巧用思維導(dǎo)圖設(shè)計初中英語作業(yè)

湯杰英

【摘 要】在學(xué)習(xí)英語的過程中，聽說讀寫四項能力相輔相成，而其中書面表達能力可以說是最能考查學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的指標之一。良好書面表達能力需要以一定的詞匯量做為基礎(chǔ)、以語法和句子合理結(jié)構(gòu)搭配做支撐、以篇章結(jié)構(gòu)完美呈現(xiàn)做為最終目標?？梢哉f幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的書面表達能力是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要途徑，將思維導(dǎo)圖科學(xué)應(yīng)用于英語寫作教學(xué)是解決當前教學(xué)低效問題的重要途徑之一。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；寫作教學(xué)；書面表達

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0249-01

英語作為日常溝通交流的工具之一，對于交流思想以及獲取信息都有巨大作用。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代，國際的交流與溝通日益廣泛，英語的語用價值越來越受到關(guān)注。初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，教師一定要做好引導(dǎo)和教育工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

思維導(dǎo)圖（Mind Map）又稱心智圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。目前關(guān)于將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語寫作教學(xué)的研究越來越得到重視，但研究者較少深入課堂進行教學(xué)實踐，研究結(jié)論大多較為理論化，未能很好地與教材相結(jié)合來提出具體、符合實際的解決方案和實例。本文從自身教學(xué)實踐出發(fā)，簡要闡述。

一、寫作教學(xué)的重要性

記錄和寫作幾乎是伴隨文字同時出現(xiàn)的一項社會文化技能，通過寫作可以記錄和表達大家的日常心得，也可以積累經(jīng)驗并獲得進步。在全球化的今天，英語作為一種交際語言不僅可以傳遞信息，還可以增進彼此的感情，對于大家的工作和學(xué)習(xí)都非常重要。

英語寫作訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以獲得知識、積累詞匯、熟悉句型、提高書面表達能力，同時也是學(xué)生運用英語知識的重要渠道。其次，英語寫作也是拓展學(xué)生視野的重要途徑。英語寫作不僅要擔(dān)當傳遞語言知識、發(fā)展學(xué)生語言能力的任務(wù)，而且通過寫作可以鍛煉學(xué)生遇到問題解決問題的能力，對于學(xué)生未來的發(fā)展也至關(guān)重要。

二、初中階段學(xué)生的思維特點

研究表明，人的思維能力發(fā)展并不是直線式的，而是呈在某一階段發(fā)展迅速，而有些階段發(fā)展較為緩慢的曲線狀發(fā)展趨勢。初中階段的學(xué)生思維發(fā)展正處于快速上升期，這一階段學(xué)生記憶力發(fā)展迅速，概括能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)作力都得到有效提升，所有這些能力的發(fā)展都屬于思維拓展的范疇，而且都離不開教師的指導(dǎo)與教育。

閱讀是知識獲得的重要途徑之一，首先教師可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生多進行一些思維發(fā)展專項訓(xùn)練。教師首先把閱讀材料呈現(xiàn)給學(xué)生，然后在大家閱讀之后，繪制一個簡單的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生回憶一下材料的內(nèi)容；在回憶的過程中，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師及時對思維導(dǎo)圖進行完善和補充；最后再讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖重讀材料，深入理解閱讀材料的意思。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容復(fù)述和嘗試寫作表達出自己對于材料的整體理解。在這樣一個訓(xùn)練的過程中，學(xué)生慢慢會習(xí)慣利用思維導(dǎo)圖來完善自己的記憶和思維，形成清晰的思路和條理的表達。等學(xué)生習(xí)慣思維導(dǎo)圖的表達方式之后，在寫作中就會利用得越來越順手。

三、教學(xué)過程中利用思維導(dǎo)圖的幾個要點

雖然利用思維導(dǎo)圖展開教學(xué)的優(yōu)點很多，但是在教學(xué)過程中也需要注意幾點，才可以取得理想的教學(xué)效果。思維導(dǎo)圖作為教學(xué)指導(dǎo)具備以下基本特點：

1.主題明確、重點突出。

思維導(dǎo)圖構(gòu)圖的要點最重要的點就是：簡單明了！既能夠引導(dǎo)學(xué)生合理思維，更需要注意重點集中突出。思維導(dǎo)圖使用到了：色彩、外形、線條、維度、質(zhì)地、視覺節(jié)奏，只有這些要素合理搭配才能夠有效引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)大腦潛能，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，這是思維導(dǎo)圖最大的優(yōu)勢。通過一幅幅思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)給學(xué)生一個個呼之欲出的故事，讓學(xué)生在寫作中有話可說，讓每個學(xué)生都可以遣詞造句。

2.中心突出，放射性發(fā)展。

以主題為中心，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向多方向發(fā)散思維，其他信息作為分支，通過合理擴散，由中央向四周延伸，很多句型和短語允許學(xué)生多樣化表達，用不同的方式表達多樣的意識，讓學(xué)生在實踐中體會英語語言變化的魅力。思維導(dǎo)圖不是一幅簡單的圖形，更是學(xué)生思維能力的精彩呈現(xiàn)，除了教師繪圖外，學(xué)生也可以自己繪圖，這樣更有利于學(xué)生自主思維的拓展，也有利于幫助學(xué)生建立縝密的思維習(xí)慣。

3.思路連貫，便于整理。

分支由一個關(guān)鍵的圖形或關(guān)鍵字構(gòu)成，比較不重要的話題也以分支的形式表現(xiàn)出來，附在高層次的形式上；各個分支線條上的關(guān)鍵詞就好比是方向舵或指南針，這樣就不容易在思維的海洋里迷航，所以可用它來梳理思路、整理思想。

4.便于聯(lián)想和發(fā)散，易于把握相互關(guān)系。

各分支形成一個連接的接點結(jié)構(gòu)，這就使我們?nèi)菀装盐崭髦У穆?lián)系和關(guān)系。從思維導(dǎo)圖的特點可以看出，它可以用于工作和生活中涉及學(xué)習(xí)和思考的活動。作為學(xué)習(xí)管理，它可以制訂學(xué)習(xí)計劃、研究項目、交流和解決問題。

由于受歷年來教師為主導(dǎo)教學(xué)方式的影響，書面表達教學(xué)過程中往往忽視了學(xué)生能力的訓(xùn)練和發(fā)展，教學(xué)過程中單純注重了學(xué)生詞語和句子的運用，可以說為了寫作而教學(xué)，忽視了學(xué)生思維能力的發(fā)展。思維導(dǎo)圖就很好地解決了這一問題，在教學(xué)過程中不再要求學(xué)生去死記硬背很多句型和模板論文，弱化了學(xué)生對于寫作的抵觸心理，培養(yǎng)和開拓了學(xué)生交際能力和對整體的把握能力。

參考文獻

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