基于METS的高職學(xué)生職場英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)

岳蘊(yùn)之

摘要：METS作為一套針對醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)開發(fā)的英語水平考試系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和交際性，重點(diǎn)考查應(yīng)考人員的英語實(shí)際應(yīng)用能力，突出考查醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力?，F(xiàn)階段高職英語教學(xué)尤其是醫(yī)護(hù)英語普及度和課堂教學(xué)效果都有待重視及提高，基于METS如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語的興趣和應(yīng)用能力是這篇論文的研究重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：METS；應(yīng)用能力；高職英語；培養(yǎng)

一、 METS研發(fā)理念及國內(nèi)外現(xiàn)狀

作為一套針對醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)開發(fā)的英語水平考試系統(tǒng)，METS強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和交際性，重點(diǎn)考查應(yīng)考人員的英語實(shí)際應(yīng)用能力，突出考查醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。METS的推行不僅確定了醫(yī)護(hù)專業(yè)人員的英語專業(yè)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，對促進(jìn)我國醫(yī)護(hù)英語教學(xué)改革，推動各地護(hù)理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，加快我國護(hù)理人才國際化建設(shè)產(chǎn)生了極大的促進(jìn)作用。目前國內(nèi)外的文獻(xiàn)資料重點(diǎn)研究的是涉外護(hù)理人才的培養(yǎng)模式，而關(guān)于高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的語言教學(xué)研究類文獻(xiàn)還很少。其研究內(nèi)容主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面。國內(nèi)類似的研究則側(cè)重護(hù)理類英語教學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法等，針對以METS為切入點(diǎn)改革高職類護(hù)理專業(yè)學(xué)生的語言教學(xué)與能力發(fā)展的研究還為數(shù)不多。

二、 現(xiàn)階段醫(yī)護(hù)英語學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題

（一） 嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣

針對這部分同學(xué)，我們不應(yīng)該以考試這個理由強(qiáng)行逼迫他們進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，要區(qū)別對待，對癥下藥。首先應(yīng)該慢慢地培養(yǎng)他們的興趣，使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)這門課的必要性，給他們提供適合他們水平的醫(yī)護(hù)英語自主學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)這部分學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們也能借助于這個平臺，學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

（二） 宣傳工作仍然不到位

METS考試的重要性不言而喻，對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，這是醫(yī)院招聘和崗位晉升的敲門磚，是綜合實(shí)力的體現(xiàn)。隨著我校METS工作的不斷深入和推廣，在護(hù)理專業(yè)已經(jīng)初步形成了一定的醫(yī)護(hù)英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的信心和勇氣也在逐日提升，為學(xué)生將來就業(yè)增強(qiáng)了競爭能力。然而，仍然少數(shù)學(xué)生對METS不了解，存在各種質(zhì)疑，包括一些老師也對METS考試存在各種誤解，這在無意中大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致宣傳展開難度很大。

（三） 學(xué)習(xí)材料有待完善

我校推行METS考試的時(shí)間并不早，所以相關(guān)的醫(yī)護(hù)英語學(xué)習(xí)、考試材料比較有限，大多數(shù)是我們?nèi)握n老師自己制作的一些學(xué)習(xí)課件。從2013年開始，我們學(xué)校自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)平臺，也大大提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，老師可以將一些有關(guān)醫(yī)護(hù)英語學(xué)習(xí)的影音資料上傳至學(xué)習(xí)平臺供學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)和自主移動學(xué)習(xí)，METS考試的通過率也逐年提升。

三、 基于METS的醫(yī)護(hù)英語教學(xué)改進(jìn)建議

（一） 重視口語教學(xué)，強(qiáng)化口語訓(xùn)練

在公共英語的教學(xué)中，英語教師需要加大口語訓(xùn)練的比重。教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體和信息化教學(xué)手段，結(jié)合多種教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以保證課堂訓(xùn)練的實(shí)際效果，積極誘導(dǎo)學(xué)生在身臨其境中自然而然地參與到對話的討論、設(shè)計(jì)和表演中來。在醫(yī)護(hù)英語教學(xué)中，教師更應(yīng)該發(fā)揮情境的作用，將專業(yè)的醫(yī)學(xué)詞匯運(yùn)用到特定的場景中，以此提高學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確性和對護(hù)理話題的熟悉程度，同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出重要的交際技巧。優(yōu)秀的英語交際能力不僅僅需要良好的臨場應(yīng)變能力，更是和扎實(shí)的英語功底密不可分。可以說，公共英語是學(xué)好醫(yī)護(hù)英語的基礎(chǔ)。

（二） 縮小文化差異，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的跨文化交際意識

由于世界觀、價(jià)值觀，文化習(xí)俗的差異，人與人之間難免產(chǎn)生交際障礙，從而導(dǎo)致交際失敗?！八^文化移情，簡而言之：就是在跨文化交際中，交際主體有意識地，自覺地?cái)[脫自身文化的影響和約束，超越本土文化，如實(shí)感受，領(lǐng)悟和適應(yīng)另一種文化的過程?！币虼?，在教學(xué)中我們應(yīng)該重點(diǎn)研究如何來消除這種障礙或者將這種障礙降低到最低限度，進(jìn)行更為有效的交際，為病人提供更好的服務(wù)。護(hù)士需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神，盡量滿足患者的合理要求。

（三） 優(yōu)化教師資源配置，不斷提升自身教學(xué)能力

當(dāng)前英語教學(xué)任務(wù)主要還是圍繞公共英語教學(xué)來展開的，老師和學(xué)生對公共英語等級的考試的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于醫(yī)護(hù)英語等級考試。在這種情況下，英語教師有必要不斷學(xué)習(xí)，積累醫(yī)護(hù)英語詞匯、熟悉醫(yī)護(hù)英語情境，提高自身的醫(yī)護(hù)專業(yè)英語水平，只有這樣才有可能在公共英語課程中滲透醫(yī)護(hù)專業(yè)英語知識，做到公共英語和醫(yī)護(hù)英語兩者的有機(jī)融合，最大程度地提高學(xué)生的專業(yè)交際能力。另外，我們也提倡在公共英語課堂中教師可有意識地增加醫(yī)護(hù)英語專業(yè)詞匯，設(shè)計(jì)醫(yī)護(hù)英語場景，幫助學(xué)生去培養(yǎng)學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語的興趣并且有步驟地了解學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語知識，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語

METS考試作為一種行業(yè)英語考試，作為醫(yī)院招聘和崗位晉升的敲門磚，還需進(jìn)一步增強(qiáng)吸引力，提高權(quán)威性，增強(qiáng)證書在行業(yè)及社會的認(rèn)可度，使大家逐步重視醫(yī)護(hù)英語學(xué)習(xí)，把公共英語和醫(yī)護(hù)知識有機(jī)結(jié)合，以考促學(xué)、以考促教，提高醫(yī)護(hù)英語教學(xué)水平，使我們的英語教學(xué)更加貼近專業(yè)，也使專業(yè)知識的學(xué)習(xí)錦上添花，從而加速護(hù)理職業(yè)教育走現(xiàn)代化、國際化之路，全力推進(jìn)護(hù)理專業(yè)的中外合作辦學(xué)與國際合作交流。

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