷能力、創(chuàng)造性思維有重要作用，這與素質(zhì)教育所推行的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)相一致。由此可見，獨立思考能力對新時期素質(zhì)教育改革有一定的促進(jìn)作用，促使學(xué)生全面發(fā)展，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)途徑

（一） 創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的民主式數(shù)學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)以教師為主體的灌輸式教育方法制約了小學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)中就要改變這一落后教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上有發(fā)言權(quán)，使沉悶的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)。教師要對自己在課堂中的位置重新定位，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生之間的互動，實行民主式的新型教學(xué)模式不但可以創(chuàng)造友好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，而且有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。

例如，在小學(xué)人教版五年級《因數(shù)和倍數(shù)》教學(xué)中，教師在課堂上給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備12個大小相同的正方形紙片，然后任意組合，排列成長方形，分別記錄每一行擺幾個正方形，擺了幾行，并且用乘法算式表示出來。學(xué)生完成情況如下：3×4=12；4×3=12；2×6=12；6×2=12；1×12=12；12×1=12。在這一過程中教師和學(xué)生都參與到課堂教學(xué)，教師擔(dān)任了引導(dǎo)者的角色留給學(xué)生一定的獨立思考時間，讓學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上引入因數(shù)和倍數(shù)的概念，學(xué)生明白12是6的倍數(shù)，也是2的倍數(shù)，6和2皆為12的因數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)是不能單獨存在的，只能說誰是誰的倍數(shù)。

（二） 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用新穎的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)存在于我們的日常生活當(dāng)中，在實際教學(xué)中教師可以把教材內(nèi)容和生活中的例子相結(jié)合，利用新穎的教學(xué)案例吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獨立思考中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并且能夠獨立解決問題。這種教學(xué)方式，強(qiáng)化了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，而且增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中掌握知識。

例如，在小學(xué)減法運(yùn)算教學(xué)中，教師可以利用生活中常見的例子把教材知識融合在一起進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置一個這樣的場景“今天媽媽給小明20元錢，讓小明去買面包和醬油，一瓶醬油8元錢，一袋面包5元。小明給了收銀員20元，那么現(xiàn)在小明手里還有多少錢？”這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生身臨其境，把自己代入其中，“我”先買醬油花了8元，那剩下的錢為：20-8=12；然后再買面包花了5元，則剩下的錢是：12-5=7（元）。利用情境教學(xué)法，不但可以讓學(xué)生利用生活中的知識解決問題，而且把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于生活當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三） 營造良好學(xué)習(xí)氛圍，利用小組合作學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，在長期壓抑的環(huán)境中，不但使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且還不利于獨立思考能力的培養(yǎng)。因此，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生進(jìn)行思考，同時，還可以組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生共同探討，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊意識。

例如，教師可以組織學(xué)生舉辦數(shù)學(xué)知識競賽，把學(xué)生分成若干個小組，各個小組結(jié)合教材知識出10道題目，讓另一個小組在規(guī)定的時間答完，小組之間進(jìn)行比賽，教師擔(dān)任記錄員，每答對一題得1分，得分最多的小組獲得小紅花。這種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，學(xué)生自己出題，自己解題，弱化了教師對學(xué)生的思維限制，通過同學(xué)之間的交流，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生體驗到自己解決問題的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

五、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：黎富軍，廣西壯族自治區(qū)岑溪市，岑溪市南渡鎮(zhèn)吉太中心小學(xué)。endprint