滲透立德樹人理念，促進(jìn)學(xué)生道德情感發(fā)展

王玉珍

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，教師應(yīng)該在政治教學(xué)中滲透立德樹人的理念，充分優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生的政治潛能，促進(jìn)他們道德情感的高度發(fā)展。將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從改革教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、發(fā)揮實踐作用三個方面探討如何在高中政治教學(xué)中滲透立德樹人理念。

關(guān)鍵詞：高中政治；立德樹人；道德情感

現(xiàn)行的高中政治教學(xué)當(dāng)中存在重智育、輕德育的教學(xué)現(xiàn)象，這不僅影響著學(xué)生的未來發(fā)展，也不能夠適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展需求。為此，高中政治應(yīng)該在教學(xué)中滲透立德樹人的教學(xué)理念，將課堂作為德育的主陣地，深入推進(jìn)新課程改革。把目光面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生全面發(fā)展，成為未來社會的有用之才。那么如何在高中政治教學(xué)中滲入立德樹人理念呢？

一、改革教材內(nèi)容，深入思想認(rèn)識

觀察發(fā)現(xiàn)，高中政治課本存在內(nèi)容過多、敘述的文字偏理論化的問題，對于高中生來說不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需求，很難調(diào)動起學(xué)生主動參與政治課堂學(xué)習(xí)的積極性。高中政治新課程改革要求把社會主義核心價值觀融入政治教材當(dāng)中，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這也是立德樹人理念的途徑之一。一方面，教師需要全面解讀教材，另一方面應(yīng)該將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。選擇適合學(xué)生性格特點的知識，難度適中，往往更易被學(xué)生所接受。

在教學(xué)“市場配置資源”這一節(jié)時，教師可以針對學(xué)生現(xiàn)實生活中經(jīng)常會遇到的一些問題，呈現(xiàn)出可以啟迪學(xué)生思維的教學(xué)素材：

“現(xiàn)在網(wǎng)購已經(jīng)走進(jìn)大多數(shù)人的生活，改變了以往一手交錢，一手交貨的交易方式。然而，網(wǎng)購的商品魚龍混雜，消費者未收到貨前并不清楚商品的質(zhì)量，很容易發(fā)生矛盾糾紛且難以解決。”

提問：面對這種網(wǎng)購交易該如何解決人們對商品質(zhì)量的憂慮？

現(xiàn)在市場經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人們的消費形式也在進(jìn)行著改變，學(xué)生作為市場經(jīng)濟活動的參與者，選擇貼合學(xué)生實際生活的典型現(xiàn)象去設(shè)計問題情境，更能夠加深學(xué)生對經(jīng)濟生活的認(rèn)識，使他們樹立正確的消費意識和法律概念。

在經(jīng)濟全球化、文化多元化的時代背景下，教師對政治教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織必須充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點與身心發(fā)展規(guī)律。正確選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上利用合作探究的教學(xué)方式來幫助學(xué)生形成正確的思想道德意識，規(guī)范他們的道德行為。使他們養(yǎng)成良好的愛國情操、人格修養(yǎng)，形成生態(tài)意識與文明行為，才能發(fā)揮政治教材的價值。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，挖掘?qū)W習(xí)潛能

在傳統(tǒng)的高中政治課堂當(dāng)中，教師多喜歡采用的教學(xué)方式是講授式教學(xué)，這種教學(xué)雖然從表面來看給學(xué)生傳授的知識比較多，但是實際上學(xué)生真正能夠吸收并理解的卻非常少，而且這種單一的教學(xué)方式，長此以往也使學(xué)生褪去以往對政治學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效率并不可觀。為此教師應(yīng)該為學(xué)生呈現(xiàn)出新的教學(xué)方式，密切聯(lián)系高中生的實際生活來設(shè)計教材內(nèi)容，使政治課堂更加新穎、生動、活潑，對學(xué)生充滿了吸引力。

教學(xué)“價值與價值觀”這一節(jié)時，教師可以為學(xué)生組織一場合作討論活動，討論材料為臧克家的《有的人》：

“有的人活著

他已經(jīng)死了；

有的人死了

他還活著。

……

他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，

群眾把他抬舉得很高，很高。”

根據(jù)這則材料，讓學(xué)生運用馬克思主義人生價值的相關(guān)知識，說一說自己對人生價值的理解。學(xué)生討論過后，利用多媒體將學(xué)生的觀點整理出來，形成對比，拓展學(xué)生的知識層面。

通過現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)出形象直觀的知識內(nèi)容。而且能夠化抽象理論知識為趣味性知識，從而加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解與運用。此外，在高中政治教學(xué)中，教師還可以通過開展合作學(xué)習(xí)、辯論探究、即興表演等方式來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新想象能力，使他們成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、發(fā)揮實踐作用，增強情感體驗

社會實踐活動是一種比較特殊的學(xué)習(xí)方式，利用社會實踐的方式使學(xué)生對政治課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行作用，進(jìn)而增強自身的社會使命感和責(zé)任感。政治教學(xué)離不開社會實踐的組織。教師應(yīng)該將社會實踐與政治教材結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的情感體驗。另一方面，教師還要充分發(fā)揮課堂引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生創(chuàng)造出生動的情境，設(shè)計有針對性的問題，提升學(xué)生解決問題的能力，使其形成良好的道德意識與文明修養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化的繼承”時，教師可以為學(xué)生布置一項實踐性作業(yè)：尋找與家鄉(xiāng)相關(guān)的傳統(tǒng)文化，通過訪問、實際調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜集資料等方式尋找素材，課后制作成精美的PPT，在下節(jié)政治課上為同學(xué)們展示家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的魅力。收到任務(wù)后，學(xué)生紛紛開始了解關(guān)于家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，比如某學(xué)生的家鄉(xiāng)在淮南，他可以以“劉安意外發(fā)明豆腐”的案例來講述古代人民的勞動成果，將古人熱于探究、勇于創(chuàng)造、勤于反思的精神發(fā)揚光大。

這樣一來不僅能夠強化學(xué)生的情感體驗，而且能夠使他們養(yǎng)成愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民的傳統(tǒng)文化情感。豐富了他們的生活，讓他們能夠意識到社會實踐對政治學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德情感與行為素質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，順利完成政治學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)。

總而言之，在高中政治教學(xué)中滲透立德樹人理念對提高課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的道德情感作為核心教學(xué)任務(wù)，豐富學(xué)生的政治知識和技能的同時，為他們的終身發(fā)展和個性發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，使他們能夠在實踐活動中獲得良好的情感體驗，進(jìn)而提升道德認(rèn)識和道德情感，形成正確的道德行為，為其日后的政治學(xué)習(xí)鋪設(shè)長遠(yuǎn)的道路。

編輯 溫雪蓮