新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)多元評(píng)價(jià)分析

林文寧

摘?要：新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)得到了進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)了許多教學(xué)的新思路。在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化發(fā)展，能夠給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)新的體驗(yàn)，促使學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，全面占據(jù)主動(dòng)地位。在多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)下，能夠關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，增加師生的交流，全面增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的主觀體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);多元化;過(guò)程性評(píng)價(jià)

隨著課程改革以及時(shí)代的變遷，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其應(yīng)用性以及多元性都被充分關(guān)注，這也相應(yīng)地要求教學(xué)的整個(gè)流程都發(fā)生著變革。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)與分析，使學(xué)生參與評(píng)價(jià)中，能夠全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步突破發(fā)展。本文即針對(duì)新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)多元化評(píng)價(jià)展開(kāi)分析及意義討論，以期為教學(xué)工作的發(fā)展做出啟發(fā)。

一、 多元化教學(xué)評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)中的運(yùn)用

（一） 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化

在初中英語(yǔ)教學(xué)中推進(jìn)多元化的評(píng)價(jià)，首先就要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往由教師完成，這樣的評(píng)價(jià)更多地關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，并且難以做到面面俱到。在當(dāng)前教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，可以將學(xué)生、家長(zhǎng)都納入評(píng)價(jià)體系中。對(duì)于學(xué)生，邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況等進(jìn)行自主的評(píng)價(jià)。在一定周期下，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子在家中對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)及把握情況進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)，而教師在綜合評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況有整體的把握、綜合的評(píng)定，這些都是推進(jìn)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在很多時(shí)候，評(píng)價(jià)主體的多元化，能夠促使在不同角度對(duì)同一學(xué)生的同一學(xué)習(xí)工作有著全面的觀察，學(xué)生對(duì)學(xué)生本身的活動(dòng)的觀察永遠(yuǎn)能出現(xiàn)教師看不到的內(nèi)容。

（二） 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方向的多元化

多元評(píng)價(jià)注重過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方向的多元化。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)往往僅僅關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而難以關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在多元化評(píng)價(jià)思路指導(dǎo)下，可以嘗試將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作表現(xiàn)、參與的積極性、最終結(jié)果、作業(yè)完成情況、同比分?jǐn)?shù)上漲情況等都納入評(píng)價(jià)體系中，給學(xué)生更多的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)發(fā)展。多元化的發(fā)展變終極性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，全面關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，而不僅僅是最終的一個(gè)結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)動(dòng)態(tài)積累的過(guò)程，每一次進(jìn)步都會(huì)有一種收獲，都能被記錄其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身學(xué)習(xí)的突破與全面關(guān)注。在當(dāng)前教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)變遷，也能使學(xué)生有更為深刻的體驗(yàn)。

（三） 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)形式的多元化

評(píng)價(jià)形式是指表現(xiàn)出來(lái)的評(píng)價(jià)的方式，主體上有課堂評(píng)價(jià)和課下評(píng)價(jià)兩種形式。更為具體的可以發(fā)展出課堂的學(xué)生之間的自主評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，課下的教師的作業(yè)批改等。進(jìn)一步延伸的，可以為家長(zhǎng)發(fā)放家庭評(píng)價(jià)表，畢竟英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，也需要不斷積累以及習(xí)慣的養(yǎng)成，還要有聽(tīng)力的訓(xùn)練、口語(yǔ)的練習(xí)等，這部分內(nèi)容都要由學(xué)生在課下自主完成，而此時(shí)家長(zhǎng)才是最為直接的監(jiān)督個(gè)體，需要得到運(yùn)用。評(píng)價(jià)形式的多元化，能夠使得課堂進(jìn)一步發(fā)展完善。

二、 多元化評(píng)價(jià)體系運(yùn)用的意義分析

（一） 全面提升教師的教學(xué)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂評(píng)價(jià)主體，并且在一定程度上會(huì)有所疏忽。在多元化評(píng)價(jià)體系下，教師在評(píng)價(jià)時(shí)能夠充分關(guān)照到學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合展開(kāi)評(píng)價(jià)，意味著對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)一步加深，能夠最終實(shí)現(xiàn)自身評(píng)價(jià)能力、評(píng)價(jià)水平的提升，并且給學(xué)生更多的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平的提升。

（二） 能夠進(jìn)一步尊重學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)，能夠進(jìn)一步尊重學(xué)生的主體地位，是教學(xué)工作突破發(fā)展的關(guān)鍵所在。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，要求教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，此時(shí)教師要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展，給學(xué)生更多的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的評(píng)價(jià)中，在對(duì)自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)的過(guò)程中，對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與觀察，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的全面把控。例如，在講解Making New Friend知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以引入多元化評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)效性，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而了解本單元的具體知識(shí)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生熟悉相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)。在完成本單元的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師可以組織編排不同的對(duì)話。圍繞主體編排，其中包括：Where are you from，wlcome to China等等，教師需要評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)方式、問(wèn)候方式，并且評(píng)價(jià)學(xué)生的詞匯使用準(zhǔn)確度，做好組織者和協(xié)調(diào)者的角色，給出對(duì)每組學(xué)生的評(píng)分，這樣可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，進(jìn)而深入探索英語(yǔ)知識(shí)，提升自身綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。

（三） 推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展

在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體做進(jìn)一步的拓展，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的、更為豐富的體驗(yàn)，使得英語(yǔ)教學(xué)工作更為靈活，全面推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生帶來(lái)更多的體驗(yàn)，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展以及工作的完善，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科的突破及全面發(fā)展。

在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)開(kāi)始進(jìn)入到一個(gè)新的階段，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，開(kāi)始作為一門語(yǔ)言文學(xué)去認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，關(guān)注到英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的全面提升，這些都要求英語(yǔ)學(xué)科發(fā)生著更多的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元分析，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)科發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)以及教師教學(xué)水平的全面提升奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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