中職學(xué)校專業(yè)數(shù)學(xué)教材開發(fā)實踐研究

摘要：新形勢下職校數(shù)學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和評價體系，化身專業(yè)課程的教學(xué)利器，合力打造符合社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，專業(yè)數(shù)學(xué)應(yīng)運而生。本文以課題研究成果為基石，闡述了中職學(xué)校專業(yè)數(shù)學(xué)教材開發(fā)的五個流程，佐證了職校數(shù)學(xué)課程改革的必要性。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；專業(yè)數(shù)學(xué)；教材開發(fā)

職業(yè)教育亟待尋求更新的人才培養(yǎng)模式，中職學(xué)校必須從市場需求出發(fā)，辦出成效，辦出特色，為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的勞動力資源。筆者參與的有關(guān)專業(yè)數(shù)學(xué)校本教材開發(fā)工作歷時兩年有余，從組建課題研究小組、前期調(diào)研、到規(guī)劃研究方案、開發(fā)課程資源、編寫校本教材到班級試點教學(xué)，形成了系統(tǒng)性的教材開發(fā)模式。現(xiàn)以機械專業(yè)為例，從以下幾方面對中職學(xué)校專業(yè)數(shù)學(xué)教材開發(fā)流程進(jìn)行概述。

一、 組織規(guī)劃

校本教材開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，需要精心組織、合理規(guī)劃。首先要組織專家組對當(dāng)前教學(xué)情況進(jìn)行分析評估，結(jié)合學(xué)校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和教師能力水平，對開發(fā)研究的可行性及其對學(xué)校教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行論證。其次是組建經(jīng)驗豐富、科研能力較強、構(gòu)成合理的開發(fā)團隊或課題研究小組，為研究工作的順利進(jìn)行奠定堅實基礎(chǔ)。再者要明確研究過程中的管理制度，制定科學(xué)詳實的研究規(guī)劃，小組成員合理分工、團結(jié)協(xié)作，確保研究進(jìn)程。

本研究中的教材開發(fā)采取“課題研究模式”，課題組成員既有正高級職稱的專業(yè)帶頭人，又有專業(yè)技能水平突出、長期從事教學(xué)實踐的教學(xué)能手，大多數(shù)為工作在教學(xué)一線的骨干教師，具有扎實的理論基礎(chǔ)、豐富的教學(xué)經(jīng)歷和課題研究經(jīng)驗。課題主持人負(fù)責(zé)把控全局，逐項落實，并及時向有關(guān)專家請教課題研究的相關(guān)問題，保證研究工作的順利開展。

二、 調(diào)查分析

“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查分析作為科學(xué)研究的根本方法，其實是一個尋找和發(fā)現(xiàn)問題的過程，可分為“調(diào)查”和“分析”兩個階段?！罢{(diào)查”是在科學(xué)的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，通過口頭談話、卷面提問等形式收集研究所需的詳細(xì)資料數(shù)據(jù)，全面把握客觀情況；“分析”是指對調(diào)查獲取的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)處理、概括綜合，從而發(fā)現(xiàn)問題、找到規(guī)律，進(jìn)而形成調(diào)查報告，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。因此，精準(zhǔn)到位的調(diào)查分析是科研成功的必要條件。

本課題組通過查閱資料、多方調(diào)研，借鑒國內(nèi)中職學(xué)校數(shù)學(xué)與機械專業(yè)課程教學(xué)的先進(jìn)模式和實踐經(jīng)驗，收集了關(guān)于本課題研究的最新動態(tài)、最新成果，組織開展學(xué)習(xí)與研討活動，及時完善、更新本課題的研究思路和策略。通過學(xué)生問卷調(diào)查和教師訪談，分析現(xiàn)行教材的問題和不足，了解職校教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)教材的需求和期望，為校本教材開發(fā)提供充實可靠的事實依據(jù)。

三、 方案設(shè)計

優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品源于優(yōu)秀的設(shè)計，教材開發(fā)也不例外。要開發(fā)出一套好的教材，設(shè)計方案至關(guān)重要。首先要有先進(jìn)的設(shè)計理念，其次是方案設(shè)計的過程，包括需求和功能分析、框架構(gòu)思、效果呈現(xiàn)等。設(shè)計過程可以借鑒已有的成功經(jīng)驗，但更重要的是特色和創(chuàng)新，即研究意義和成果價值的體現(xiàn)。

本研究在“生本教育”和“服務(wù)宗旨”理念指導(dǎo)下，依據(jù)調(diào)查分析的結(jié)論，針對現(xiàn)行教材存在的問題，設(shè)計了課題的研究方案，提出了具體的研究目標(biāo)、思路與方法，擬定了預(yù)期課題研究成果，包括研究報告、研究論文、教材編寫大綱、樣章和教材初稿等。課題組一致認(rèn)為，應(yīng)用數(shù)學(xué)有著極其豐富的資源，在編寫教材時必須有改革創(chuàng)新意識，去粗取精，建立自身的教材體系，充分體現(xiàn)專業(yè)特色。

四、 具體實施

具體實施是校本教材開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。前期準(zhǔn)備就緒，執(zhí)行就要及時跟進(jìn)。將設(shè)計方案具體落實于行動需要注意幾個方面：一是參與人員要服從安排，明確分工，各司其職；二是要有相應(yīng)的實施保障措施，對實施過程中可能出現(xiàn)的狀況有所預(yù)測、有效應(yīng)對并進(jìn)行策略的動態(tài)調(diào)整；三是要定期檢查，及時匯報工作進(jìn)展情況，確保實施進(jìn)度。

本課題組依照教材開發(fā)設(shè)計方案，擬定了具體實施計劃，主要步驟有制定教材編寫大綱、編寫教材樣章、指定人員按章編寫、整合校對與修正等。為確保教材編寫質(zhì)量，課題組在成立之初就商議制定了一系列制度與規(guī)范，如定期召開研討會，加強溝通、交流經(jīng)驗、群策群力，解決教材編制中出現(xiàn)的各種問題；有目的、有計劃地組織成員參加各種形式的自我學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高科研能力；整理和保存好教材編寫過程中各類原始資料和文稿，以備后用等。

五、 評價修訂

評價的本質(zhì)是價值判斷的過程，根據(jù)評價主體的不同可分為外部評價和內(nèi)部評價，校本教材的評價是對其自身開發(fā)與建設(shè)過程的質(zhì)量監(jiān)控，以內(nèi)部評價為主。評價修訂是教材開發(fā)過程中持續(xù)時間最長的環(huán)節(jié)，貫穿整個開發(fā)過程，并延伸到后續(xù)使用階段。其首要任務(wù)是構(gòu)建科學(xué)合理的教材評價體系，包括確定評價維度、設(shè)置評價指標(biāo)、指標(biāo)的具體內(nèi)容和測量的單位標(biāo)準(zhǔn)等。

本研究設(shè)計制定了職校機械專業(yè)數(shù)學(xué)教材評價表，包括教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教材規(guī)范3個一級指標(biāo)和思想性、科學(xué)性、適用性、實用性、優(yōu)先性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、完整性、系統(tǒng)性、邏輯性、文字圖表、語言表達(dá)共12個二級指標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)實踐檢驗教材質(zhì)量和實施效果，為教材的進(jìn)一步修訂完善提供科學(xué)依據(jù)。

科學(xué)文化博大精深，知識發(fā)展日新月異，研究工作應(yīng)當(dāng)是在不斷探索與收獲中進(jìn)行的，教材開發(fā)實踐是一個富有價值的創(chuàng)新過程，專業(yè)數(shù)學(xué)教材開發(fā)是對職校數(shù)學(xué)課程改革的成功探索，新教材的實施有望改善目前教師難教、學(xué)生難學(xué)的境況。本研究為學(xué)校教學(xué)和科研工作積累了豐富資源和寶貴經(jīng)驗，教學(xué)實踐和評價有利于提升教學(xué)質(zhì)量，為中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革保駕護(hù)航。

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作者簡介：

張火蘭，江蘇省常州市，江蘇省常州技師學(xué)院。endprint