小學(xué)低年級語文識字教學(xué)策略

張紀(jì)高??

摘要：根據(jù)《語文新課標(biāo)》：識字、寫字是閱讀和閱讀的基礎(chǔ)和重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)尤其是低年級語文教學(xué)的重點和難點。所以低年級識字教學(xué)是否有效是本階段語文教學(xué)工作能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。于是，怎樣對低年級識字教學(xué)策略及其方法的研究勢在必行，比如如何激發(fā)學(xué)生的識字興趣，比如如何提高識字教學(xué)的效率，如何拓寬學(xué)生的識字量等等。

關(guān)鍵詞：語文；識字教學(xué)；識字策略

識字是語文綜合能力之一，可是我們會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生由于識字量的缺乏，在閱讀和理解能力方面遇到許多的障礙，最終導(dǎo)致閱讀興趣、能力的下降，從而導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的減弱。而大部分語文教師也意識到識字教學(xué)的重要性和必要性，同樣也困惑于識字教學(xué)在存在的種種問題，比如：識字方法單一，識字“教”“用”分離，識字“教”“學(xué)”分離等，從而提出了小學(xué)低年級識字教學(xué)有效性的策略。

我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生都是農(nóng)村子女、留守兒童，學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力和城市的學(xué)生相比還是存在很大懸殊的：這里的學(xué)生視野窄，閱歷淺等等。種種現(xiàn)象和問題告訴我們：激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓寬學(xué)生的識字量，提高他們的語文語言運(yùn)用能力尤為重要。

一、 年齡特點決定趣味識字

“未見意趣，必不樂學(xué)”，興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的東西差生興趣，就會有無限可能。識字學(xué)習(xí)枯燥無味，所以趣味識字對于孩子而言就變得行之有效，尤其是對于一、二年級的學(xué)生就更有必要。

1. 猜謎語識字

在游戲中學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂，在快樂游戲中學(xué)習(xí)就會帶來無限樂趣，比如，我們在教學(xué)“照”時就編了字謎：一個人，拿了一把刀，殺了一口人，留了四點血；再比如，我們在學(xué)習(xí)“碧”字時也有一個字謎：王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上。這樣有趣而又易記的字謎，孩子喜歡也很容易在猜字謎的同時記住這些可愛的字，從而給識字教學(xué)帶來了樂趣和有效性。

2. 編寫兒歌、順口溜識字

《語文新課標(biāo)》根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，要求在識字教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)鼐帉懸恍﹥焊杌蛘唔樋诹飦黹_發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而給枯燥的識字教學(xué)帶來活力。比如，低年級學(xué)生很多人還是分不清“有、又、左、右”四個字，于是一個順口溜就這樣出現(xiàn)了：左下一個工，右下一個口，兩個月亮并排走，一會兒成了好朋友。這樣的兒歌朗朗上口，而且又便于記憶。

3. 圖文結(jié)合，直觀形象識字

小孩子喜歡看電視，看圖片，愛觀察，了解孩子的喜好，我們可以在教學(xué)過程中利用多媒體、圖片、掛圖進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，從而讓學(xué)生在看電視，玩游戲中學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

4. 講故事識字

聽故事是每個孩子都喜歡的事情，在教學(xué)中我們同樣也可以講故事讓他們識字，比如一個簡單的“心”字里面就有一個非常有趣的故事：在深藍(lán)色的天空，有一彎新月，那是月亮姐姐，她的名字叫臥鉤，在她的身邊還有一些忽閃忽閃的星星們，她們是左點、斜點、右點，他們在討論一個話題：月亮姐姐（臥鉤）和星星們（左點、斜點、右點）誰最亮？起先她們誰也不讓，喋喋不休地爭吵著，后來一顆流星飛來勸告她們都是天空的一員，要學(xué)會忍讓，最后她們覺悟了，左點星星靠左邊，右點星星靠右邊，臥鉤姐姐躺在下面，大家都讓那顆最弱小的星星掛在最上面。生動形象地向我們展示了“心”字的位置。

二、 教識字方法，讓學(xué)生自己學(xué)

新課標(biāo)指出：“授人以魚，不如授人以漁”，給人再多的魚還不如教會他怎樣釣魚，而我們的識字教學(xué)就是要讓學(xué)生把熟知的語言素材應(yīng)用到實踐當(dāng)中去，注重教給他們識字方法，力求識用結(jié)合。

1. 歸納識字

我們所接觸的大多數(shù)字都是形聲字，我們也知道形聲字的形旁表意思，聲旁表讀音。我們一提到“提手旁”和“足字旁”，學(xué)生會脫口而出一大堆的“打、拍、拔、撥”和“跳、踢、跑、蹦”，因為他們知道這些字的偏旁都表示的是什么意思。學(xué)會了這種識字方法也大大地便于他們對于字形字意的理解和掌握。

2. 看圖識字

漢字都有一定的構(gòu)字規(guī)律，一些象形文字、指事、會意字，我們可以借助圖幫助學(xué)生建立起這些漢字符號和對應(yīng)事物之間聯(lián)系，把漢字的音、義、形有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生在識字的同時培養(yǎng)他們觀察事物的能力。

三、 在課外閱讀中鞏固識字

任何課程的學(xué)習(xí)都不只是來源于課本，還有一個重要途徑就是源于生活、源于實踐，語文學(xué)習(xí)更是如此。適當(dāng)推薦給孩子一些課外書籍和讀物，讓他們在閱讀的海洋里領(lǐng)略風(fēng)景的同時結(jié)識更多的詞語朋友。在提高閱讀和理解能力的道路上拓寬識字量，實現(xiàn)雙贏。

四、 引導(dǎo)學(xué)生在實踐中識字

“實踐是檢驗真理是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，生活是語言的內(nèi)容，語言是生活的工具。在現(xiàn)實生活中也可以識字，比如大街上的廣告牌、廣告、電視和電腦上面的字、餐廳的菜單，這些豐富的內(nèi)容為你我們的識字提供了一個無聲但卻無比精彩的世界里，這里的財富供我們享用一生。

總之，小小漢字，奧妙無窮。只要把握《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，體現(xiàn)趣味識字教學(xué)的目的。與此同時，給予他們更多的識字方法，從他們的主體性實際出發(fā)，讓學(xué)生馳騁在識字的這片熱土中，以“趣”為先導(dǎo)，在生活中不斷尋找識字教學(xué)的源頭活水，這樣我們的學(xué)生就可以變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而領(lǐng)悟到漢字本身的無窮魅力，從而快步地邁進(jìn)自主閱讀的殿堂，在那里馳騁遨游。

作者簡介：

張紀(jì)高，陜西省安康市，陜西省白河縣麻虎鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint