3+3中高職銜接計算機(jī)課堂教學(xué)中的德育滲透

黃麗娟

摘 要：3+3中高職銜接是依據(jù)江蘇省教育廳《2012年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點工作實施方案》的要求而誕生的一種新型的教育體制。根據(jù)文件精神，昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校與江蘇建雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦了計算機(jī)等專業(yè)的3+3銜接教學(xué)模式。在教學(xué)過程中要積極更新教育理念，明確中高職學(xué)校辦學(xué)定位，充分發(fā)揮高職在職業(yè)教育中的作用，尤其是中職階段學(xué)生的思想情感的轉(zhuǎn)變，更是我們需要關(guān)注的。

關(guān)鍵詞：中高職銜接；德育滲透；課堂教學(xué)

一、 中高職銜接

3+3即中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)3年，進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)3年。首先招生階段由昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)，中職階段是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，通過3年的學(xué)習(xí)可以直接畢業(yè)后就業(yè)，也可以通過在中職階段中的轉(zhuǎn)段考試進(jìn)入高職階段的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)。

1. 明確中職階段的辦學(xué)定位

中等職業(yè)教育重點是培養(yǎng)技能型人才，發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。首先，基礎(chǔ)職業(yè)教育，是面向每一個有中等技能需求的人的教育，是為培養(yǎng)高端技能型人才奠定基礎(chǔ)的教育。其次，它是面向未成年人學(xué)歷與職業(yè)生涯的教育，使受教育者獲得基本職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力。

2. 明確高職階段的辦學(xué)定位

高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，發(fā)揮引領(lǐng)作用。首先，它是面向每一位有高端技術(shù)需求的就業(yè)者或創(chuàng)業(yè)者的教育，其次，它是面向具備基礎(chǔ)職業(yè)技術(shù)技能和高中以上文化知識水平所有需求者的教育。

3. 專業(yè)的銜接

中高職在專業(yè)設(shè)置上的共同點是以地區(qū)和行業(yè)發(fā)展的實際需求出發(fā)而設(shè)置的專業(yè)，以此為基礎(chǔ)，加強職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)，制定中高職教學(xué)的專業(yè)目錄，才能更好地使專業(yè)教育在兩個層次的職業(yè)教育基礎(chǔ)上銜接起來。

二、 德育滲透

中高職銜接班在招生時就對學(xué)生的基本素養(yǎng)有一定的要求，但是并不意味著對學(xué)生的德育教育可以輕視。職業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)，他們將成為社會上技能型的勞動人才，成為國家和社會的重要角色之一。因此職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生高技能高水平的同時，應(yīng)重視學(xué)生的德育教育。

1. 在綜合布線課堂中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力

剛開始接觸這門課程的時候?qū)W生的積極性都非常高，感覺可以動手操作做一點有趣的東西。但是沒有基礎(chǔ)知識的鋪墊，就沒有辦法實際操作。在第一個月的理論學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出煩躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，有的同學(xué)甚至有放棄的念頭，需要記住的知識點不愿意記，作業(yè)不認(rèn)真完成?；蠲撘粋€普通中職生的搗蛋分子。出現(xiàn)這種情況，就要利用學(xué)生的好奇心來化解那種懶惰的思想?？梢岳秒p絞線的制作這一可以在教室完成的實訓(xùn)課來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之前跟他們講的T568A和T568B規(guī)則沒有記住的同學(xué)，紛紛打開書找出來，認(rèn)真的記著它們的顏色順序。在這個點，可以花點時間跟同學(xué)們談?wù)勑?。學(xué)習(xí)知識要靠一點一滴的積累，沒有一口吃一個胖子的道理。要想動手實操，必須要了解這些硬件是什么，怎么工作的，它們之間的聯(lián)系是什么等等。就像我們新買的一個電器，都要先看一下它的使用說明書一樣。學(xué)習(xí)要腳踏實地，一步一步的來。在這種情況下，學(xué)生能更深地體會到學(xué)習(xí)一門技術(shù)來講打好基礎(chǔ)是一件很重要的事情。通過一段時間的學(xué)習(xí)，可以帶學(xué)生到實訓(xùn)室去動手實操了。一組設(shè)備一個人的話工作量是很大的，而且學(xué)校也沒有這樣的配置，所以一般都安排幾個學(xué)生一組完成一定的工作。剛開始大家都選擇比較輕松的活，相對要動腦子的崗位都不愿意上。發(fā)現(xiàn)這種情況的存在后，利用競爭機(jī)制，制定一個小目標(biāo)，以組為單位讓學(xué)生自己想辦法，爭取拿第一。同時利用教學(xué)平臺給各個小組按步打分，讓他們知道自己組在班級中的情況。這樣一來，一些體力活也有人干了，腦力活也有人補上了，大家的學(xué)習(xí)興趣也提上來了。這么一來，可以抽一點時間讓學(xué)生了解到，當(dāng)一個任務(wù)一個人無法完成時，可以利用大家的智慧，共同完成。團(tuán)隊協(xié)作是非常有效而且非常必要的一種工作模式。

2. 在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂上滲透德育思想

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置是以理論為基礎(chǔ)的。但是很多學(xué)生去實訓(xùn)室就感覺網(wǎng)絡(luò)可是讓他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)上網(wǎng)玩的。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展，給職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，或被一些不健康網(wǎng)站深度毒害。計算機(jī)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，使他們養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中吸取豐富營養(yǎng)，滿足求知欲，在釋放好奇心的同時，能自覺抵制網(wǎng)上的不良信息，加強網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，提高自己的免疫力和自我控制能力。

總之，在中職階段的學(xué)生的德育教育，可以由多方面入手，社團(tuán)活動，校級活動等，但是利用計算機(jī)課堂教學(xué)進(jìn)行德育滲透，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，又能成為引導(dǎo)學(xué)生正確使用計算機(jī)、加強計算機(jī)使用的道德規(guī)范、樹立正確的人生觀和價值觀的重要平臺。因此，我們深刻意識到德育滲透課堂的重要性，并將在更多的課堂中探索和實踐德育滲透的技巧和方法，不斷豐富德育滲透實例，提高德育實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣新革，王韶清.構(gòu)建中高職一體化職業(yè)教育體系的探索[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2012（04）

[2]李全奎.中高職銜接問題的研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2011（03）

[3]王育培.大眾化背景下中高等職業(yè)教育銜接的問題研究[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報，2009（04）endprint