淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高策略

摘要：語(yǔ)言是教師進(jìn)行教育教學(xué)最基本的工具，教師語(yǔ)言表達(dá)能力的優(yōu)劣直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量，幼兒教師應(yīng)具備的能力中要求教師必須有較強(qiáng)的溝通能力。本文針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力存在的問(wèn)題，從教師、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人三個(gè)角度闡述了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；語(yǔ)言表達(dá)能力；提高

教育部2012年頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。幼兒教師在幼兒活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要通過(guò)談話、講解、交流的方式來(lái)組織幼兒入園、離園、盥洗、進(jìn)餐、游戲、睡眠、戶外活動(dòng)，快樂(lè)地接受健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)和技能，幼兒教師的語(yǔ)言表達(dá)能力起著舉足輕重的作用。

一、 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

首先，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來(lái)要登上講臺(tái)，通過(guò)言傳身教來(lái)使幼兒健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，語(yǔ)言能力是教師的重要能力之一，是教師和幼兒溝通的載體，是從事教育工作的基本功。其次，語(yǔ)言能力是良好教學(xué)效果的保證，無(wú)論是教幼兒彈琴、跳舞、唱歌、畫畫，還是帶領(lǐng)幼兒做游戲、學(xué)知識(shí)，都需要教師語(yǔ)言的指導(dǎo)、講解、溝通和交流。第三，教師如果不具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，就好比茶壺里煮餃子——有嘴倒（道）不出，即使有再好的技能，都無(wú)法更好的與幼兒交流思想、傳遞信息、溝通感情、傳授知識(shí)，也就不會(huì)成為幼兒喜歡的老師，教師的教育教學(xué)成績(jī)也就無(wú)從談起。

二、 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力存在的問(wèn)題

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力方面存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在：一是任課教師不注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高，未給學(xué)生提出嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，教師自身不注重示范性的體現(xiàn)；二是學(xué)校組織的相關(guān)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的活動(dòng)比較欠缺，舉行的相關(guān)專業(yè)競(jìng)賽較少，普通話方面的軟硬件環(huán)境建設(shè)不完善等；三是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不夠，上課不主動(dòng)回答問(wèn)題，日常生活中不創(chuàng)造或主動(dòng)尋找語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，正式表達(dá)時(shí)出現(xiàn)口吃、重復(fù)、口頭禪、邏輯性差等問(wèn)題。

三、 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提高策略

（一） 學(xué)校為學(xué)生語(yǔ)言能力提高創(chuàng)造條件

一是學(xué)校針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)任課教師提出更高的要求。要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)，注重言傳身教，力求使自己的語(yǔ)言表達(dá)具有準(zhǔn)確性、規(guī)范性、藝術(shù)性和感染力。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心；二是學(xué)校要多組織一些提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的主題活動(dòng)或比賽。如演講賽、辯論賽、讀書比賽、主持人大賽、幼兒故事比賽等活動(dòng)，使學(xué)生的能力在各種比賽及實(shí)踐活動(dòng)中得到充分鍛煉和提高；三是建設(shè)專業(yè)語(yǔ)音室，積極組織學(xué)生模擬考試，要求學(xué)生在畢業(yè)前爭(zhēng)取考取二級(jí)甲等普通話證書，支持校園廣播站、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)等。四是學(xué)前教育專業(yè)按要求開(kāi)齊《兒童文學(xué)》《幼師口語(yǔ)》《普通話》等課程，大力支持學(xué)生參加省市學(xué)前教育專業(yè)技能大賽等。

（二） 教師為學(xué)生語(yǔ)言能力提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

一是教師要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德及職業(yè)素養(yǎng)教育。古人云：“言為心聲”，沒(méi)有高尚的心靈，就不會(huì)有高尚的語(yǔ)言。只有擁有高尚的師德，其語(yǔ)言才可能健康、生動(dòng)、文明、豐富、美好，將來(lái)用自己的愛(ài)心、耐心呵護(hù)每一顆童心。在幼兒的眼里，老師應(yīng)該是青春的、陽(yáng)光的、美麗的、誠(chéng)實(shí)的、有活力的、無(wú)所不知的，同時(shí)又是親切的、和藹的、講道理的，會(huì)關(guān)心人的，具有威信的大姐姐。二是任課教師要注重自身榜樣示范作用，無(wú)論是在課堂還是在課外，老師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，老師的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該注重語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、情感表達(dá)，并適當(dāng)利用眼神、表情、手勢(shì)、身姿等語(yǔ)言輔助形式；并把握幼兒語(yǔ)言的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，理解幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與幼兒思維發(fā)展的密切關(guān)系。三是教師要為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提出更高的要求。平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，要求學(xué)生發(fā)言時(shí)語(yǔ)速適中、從容鎮(zhèn)定、聲音洪亮、口齒清楚、不無(wú)意重復(fù)、眼睛直視前方；肢體不要有多余動(dòng)作，如撩頭發(fā)、扶眼鏡、卷袖子、腳踏步、晃身體、伸脖子、亂揮手等；不頻繁使用“嗯”“啊”“這個(gè)”“然后”等口頭禪；注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，必要時(shí)要聲情并茂、繪聲繪色；在平時(shí)的言談中要有幽默感，可以適當(dāng)穿插歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故、笑話、方言、名家名言、時(shí)髦用語(yǔ)等；嘗試模仿影視演員的聲音、大自然的聲音、各種動(dòng)物的叫聲、機(jī)器火車的聲音等；四是教師在組織學(xué)生試講時(shí)要認(rèn)真考核、嚴(yán)格把關(guān)。在試講時(shí)可以采取按順序輪流、學(xué)生分組推選、全體抽簽等方式；教師和學(xué)生角色互換，當(dāng)場(chǎng)打分，成立學(xué)生評(píng)分組、點(diǎn)評(píng)組等；每節(jié)課堅(jiān)持讓部分學(xué)生登臺(tái)演講，在試講時(shí)在戶外分組進(jìn)行，在畢業(yè)實(shí)習(xí)前進(jìn)模擬招聘活動(dòng)等。

（三） 學(xué)生為自己語(yǔ)言能力提高爭(zhēng)創(chuàng)機(jī)會(huì)

一是學(xué)生在平時(shí)嚴(yán)格要求自己，上課積極回答問(wèn)題，課后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，嚴(yán)格訓(xùn)練，不說(shuō)錯(cuò)別字，通過(guò)自己錄音、錄視頻來(lái)尋找差距。在日常生活中必須堅(jiān)持講普通話，使自己回答的問(wèn)題具有條理性，說(shuō)話時(shí)寧可慢一點(diǎn)，也要吐字清楚、思路清晰、不說(shuō)錯(cuò)別字、不說(shuō)病句等；二是在平時(shí)注重各科知識(shí)的積累，多讀書、不偏科、多看新聞媒體、多欣賞藝術(shù)作品、關(guān)注知識(shí)性微信平臺(tái)，假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、平時(shí)多參加各種志愿者活動(dòng)等；三是學(xué)生積極爭(zhēng)取各種鍛煉機(jī)會(huì)，參加學(xué)校組織的種類比賽、參加各種社團(tuán)，如專業(yè)學(xué)術(shù)類、藝術(shù)興趣類、體育健身類、公益服務(wù)類等，積極和不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同地域的同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言上的交流，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的策劃、開(kāi)展，及平時(shí)的日常交往，提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力等；積極擔(dān)任班干部，并通過(guò)班會(huì)、分小組討論，提高語(yǔ)言的組織能力等。

總之，語(yǔ)言表達(dá)能力是一門具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)，教師語(yǔ)言表達(dá)能力的優(yōu)劣直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量，只要學(xué)校積極搭建平臺(tái)，教師嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，其語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)健康發(fā)展、穩(wěn)步提高，為將來(lái)成為合格的幼兒教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

張正賢，高級(jí)講師，甘肅省慶陽(yáng)市，慶陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint