淺談小學數(shù)學課堂練習設計的問題與策略

夏功銘

【摘 要】小學數(shù)學是小學課程教學中的最重要的一門學科之一，也是學生形成數(shù)學思維、打好數(shù)學基礎的重要時期。不少學生、家長、老師也都十分關(guān)注學生的數(shù)學學習情況，而在數(shù)學的學習中，課堂練習是鞏固數(shù)學知識的最佳方式。但隨著新課程的教學改革，新的數(shù)學練習設計與傳統(tǒng)的數(shù)學課堂練習有所不同，老師需要靈活的依據(jù)新的知識架構(gòu)、學生的接受能力來設計。但不能忽視的是，在課堂練習的設計中，也出現(xiàn)了一定的問題。所以，筆者將根據(jù)小學數(shù)學課堂練習出現(xiàn)的一些問題及解決策略做些許淺析。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂練習；出現(xiàn)問題；解決策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0195-01

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，越來越多的老師和家長都意識到，傳統(tǒng)的課堂練習的弊端。傳統(tǒng)的課堂練習太過呆板，這樣會禁錮學生的數(shù)學思維，對學生的數(shù)學學習反而起到相反的作用。而教師應多關(guān)注學生們的課堂學習情況，并依據(jù)學習情況，巧妙靈活的設計課堂練習。幫助學生們培養(yǎng)數(shù)學思維能力，提高數(shù)學水平。

一、在小學數(shù)學課堂練習中發(fā)現(xiàn)的一些問題

在小學數(shù)學課堂練習設計中確實存在在許多問題，這些問題我們是不能忽視的，而是應該正式起來，并且找出辦法來解決。

第一、課堂練習的設計通?？菰锓ξ叮瑳]有趣味性，只是針對知識點的單一考察。而對于小學生來說，普遍年齡較小，通常只會被好奇的事物所吸引。如果練習只是枯燥無趣的，長此以往，那么小學生就會失去去課堂練習的興趣，產(chǎn)生疲倦心理，喪失學習的積極性。第二、課堂練習題目的設計單一，缺少豐富性。大多小學數(shù)學的練習都是書面作業(yè)，題目也都是固定的類型。雖然這樣出題利于學生快速答題、老師批改。但是也會導致學生的數(shù)學思維固化，不能夠靈活思考，不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。第三、小學課堂練習缺乏和生活實際的聯(lián)系。數(shù)學是一門自然科學，要和實際結(jié)合。小學數(shù)學課堂練習也不例外，也需要和實踐聯(lián)系起來，才能提高學生的動手和思考能力、才會是練習發(fā)揮出更好的效果。第四、作業(yè)設計缺少層次感，沒有考慮到學生之間的個體差異。每個學生都是不一樣的，對數(shù)學的學習程度也不一樣，所以對課堂練習的接受程度也不同。而大多數(shù)課堂練習都是一樣的，這會讓一些基礎不好的學生感到非常吃力。時間越久，會使他們對數(shù)學的學習信心逐漸減少，學習的積極性也難以調(diào)動。

二、針對小學數(shù)學課堂練習設計的一些方法

在新課程教改下，老師設計小學數(shù)學課堂練習時，應該更加認真仔細。使課堂練習變得更加有趣味性，能更好的幫助學生提高數(shù)學水平。

1.課堂練習設計豐富，變得更具趣味性。

我們都知道興趣才是最好的老師，如果一個人缺乏興趣的話，無論做什么事情都不會去認真做，也做不好。所以教師在設計數(shù)學課堂練習的時候，應當從學生的興趣入手，將練習內(nèi)容和形式變得更加豐富多樣，激發(fā)學生的學習樂趣。教師在設計練習的時侯，應當充分了解、掌握學生的特性和思維特點。比如，教師可以設計標準答案練習，也可以設計開放式練習，讓學生之間進行討論。學生在討論的過程中，互相交流、互相學習，課堂練習能發(fā)揮出極大的效用。而這樣的多樣化練習形式，可以激起學生的學習興趣，提高積極性，活躍學生的學習思維。

2.將課堂練習與生活實踐聯(lián)系起來。

實踐才能出真知，理論來源于實踐。只有通過和實際相結(jié)合，理論才有落腳點。所以，教師在設計聯(lián)系的時候，應當將數(shù)學課堂練習與生活實際結(jié)合起來，讓學生從日常生活中學習數(shù)學，拉進學生和數(shù)學之間的距離，幫助學生更加深入的理解知識。比如，學生在學習雞兔同籠這個對于大多數(shù)人來說比較難的知識的時候，可以讓學生觀察一只雞和一只兔的腳和頭各有多少。從而進行課堂練習，鞏固所學到的課堂知識。這樣的生活觀察能調(diào)動學生對數(shù)學的學習積極性，調(diào)動學生的學習熱情。

3.依據(jù)學生的特性，課堂設計注意層次化。

我們都知道，對待學生要因材施教，這樣才能使提高教學效果，學生也能更好的學習。所以，教師在小學數(shù)學課堂練習設計的時候，一定要依據(jù)學生的特性、接受知識的能力，進行綜合考慮。教師不應該將練習設計的太過簡單，讓學生覺得沒有挑戰(zhàn)性，失去興趣；但也不能設計的太過復雜，讓學生抓耳搔腮的都也不出來，打擊學生的自信。所以應當從學生的整體情況去考慮，針對不同層次的學生設計練習，使練習難易適當。比如，教師在設計練習的時候，可以設計幾道基礎題、幾道難度一般的題、幾道難度中等的題目，再加上難度系數(shù)很大的附加題。這樣的設計既綜合考慮了學生的差異化水平，也考慮到了練習題的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學課堂練習是極為重要的，它是學生鞏固數(shù)學知識的一個重要環(huán)節(jié)，對學生數(shù)學水平的提高有著極大的意義，所以必須十分重視課堂練習的設計。但是，不能否認，在小學數(shù)學課堂練習的設計中存在著許多問題，如：缺乏多樣性、層次性，沒有與生活實際相結(jié)合等，但是教師應該不斷進行改進，創(chuàng)新練習設計的方式和策略，來提高課堂練習的質(zhì)量。，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生對數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，也發(fā)揮出課堂練習應有的作用，為學生數(shù)學打下一個牢固基礎。

參考文獻

[1]張碧泉，李小利.新課程小學數(shù)學作業(yè)設計的問題與策略[J].新課程·小學，2013（11）：53-53.

[2]劉妍妍.新課程小學數(shù)學作業(yè)設計的問題與策略[J].新課程·上旬，2016（9）：118.

[3]楊雪飛.新課程小學數(shù)學作業(yè)設計的問題與策略[J].讀寫算（教育教學研究），2015（45）：167-167.

[4]劉曉春.新課程小學數(shù)學作業(yè)設計存在的難題與應對策略探究[J].求知導刊，2016（19）：85.