淺談新教改背景下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革

李娟

摘 要：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)展和保持人與信息的聯(lián)系樞紐，并以相互支持的方式進(jìn)行交流的過(guò)程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個(gè)定義的中心術(shù)語(yǔ)是教學(xué)，它采取一種關(guān)系的立場(chǎng)，即學(xué)習(xí)既發(fā)生在與他人的關(guān)系中，也發(fā)生在與學(xué)習(xí)資源的關(guān)系中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)借助計(jì)算機(jī)作為一種輔助教學(xué)工具，更有利于學(xué)生的教學(xué)資源共享以及實(shí)時(shí)資源更新。本文主要就新教改背景下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：新教改 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）07（a）-0170-02

網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論可以追溯到19世紀(jì)，當(dāng)時(shí)評(píng)論家們正在考慮網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的社會(huì)影響。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為高校授課的一種常見(jiàn)教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)起源主要受互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的啟發(fā)。新教改下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要隨著知識(shí)的更新與時(shí)代的進(jìn)步而做出相應(yīng)調(diào)整，發(fā)揮其最大益處。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的不足

1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程形式過(guò)于封閉

高校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程主要目的為使得本校學(xué)生可以更方便享受到實(shí)時(shí)共享資源，但是在很多情況下，這種形式卻很容易受到學(xué)校因素的制約。部分課程僅限于某些專(zhuān)業(yè)學(xué)生，或者僅限于某些學(xué)校學(xué)生，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程形式過(guò)于封閉，在一定程度上限制了資源的共享，使得某些有效的資源為充分發(fā)揮其最大限度益處。計(jì)算機(jī)形式上的封閉會(huì)影響授課秩序，并且講師在授課的情況下還需要考慮其他因素對(duì)本課程的影響，不能完全發(fā)揮講師的實(shí)際能力水平。

1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程過(guò)于枯燥乏味

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主旨是為了進(jìn)行授課，主要是將知識(shí)進(jìn)行傳遞的一種過(guò)程，借助計(jì)算機(jī)作為一種輔助性工具，不能直接作為一種課堂直播轉(zhuǎn)換形式。雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為課程傳播與資源共享帶來(lái)很大便利，但是前提是學(xué)生會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生興趣，并加以投入。計(jì)算機(jī)需要采用一些新穎的方式吸引學(xué)生步入課堂，計(jì)算機(jī)不比真人課堂，老師可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)學(xué)生，或者讓學(xué)生參加肢體方面的活動(dòng)，這樣一來(lái)既可以讓學(xué)生投入課堂，還能增加學(xué)生注意力。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由于時(shí)間、空間等方面的制約，不能實(shí)現(xiàn)真人課堂的這種效果。因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程講解時(shí)需要注意課程是否能夠吸引學(xué)生的興趣，能夠激發(fā)學(xué)生求學(xué)的心態(tài)，所以，避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程過(guò)于枯燥乏味是一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程忽略因材施教

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為一種輔助型教學(xué)工具，其具體應(yīng)用面對(duì)的學(xué)生是多種多樣的。因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)授課的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)做出課程調(diào)整，而不能忽略因材施教。在面對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，需要掌握其所具有的特征，根據(jù)其所能接受的知識(shí)范圍做出適當(dāng)調(diào)整，并結(jié)合實(shí)際掌握程度，進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析。因材施教是最有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，可以對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)授課，把具有相同特征的學(xué)生集中起來(lái)，然后再對(duì)他們開(kāi)設(shè)一類(lèi)性質(zhì)的課程，避免忽略因材施教。

2 新教改背景下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革政策

2.1 大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程

大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程在教學(xué)的典型結(jié)構(gòu)中采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，這種課程知識(shí)的鏈接更像是一個(gè)在線(xiàn)活動(dòng)，主講邀請(qǐng)學(xué)生圍繞一個(gè)時(shí)間表或議程進(jìn)行公開(kāi)的在線(xiàn)參與，由在主題方面有聲望或?qū)I(yè)知識(shí)的人協(xié)助，依靠互動(dòng)的形式形成的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并探討主題。大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程的最大益處在于可以在相同時(shí)間段內(nèi)使得大量學(xué)生受益，在線(xiàn)開(kāi)放課程可以通過(guò)告知預(yù)約課程的學(xué)生上課的時(shí)間，并在開(kāi)課之前通知其上課的網(wǎng)址鏈接，就可以進(jìn)入講課界面聽(tīng)講師授課。開(kāi)放在線(xiàn)課程可以與主講老師在線(xiàn)討論，并通過(guò)開(kāi)通論壇模式，可以使得高校學(xué)生在課后遇到不懂的疑難問(wèn)題進(jìn)行留言，大家可以互相探討，在探討的同時(shí)老師也會(huì)加入，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生，并且激發(fā)學(xué)生的主導(dǎo)性思維，誘發(fā)學(xué)生積極加入討論，互相幫助解答問(wèn)題。另外開(kāi)放在線(xiàn)課程可以采取一些輔助性手段實(shí)現(xiàn)真實(shí)課堂的效果，比如開(kāi)設(shè)一些“舉手”類(lèi)似的窗口，可以使得學(xué)生的疑問(wèn)在課堂得到及時(shí)有效的解答，同時(shí)又不會(huì)影響講師的授課進(jìn)程，講師可以有選擇性地收取回執(zhí)消息，并在適當(dāng)?shù)那闆r下點(diǎn)開(kāi)，既可以自己為學(xué)生進(jìn)行解答，也可以作為課堂內(nèi)容邀請(qǐng)其他同學(xué)參與互動(dòng)問(wèn)答。大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程可以有效實(shí)現(xiàn)資源的共享，并使得更多的學(xué)生受益。

2.2 趣味高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的設(shè)立

數(shù)字講故事將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念帶入了一個(gè)新的維度，人們?yōu)檎n程創(chuàng)建了慶祝媒體，課程本身打破了課程的結(jié)構(gòu)。全球研討會(huì)作為第一個(gè)也是最大的社會(huì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過(guò)游戲設(shè)計(jì)發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)、STEM和計(jì)算知識(shí)以及全球公民意識(shí)。這種趣味授課方案越來(lái)越被學(xué)生所認(rèn)可，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先需要引起學(xué)生的聽(tīng)課興趣，才能對(duì)課程做出進(jìn)一步深入。而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)授課只是一種課堂內(nèi)容的再現(xiàn)，再加之不是真人授課，其他網(wǎng)頁(yè)因素的影響等，學(xué)生在接受網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候難以集中注意力。因此，趣味高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的設(shè)立具有重大意義。在明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程趣味的重要性后，如何激發(fā)學(xué)生的興趣也是一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容?？梢圆捎贸跏茧A段的授課方式，比如數(shù)字講故事的方案，還可以通過(guò)一些趣味相聲、快板的形式進(jìn)行正文的導(dǎo)入，吸引孩子的注意力，或者是通過(guò)趣味留些問(wèn)題的方式，在授課過(guò)程中提供線(xiàn)索，最后在課程結(jié)束可以要求學(xué)生進(jìn)行回答，這樣學(xué)生可以帶著問(wèn)題跟隨老師的思路進(jìn)行探討，有引導(dǎo)性思維跟隨老師上完這節(jié)課，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，又可以全面集中學(xué)生的注意力。除此之外，也要注意計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的選題，對(duì)于特定人群選擇該類(lèi)人群適宜的課題，在傳授知識(shí)的同時(shí)有針對(duì)性進(jìn)行，既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效集中學(xué)生的注意力，并且可以檢測(cè)該堂課的講課效果，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2.3 生產(chǎn)性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系教學(xué)結(jié)構(gòu)

生產(chǎn)性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)可以安排大學(xué)的學(xué)者研究中心與世界各地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)發(fā)者和組織者合作，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的例子進(jìn)行廣泛的分析。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作重點(diǎn)是體系結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，旨在確定有助于成功學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)、工具和人員安排。這項(xiàng)工作的一些結(jié)論發(fā)表在生產(chǎn)性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，其中還有一章是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的歷史。生產(chǎn)性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，可以批量生產(chǎn)技術(shù)性人員，給予定向的培養(yǎng)路線(xiàn)，這樣作為生產(chǎn)性學(xué)習(xí)也會(huì)比較有針對(duì)性，可以有目的有方向進(jìn)行授課，專(zhuān)門(mén)針對(duì)某些課程而進(jìn)行生產(chǎn)性學(xué)習(xí)。這種定向培養(yǎng)方式可以更有利于高效學(xué)生的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的授課教程適用于定向培養(yǎng)，或者是針對(duì)高校某一專(zhuān)業(yè)或者薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，這樣相對(duì)于普通教育更有針對(duì)性，可以就某一方面進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)。生產(chǎn)性學(xué)習(xí)為高校培養(yǎng)出實(shí)踐操作技能水平高的學(xué)生，在提高理論知識(shí)基礎(chǔ)的前提下，提升其實(shí)際動(dòng)手能力，為其以后的生產(chǎn)性學(xué)習(xí)與具體應(yīng)用做好鋪墊。

3 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以為教育機(jī)構(gòu)提供更高的功能效率，因?yàn)檎n程可以更緊密地集中管理，或者在職業(yè)學(xué)習(xí)中，可以降低雇主和納稅人的成本。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)常常被視為制度化或教育化學(xué)習(xí)的假設(shè)，從而忽略了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)非正式或情境學(xué)習(xí)的重要性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只有充分掌握二者的程度，做出適當(dāng)調(diào)整與控制，才能把其利益發(fā)揮至最大程度。新教改背景下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革以教學(xué)為主，借助現(xiàn)有技術(shù)，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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