讓游戲與幼兒共同發(fā)展

摘要：在現(xiàn)在的幼兒教學中，越來越提倡快樂學習，尤其是幼兒園的學習階段中，幼兒由于在認知能力、理解能力等方面的欠缺，就形成了游戲教學的產生，而且，不可否認的是，游戲教學也是在幼兒園教學中最常見到的教學形式，教師的一切教學活動都是以此為基礎展開，足以可見其重要程度。游戲教學的目的是讓學生在游戲的過程中學到知識與技能，達到教學的目標。所以，本文從幼兒園游戲教學的研究角度出發(fā)，分析游戲教學的方法，以此來改進幼兒教師的教學理念，促進教師對教學實踐進行反思，提高幼兒教師的教學研究水平，尋找讓游戲與幼兒共同發(fā)展的個性化教學策略。

關鍵詞：幼兒園；游戲教學；幼兒教育；個性化教學；發(fā)展

一、 以視頻為載體的兒童游戲行為研究

（一） 以興趣為目標進行游戲教學

興趣是孩子最好的老師，幼兒園在教學中一定要注重興趣對課程和教育教學帶來的積極作用，要全面利用興趣來吸引幼兒主動學習，進而培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。但隨著時代的發(fā)展，信息技術的進步，幼兒所接觸到的事物與過去相比大為不同，先進很多，普通的教學方式可能在他們看來較為枯燥，在學習中缺乏興趣與主動。這時就需要教師積極的探尋全新的教學方式來抓住學生的注意力，通過多種形式來展現(xiàn)游戲教學的內容。幼兒由于生活經驗缺乏，在游戲的設置時要符合幼兒的心理特征與年齡特點。

（二） 以視頻技術為手段進行游戲教學

以微視頻的形式來向幼兒展示游戲內容，模擬游戲的玩法，既能夠讓幼兒快速地了解游戲，在激發(fā)幼兒游戲的興趣的同時鍛煉了幼兒自主學習的能力，讓幼兒在最短的時間內融入到游戲情境中來。如若教師在講解游戲玩法或規(guī)則的時候，單靠語言來描述很難講解清楚，學生也理解不了。但通過視頻的形式，符合幼兒的認知特點，因為在這個階段，幼兒對觀看視頻或動畫的興趣是非常大的，而且很容易模仿視頻中的行為，這些都在促使著視頻游戲的教學方式形成。通過教師對教學實踐進行反思，探索新的游戲教學研究機制，提高幼兒教師的教學研究水平。

在實際游戲教學中，教師制作視頻的原則要能夠凸顯出游戲的中心內容，讓幼兒在觀看視頻的過程中就能明白游戲的內容和規(guī)則，體會到游戲的樂趣，讓幼兒產生玩的欲望。例如，在進行“青蛙呱呱呱”的游戲時，幼兒由于年紀較小沒有接觸過此類游戲，既不懂游戲規(guī)則又感受不到游戲的樂趣，而教師通過視頻向幼兒展示模擬的游戲過程，視頻中的角色分為青蛙老師與青蛙學生，青蛙老師隨意指一只青蛙說5個小青蛙，然后這只青蛙就叫5聲呱，接下來就由這只青蛙指認下一只青蛙，以此循環(huán)，出錯者淘汰。幼兒就扮演視頻中的青蛙，教師扮演青蛙老師，模仿視頻中的游戲，最后取得勝利的幼兒就獎勵可愛的青蛙掛飾，以此來鍛煉幼兒的反應能力與數(shù)數(shù)能力。

二、 以游戲教學為載體促進教師專業(yè)發(fā)展

在幼兒園的階段學習中，游戲教學的制定要依據(jù)幼兒的心理特征與認知特點，以促進幼兒的自主性學習、主動性學習、互助合作學習為目標，來優(yōu)化游戲的過程。

雖然幼兒階段正處于教育學習的基礎階段，但是在這一階段中，幼兒自身的特點與優(yōu)勢就已經開始顯現(xiàn)了，教師在游戲教學的過程中要根據(jù)不同的幼兒在能力差異、學習興趣等方面的差異來進行具體化的教學，突出幼兒的長處與優(yōu)勢，彌補幼兒的短板與不足，讓幼兒都能夠在教師個性化的教學中展示自我，發(fā)展自我。這對幼兒來說是一次機遇，但是對教師來說是一次挑戰(zhàn)，考驗的不僅是教師的專業(yè)水平，還需要教師細致的觀察幼兒的行為，了解幼兒的特點，以此來構建新的教學體制。

以幼兒的智力類型為游戲教學案例來研究，將幼兒按智力類型分為了8類，分別是語言智力、數(shù)理智力、視覺空間智力、身體運動智力、人際交往智力、自我內省、自然觀察。教師可以參考這些類型的劃分來制定具有針對性的教學。例如，幼兒在語言表達方面存在著一定的欠缺，教師想要培養(yǎng)幼兒的語言智力，就可以通過語言能力的游戲教學來促進幼兒的能力養(yǎng)成。游戲的設計內容就可以以讀、寫、說、做文字游戲等方面來開展，利用書籍、日記、會話、討論等形式來輔助實施，訓練學生的聽、說、讀、寫能力?；蛘哂變涸谝曈X空間智力方面較差，這會影響幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展，教師可以就學生的想象力與畫面感兩方面的訓練來進行游戲教學，以設計、繪畫、想象、涂鴉等來作為游戲的內容，讓學生通過藝術、電影、想象性的游戲等來實施游戲教學，教師要抓好關鍵期教育，對幼兒進行全方位概念的教育，對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打好基礎。

而有些幼兒在音樂智力方面較為突出，從小就具有音樂天賦或者對音樂具有極大的興趣，此時，教師在實施游戲教學時就要著重培養(yǎng)幼兒在這一方面的發(fā)展，充分地挖掘、開發(fā)幼兒音樂才能。游戲的主要培養(yǎng)方向就是節(jié)奏和旋律知識能力的培養(yǎng)，通過設計一些有關聽音樂、演奏樂器的游戲活動來增強幼兒學習音樂的興趣，鼓勵幼兒唱歌、學習音樂、傾聽音樂，抓好幼兒音樂智力的關鍵教育期。

總而言之，傳統(tǒng)的幼兒教學方式已經不適應如今社會的發(fā)展，游戲教學的研究是幼兒園教育的一大發(fā)展趨勢，教師要在此方向上不斷地優(yōu)化自身的技能，豐富自身的知識儲備，以更加嚴格、更高標準、更專業(yè)化的態(tài)度來完善自己的教學。

參考文獻：

[1] 徐戎卉.追求幼兒的美麗轉身——游戲教學中發(fā)揮幼兒主體性策略探析[J].讀與寫（教育教學刊），2016，08：272.

[2] 秦晉芳，李雪平.幼兒游戲教學的熱點和發(fā)展趨勢研究——基于CNKI數(shù)據(jù)庫的文獻計量及可視化分析[J].西昌學院學報（自然科學版），2016，03：24-28.

作者簡介：毛曉蘭，福建省泉州市泉港區(qū)后龍中心小學。endprint