高職英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

周倩

摘 要：合作學(xué)習(xí)小組是一種高效的課堂教學(xué)模式，對于激發(fā)學(xué)生的自主意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)責(zé)任心，增強(qiáng)課堂互動，有重要的促進(jìn)作用。在英語合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建時，應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊意識滲透，重視師生、生生間互動交流，建立小組評價模式，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展與完善。

關(guān)鍵詞：高職英語；英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)小組

在當(dāng)前的高職院校教學(xué)中，教學(xué)效能普遍較低，缺少師生、生生互動，學(xué)生也缺乏自主參與意識。尤其是高職英語學(xué)習(xí)，更需要互動交流的機(jī)會與氛圍，更注重實踐運用的功能，這就需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而合作學(xué)習(xí)則可以有效調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知、情感、心理訴求等積極因素，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了英語交流與運用的氛圍，促進(jìn)了課堂互動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法交流創(chuàng)造了條件。所以，高職英語教師應(yīng)構(gòu)建充滿互動、注重合作的學(xué)習(xí)課堂，實現(xiàn)課堂的自由溝通，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝英語的信心，幫助學(xué)生有效掌握英語知識。下面結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约涸跇?gòu)建合作學(xué)習(xí)課堂中的一些體會。

一、 建立積極互賴的機(jī)制

在小組合作中，最重要的是打造團(tuán)隊意識，增強(qiáng)互信與互動。積極互賴就是讓團(tuán)隊成員認(rèn)識到自己的一切行為不僅是為自己負(fù)責(zé)，還要為團(tuán)隊其他成員負(fù)責(zé)。這樣才能形成一個緊密的合作團(tuán)隊，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力和戰(zhàn)斗力。在構(gòu)建相互依存的關(guān)系時，可以通過以下方式實現(xiàn)——目標(biāo)、獎勵、角色和資料。合作學(xué)習(xí)需要明確努力目標(biāo)，只有大家擁有了統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)，那么目標(biāo)的相互依存也就產(chǎn)生了。在完成任務(wù)目標(biāo)時，每個成員都分擔(dān)不同的角色，并且各個角色間要具有互補性和緊密聯(lián)系，只有每個成員積極參與到各自分擔(dān)的小任務(wù)中，才能實現(xiàn)最后共同目標(biāo)的實現(xiàn)，這種角色的設(shè)計增強(qiáng)了小組成員間的互相依存關(guān)系，也就是角色互相依存。這種依存關(guān)系可以有效克服成員間的不協(xié)調(diào)，提高小組合作效率。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計多種角色，如小組管理者、報告記錄、聯(lián)絡(luò)者、觀察員、服務(wù)者、統(tǒng)計員等。教師應(yīng)讓每個學(xué)生都明確自己的任務(wù)及如何做好。如在以“Geography and Land Features”為主題的Speaking中，學(xué)生需要有以下地理方面的信息the African Continent、 Mt.Kilimanjaro、the Nile、the Congo、the Mediterranean、the Suez Canal、the Red Sea and the Indian Ocean。但學(xué)生在學(xué)習(xí)時對這些歷史、地理知識并不很熟識。教師可以此為切入點，建立資源依存。引導(dǎo)各個小組進(jìn)行分工協(xié)作查詢文中涉及的相關(guān)歷史、地理信息，并在實際學(xué)習(xí)中進(jìn)行相互操練交流，既豐富了語言訓(xùn)練內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，同時也提高了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、 面對面的促進(jìn)性活動

在合作學(xué)習(xí)中，生生間的直接互動與交流非常關(guān)鍵。教師應(yīng)創(chuàng)造促進(jìn)性的互動平臺，通過生生間的相互激勵和幫助，為實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。在這一過程中，重要的是要保持生生間的自由交流，學(xué)會傾聽，尊重彼此，相互支持，并學(xué)會相互贊揚，形成一個積極向上的團(tuán)隊合作氛圍。高職學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，崇尚自我完善。教師應(yīng)從這些心理特點出發(fā)，因材施教，選表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行英語對話、誦讀課文、表演英語對話等，給他們成功的機(jī)會，體驗成功的自豪感。并讓他們帶動和幫扶性格內(nèi)向的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相背誦課文，討論分析知識英語語法難點、英語句式結(jié)構(gòu)等，在小組內(nèi)形成互相扶持，共同發(fā)展。

三、 協(xié)調(diào)整體與個體間的責(zé)任

小組合作學(xué)習(xí)離不開每個個體的努力，所以，每個成員都要分擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，承擔(dān)合作學(xué)習(xí)的責(zé)任，即個體責(zé)任。小組個體責(zé)任是合作學(xué)習(xí)效率和取得成績的重要因素。在英語學(xué)習(xí)中，在授完新課或復(fù)習(xí)舊課時，要進(jìn)行小組測驗或抽查小組成員，檢驗他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成度，以此來評價小組完成度。這樣，就將小組合作的責(zé)任分擔(dān)到每個小組成員個人，形成了個體責(zé)任，也就意味著，他個人表現(xiàn)的好壞，直接影響了整個小組的評價。英語學(xué)習(xí)是一個持之以恒的過程，需要每天記憶、誦讀，這些任務(wù)都是由各個小組個體來完成，每個成員的表現(xiàn)就代表了小組整體風(fēng)貌。如果個體不努力學(xué)習(xí)，那么小組的整體成績就會落后。杜絕個體產(chǎn)生依賴的心理，就是事事靠其他成員，自己不努力。在合作學(xué)習(xí)中必須處理好個體與整體的責(zé)任關(guān)系。

四、 社交和小組技能

合作學(xué)習(xí)時最重要的活動就是互動交流，不僅是英語學(xué)習(xí)上的交流，還有普通人際交往，也就是社交技能。也就是小組成員間進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)、高效解決組內(nèi)組間矛盾問題的能力。在合作學(xué)習(xí)設(shè)計時應(yīng)滲透交際情境意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際平臺，讓學(xué)生體會社交重要性，使學(xué)生懂得交流的重要性，掌握溝通技巧的意義。并嘗試創(chuàng)造鍛煉社交能力的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己的綜合能力。在合作學(xué)習(xí)活動中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)交往能力，更有助于拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的英語交際和綜合文化交際能力。

五、 合作小組自評

小組自評是合作學(xué)習(xí)過程中最后一環(huán)節(jié)，是對小組合作學(xué)習(xí)過程的客觀評價，也是對合作學(xué)習(xí)活動中，各成員活動行為的反思。通過自評可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論解決，及時糾正，從而保證小組活動的有效性和活力，促進(jìn)合作小組的完善與發(fā)展。如，各學(xué)習(xí)小組應(yīng)定期開展組內(nèi)討論，自我評價各成員近一段時間在英語聽、說、讀、寫、譯、英語交際等方面的發(fā)展情況，分享自己在英語學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)方法，提高單詞記憶能力的途徑，英語興趣的培養(yǎng)途徑等，以實際收到的效果來評價合作小組的有效性。針對出現(xiàn)的問題和不足，要制定正確的學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)一步提高小組合作活力，完善合作學(xué)習(xí)模式。

總之，高職英語教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生實際情況，以激發(fā)學(xué)生的自主性為目標(biāo)，有效開展合作學(xué)習(xí)模式，以促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高，為班級的英語課程學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

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