試論當前初中化學教學中范例教學的應用

海建軍??

摘要：范例教學是新課標中能夠有效促進學生自主探究學習、激發(fā)學生學習熱情的方式。這種方式能夠培養(yǎng)學生獨自學習、理解和解決問題的能力，所以應該得到推廣應用。本文對范例教學在初中化學教學中的應用進行了一些有意義的探討，希望對初中化學的教學工作能夠有所借鑒。

關(guān)鍵詞：初中化學；教學方法；范例教學

一、 引言

新課程改革后，初中化學教學更加強調(diào)對學生自主學習能力的培養(yǎng)，而作為才開始接觸化學和學習化學的初中生而言，化學這門基礎課將為他們開啟探索科學世界的大門。其中，范例教學就是初中生推開這扇大門的鑰匙。通過在初中化學中運用范例教學，則不僅利于培養(yǎng)學生的自主探究能力，而且還會讓學生在知識運用水平上獲得提高，這是傳統(tǒng)“灌輸式”教學方法所無法實現(xiàn)的。筆者結(jié)合自己多年參與初中化學教學工作的實踐經(jīng)驗，就范例教學在初中化學教學中的應用進行了一些有意義的探討，希望對初中化學的教學工作能夠有所借鑒。

二、 范例教學的意義

范例教學最早誕生于上世紀50年代的德國，它要求教師在授課時將最重要和精髓的知識作為教學內(nèi)容的基礎，通過向?qū)W生講授“范例”內(nèi)容，來引導學生自主探究范例中所包含的知識本質(zhì)，進而促使學生掌握知識的一般規(guī)律和本質(zhì)精髓，甚至讓學生實現(xiàn)在未來的學習中能做到聞一知十和舉一反三。范例教學顯然不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，它更加強調(diào)讓學生獨立地去思考、探究和解決問題，進而實現(xiàn)在知識遷移、應用以及創(chuàng)新方面的提升，為學生以后的進一步學習和知識應用奠定堅實的基礎。

三、 促進“范例教學”實施的策略

1. 制定教學目標

在初中化學的教學中，應用范例教學的首要條件就是建立明確的教學目標。只有教學目標明確，并在教師所選擇的范例中得到充分體現(xiàn)，范例教學的作用才能得到真正有效的發(fā)揮。因此，為了提升初中化學教學的質(zhì)量和效率，化學教師應該根據(jù)課程標準設計科學的教學方案和計劃，然后據(jù)此制定明確的教學目標，同時再利用范例教學進行輔助。具體而言，初中化學教師在選擇與教學內(nèi)容相關(guān)的范例時，應結(jié)合學生的實際學習能力和教學大綱所提出的標準要求來選擇合適的范例，通過將范例與教學內(nèi)容相互結(jié)合的方式來幫助學生利用范例去理解知識，從而保障學生能夠真正掌握和理解課堂教學所要傳達的知識精髓，進而達到提升教學質(zhì)量和效率的目的。

例如，在學習鹽和酸的反應相關(guān)知識內(nèi)容時，化學教師就可以將碳酸鈣中加入鹽酸會產(chǎn)生氣泡這一現(xiàn)象作為教學目標。在課堂講授環(huán)節(jié)中，教師可以圍繞這一目標來進行教學，先講解這種現(xiàn)象的發(fā)生機理，再講解這種現(xiàn)象的化學反應方程式，最后再對該反應的實驗操作流程進行詳細介紹。碳酸鈣中加入鹽酸之所以會產(chǎn)生氣泡，那是因為這兩種物質(zhì)通過化學反應會產(chǎn)生一種氣體，即CO2，在液體中就會出現(xiàn)氣泡?；瘜W反應機理和反應方程式的講解雖然也能讓學生對碳酸鈣與鹽酸的化學反應有一定的認識，但因為受到學生自身認知水平的限制，一些學生可能無法做到真正理解這種化學反應。此時為了幫助這部分學生能夠更好地理解這一化學反應，進而實現(xiàn)對酸堿性這節(jié)內(nèi)容的掌握，教師可以組織學生自己動手來完成碳酸鈣和鹽酸間的化學實驗（如圖1所示）。通過讓學生自己動手操作和親身觀察，學生基本上對酸堿性的知識點都可以實現(xiàn)有效掌握，同時這種教學模式也增加了學生對化學學習的興趣，利于他們化學成績的提升。

圖1碳酸鈣與鹽酸反應的化學實驗裝置

2. 創(chuàng)新教學方法

當前課程改革的趨勢就是將教學過程由過去的古板向著更加生動、趣味的方向轉(zhuǎn)變，通過激發(fā)學生的自主探究興趣來提升教學質(zhì)量和效率。初中化學不同于其他課程，具有知識點雜且難，學生理解難度大的特點，傳統(tǒng)“灌輸式”的教學過程往往比較枯燥和乏味，不能激發(fā)學生的學習熱情和興趣。因此，為了更好地調(diào)動學生的學習積極性，提升教學質(zhì)量和效率，應當對化學教學方法進行創(chuàng)新，通過采用更加豐富多彩和生動的教學模式來增加化學教學的趣味性，以促使學生實現(xiàn)自主探究學習。而范例教學在初中化學教學中的應用正好貼合了這一需求，對提升課堂教學趣味性和激發(fā)學生學習熱情具有顯著效果。

例如在講授《分子和原子》時，傳統(tǒng)的教學方法是化學教師的單向灌輸，要求學生根據(jù)書本所寫和老師課堂所講，憑空在腦子里對物質(zhì)的分子和原子進行想象。這種教學方法非?？菰铮覍τ谝恍┫胂蠛屠斫饽芰^差的學生可能并不適用。針對這種現(xiàn)象，教師可以在課堂上做燃燒橡膠棒的實驗，并將其作為教學范例來幫助學生理解分子和原子。具體而言，教師可以引導學生思考為什么他們會聞到刺鼻的氣味，那是因為產(chǎn)生的化學原子發(fā)生了移動。在此基礎上，教師還可以進一步列舉“酒香不怕巷子深”等范例來幫助學生加強對原子移動的理解。

3. 營造良好的學習氛圍

在初中化學教學中應用范例教學，有助于學生能夠理解教學內(nèi)容，而為了增強范例教學在初中化學教學中的應用效果，激發(fā)學生學習化學知識的熱情，教師還應該適當?shù)闹贫ㄒ恍┘钫撸ㄟ^對學生的激勵來增強他們的自信心，為學生營造良好的學習氛圍，以便促使他們能夠更加積極、主動地參與到范例教學的過程中去。

四、 結(jié)束語

范例教學是新課標中能夠有效促進學生自主探究學習、激發(fā)學生學習熱情的方式。這種方式能夠培養(yǎng)學生獨自學習、理解和解決問題的能力，所以應該得到推廣應用。

參考文獻：

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作者簡介：

海建軍，中學二級教師，寧夏回族自治區(qū)固原市五原中學。endprint