淺談教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)讓初中學(xué)生愉快學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

岳紅秀??

摘要：長(zhǎng)期以來，初中教育深受傳統(tǒng)模式影響，教學(xué)過程存在嚴(yán)重問題，諸如只注重傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式、圍繞老師為中心，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。但隨著新課程改革的發(fā)展推進(jìn)，初中學(xué)校應(yīng)及時(shí)要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想及方式，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師注重要以學(xué)生為課堂教學(xué)根本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理布置課堂任務(wù)活動(dòng)以加強(qiáng)學(xué)生的參與性。本文圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程，就如何應(yīng)用情感教學(xué)方式讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)行了分析探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；方式應(yīng)用；分析探究

人對(duì)客觀事物所反映出來的一種態(tài)度、一種內(nèi)心體驗(yàn)，即所謂的情感，對(duì)人類來說是特有的并且高級(jí)的需要。而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面來說，只有具備了情感體驗(yàn)和要求，學(xué)生才會(huì)有相對(duì)應(yīng)的智力活動(dòng)。由此看來，情感教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用具有重要作用與意義，只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了情感，學(xué)生才會(huì)報(bào)以學(xué)習(xí)熱情，這樣便會(huì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、 充分把握學(xué)生特點(diǎn)并加以利用，啟迪學(xué)生智能

情感教學(xué)在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，需要老師傳輸情感信息來引導(dǎo)學(xué)生，剔除學(xué)生不良的情感變化，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先老師要給學(xué)生營(yíng)造一種和諧的課堂氛圍，比如整齊的教學(xué)板書又或者和藹親切的話語、微笑的面容等都能夠使學(xué)生感到輕松愉快。

（一） 老師要為人表率，促進(jìn)情感教學(xué)的有效應(yīng)用

初中階段學(xué)生的獨(dú)立思維能力還不夠強(qiáng)，而模仿性比較強(qiáng)，所以說老師的言行舉止都會(huì)間接影響到學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)過程中，老師如何樹立自己的威信是首先要考慮的，學(xué)生感受到老師的強(qiáng)大，才會(huì)更容易與老師建立良好的情感交往。第一，老師要嚴(yán)于律己，為學(xué)生做學(xué)習(xí)表率，以平等的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，并盡量成為學(xué)生的良師益友。第二，對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，老師更要加以高強(qiáng)度輔導(dǎo)，當(dāng)然對(duì)待好學(xué)生也不能懈怠，這樣老師的深情厚誼學(xué)生都會(huì)感受到，十分有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)自強(qiáng)自信的心理。

比如說，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都會(huì)有長(zhǎng)處和短處，有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)差，但是體育成績(jī)會(huì)很好，那么老師可以與學(xué)生多進(jìn)行溝通，談話重點(diǎn)要肯定學(xué)生的聰明和努力，并鼓勵(lì)督促學(xué)生把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，在過程中老師要多加以輔導(dǎo)。

（二） 尊重學(xué)生，以情結(jié)情

在初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)過程中，學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后，老師要做得不是體罰打罵，而是要通過談心、以理服人。不僅如此，在學(xué)校生活中，如果學(xué)生生病或有需要，老師都可以幫助學(xué)生來進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感構(gòu)建，這樣，老師也會(huì)及時(shí)了解到學(xué)生的心理思想動(dòng)態(tài)。老師需要將事業(yè)和學(xué)生的愛緊緊融合，憂學(xué)生所憂樂學(xué)生所樂，在輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不會(huì)再畏難數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也會(huì)創(chuàng)造出更為理想的成績(jī)。

二、 激發(fā)性教學(xué)方法應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)應(yīng)用中，老師可以通過創(chuàng)設(shè)情境或其他方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生心理特點(diǎn)來喚起其情感需要。

第一，老師可以創(chuàng)設(shè)問題情境。思維是人在有認(rèn)識(shí)需要時(shí)產(chǎn)生的，因此在問題解決過程中才會(huì)引起學(xué)生積極的思維，比如說在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，往往學(xué)生都會(huì)遇到熟悉但又不太清楚怎么解決的問題，那么這種問題就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并進(jìn)行積極的思考。比如說，在講解“勾股定理”時(shí)，教師可以用生活中的具體事物代替抽象的三角形。例如讓學(xué)生計(jì)算樓下三角形花壇各個(gè)邊之間的關(guān)系、計(jì)算三角板的邊的關(guān)系等。有了這樣的具體情境，學(xué)生才能更好地去理解知識(shí)。

第二，深挖知識(shí)潛在魅力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。從根本上講，知識(shí)本身與學(xué)生的興趣性是緊密關(guān)聯(lián)的，也比考試和分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的刺激更吸引人，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該要挖掘教材魅力，更清晰地講解教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，教師可以安排學(xué)生用一次函數(shù)來計(jì)算一個(gè)班級(jí)中的男女人數(shù)、一次出游要用到的礦泉水的總量、一次運(yùn)動(dòng)會(huì)要購置的道具的數(shù)量等。通過這樣與實(shí)際生活有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)更感受到數(shù)學(xué)的魅力。

第三，積極組織多種形式的課內(nèi)外活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，以活動(dòng)實(shí)踐來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)與個(gè)性。比如，教師可以在教學(xué)空隙安排學(xué)生去實(shí)地測(cè)量一些生活中的常見實(shí)物。例如上面說過的操場(chǎng)上的花壇、兩棟樓之間的距離、街道與子午線所成角度等。這些都能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、 把握教材內(nèi)容的情感教學(xué)

挖掘課本教材內(nèi)容本身所蘊(yùn)含的“情感”。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的過程中，老師首先應(yīng)盡量剖析教材內(nèi)容中所傳達(dá)的情感因素，然后再備好課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，既要包含認(rèn)知方面的內(nèi)容，如數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用技能等，同時(shí)也要有情感因素教學(xué)。那么，老師可以有效運(yùn)用數(shù)學(xué)的廣泛性作為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，通過生活實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不是深不可測(cè)，從而產(chǎn)生親切感，這樣就會(huì)逐漸消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)其求知欲望。另外，老師也可利用情境來烘托情感教學(xué)氣氛，比如老師可以適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)歷史有趣事件，來為數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)增加情感色彩，也可設(shè)計(jì)一些趣味探索性課堂游戲等。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用情感教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是老師所要面臨的問題，當(dāng)然只要老師的教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)情感真摯，隨著日復(fù)一日的情感積累，最終會(huì)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果，學(xué)生也會(huì)在老師的關(guān)懷和教學(xué)中逐漸提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

岳紅秀，西藏自治區(qū)昌都市，西藏昌都市初級(jí)中學(xué)。endprint