淺析應(yīng)用型高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)《國(guó)際商法》課程建設(shè)

陳紅兵

摘要：《國(guó)際商法》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，但在該專業(yè)中《國(guó)際商法》課程建設(shè)仍存在一些問(wèn)題，涉及課程設(shè)置不合理及教學(xué)目標(biāo)有偏差等問(wèn)題，本文在分析問(wèn)題基礎(chǔ)上提出專業(yè)建設(shè)解決的辦法。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；國(guó)際商法；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）021-0449-01

一、《國(guó)際商法》的課程建設(shè)概述

課程建設(shè)主要有兩個(gè)方面內(nèi)容：一是課程體系設(shè)計(jì)，即如何根據(jù)專業(yè)內(nèi)容及該課程與其他課程之間的內(nèi)在關(guān)系而做課程安排，該設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有邏輯上的合理性；二是課程具體的教學(xué)內(nèi)容的安排規(guī)劃、教學(xué)方法運(yùn)用、教材選擇等，對(duì)此管理應(yīng)當(dāng)以是否與教學(xué)目標(biāo)相匹配為標(biāo)準(zhǔn)。就《國(guó)際商法》而言，盡管它是一門(mén)法學(xué)課程，但在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中，其教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)密切相關(guān)，《國(guó)際商法》課程服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是合格的外貿(mào)從業(yè)人員。

二、目前《國(guó)際商法》課程建設(shè)存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不合理

《國(guó)際商法》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課程，該課程提供的是從事國(guó)際貿(mào)易所必須的專業(yè)知識(shí)。作為一門(mén)法學(xué)課程，《國(guó)際商法》需要學(xué)習(xí)者掌握基本的法學(xué)概念，在法學(xué)專業(yè)《國(guó)際商法》課程設(shè)置上，其前期課程民法、國(guó)際公法、國(guó)際私法、經(jīng)濟(jì)法可以承接該教學(xué)任務(wù)。但在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中，一般只開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》和《國(guó)際商法》兩門(mén)與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易密切相關(guān)的法學(xué)課程。因此，《經(jīng)濟(jì)法》應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)在前，承擔(dān)介紹本課程法學(xué)基本知識(shí)的職責(zé)。另外，盡管《國(guó)際商法》是法學(xué)課程，但不同于國(guó)內(nèi)商法的內(nèi)容，它與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)有著密切的聯(lián)系，學(xué)習(xí)者如果缺乏國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)某些國(guó)際商法的法律條文將難以正確理解。因此，在課程設(shè)置上，相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程應(yīng)當(dāng)安排在前，而應(yīng)用國(guó)際商法知識(shí)的課程應(yīng)當(dāng)安排在后。例如，國(guó)際商法的前置課程有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際商務(wù)單證、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等；后置課程有合同標(biāo)書(shū)與制作等。但由于部分課程設(shè)置者對(duì)《國(guó)際商法》及國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程缺乏足夠了解，設(shè)置有違上述安排，將會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)和理解上的困難。

2.教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

目前，《國(guó)際商法》在我國(guó)并不是一個(gè)獨(dú)立的法律部門(mén)，是介于《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》與《國(guó)際私法》的交叉學(xué)科，由于不同學(xué)者對(duì)該學(xué)科理解不同，導(dǎo)致學(xué)者們編寫(xiě)的教材內(nèi)容與《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》出現(xiàn)重復(fù)，而且有些內(nèi)容與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的關(guān)聯(lián)性不是特別強(qiáng)。從法學(xué)專業(yè)開(kāi)課情況看，《國(guó)際商法》講授的更多是法學(xué)原理，缺乏與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的密切聯(lián)系，沒(méi)有做到應(yīng)用于解決國(guó)際貿(mào)易交易爭(zhēng)端之中。例如，商事組織法、國(guó)內(nèi)合同法、代理法等出現(xiàn)在很多《國(guó)際商法》教材之中，但與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，又與《經(jīng)濟(jì)法》內(nèi)容有重復(fù)。因此，本著培養(yǎng)外貿(mào)人才的目的，教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以國(guó)際貨物買賣法、國(guó)際合同商事通則和國(guó)際仲裁法為重點(diǎn)。

3.教學(xué)手段單一

法學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容涉及大量枯燥乏味的法條，在非法學(xué)專業(yè)設(shè)置《國(guó)際商法》情況看，由于課時(shí)限制而課程內(nèi)容信息量大，一般老師為完成教學(xué)進(jìn)度，大量采用講授的教學(xué)方法，將體系化的知識(shí)傳授給學(xué)生。如果整堂課全部采用講授教學(xué)法，學(xué)生容易形成思維惰性及心理疲勞，無(wú)法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持關(guān)注，教學(xué)效果不盡如人意。另外，如果教學(xué)內(nèi)容不能密切國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生難以將該課程知識(shí)運(yùn)用于國(guó)際貿(mào)易工作之中，認(rèn)為課程缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致該課程培養(yǎng)具有一定法律素養(yǎng)的外貿(mào)人員的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

4.學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生而言，《國(guó)際商法》的專業(yè)知識(shí)缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。由于法學(xué)知識(shí)并不夠?qū)I(yè)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不能去律師事務(wù)所實(shí)習(xí)。而在國(guó)際貿(mào)易工作崗位，貿(mào)易爭(zhēng)端的非常態(tài)會(huì)導(dǎo)致應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)較少。在這種情況下，如果不改變現(xiàn)狀，學(xué)生不會(huì)重視該課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要考試前背誦記憶相關(guān)教材內(nèi)容就能通過(guò)考試，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

三、解決的辦法

首先，《國(guó)際商法》課程設(shè)置者或教師應(yīng)當(dāng)既了解該法學(xué)課程，也懂得國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)。這樣，設(shè)置者或教師在安排該課程時(shí)不會(huì)犯基本上的邏輯錯(cuò)誤，也不會(huì)在選擇教材或教學(xué)內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)偏差；其次，教學(xué)手段可以多樣化，案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、研討法等都是在該課程中比較合適的教學(xué)方法。但需要注意的是，案例教學(xué)法作為貫穿《國(guó)際商法》教學(xué)全過(guò)程中較為重要的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)在案例選擇上滿足幾個(gè)要求：較新的案例（與最新的慣例及公約等向適應(yīng)）；真實(shí)的案例（保證案情分析過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性）；中英文案例并舉（與國(guó)際貿(mào)易工作相適應(yīng)）。最后，真實(shí)的案例教學(xué)某種意義上可達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果，通過(guò)真實(shí)案例思考與分析，掌握仲裁員或法官的斷案思路，幫助自己今后擬定合同時(shí)避免案例中的錯(cuò)誤，這既是實(shí)踐的目的之一，也是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好外經(jīng)貿(mào)法律意識(shí)的較好途徑。