基于學前教育專業(yè)體育舞蹈教學方法的創(chuàng)新研究

賀彤

摘 要：為了能夠在學前教育專業(yè)中促進體育舞蹈教學的優(yōu)化和落實，提高體育舞蹈教學實際效果，就應(yīng)該對教學方法的創(chuàng)新進行研究和分析，為教學改革活動提出合理化建議。本文將學前教育專業(yè)舞蹈教學方法的創(chuàng)新作為研究對象，希望能夠輔助學前教育人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展。

關(guān)鍵詞：學前教育專業(yè) 體育舞蹈 教學方法 創(chuàng)新

體育舞蹈是文藝范疇舞蹈在體育運動領(lǐng)域方面的延伸，對文藝范疇領(lǐng)域舞蹈表現(xiàn)形式進行繼承的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育運動的需求對舞蹈的藝術(shù)性和體育性進行強化，不僅能夠促進學生審美能力的培養(yǎng)，還能實現(xiàn)鍛煉學生身體的目標，因此在高校體育教育實踐中受到高度重視。在對學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作進行改革的過程中，應(yīng)該正確認識體育舞蹈教學方法創(chuàng)新的重要性，促進體育舞蹈教學的落實，對人才培養(yǎng)工作進行系統(tǒng)優(yōu)化。

一、當前我國學前教育專業(yè)體育舞蹈教學現(xiàn)狀

學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作中一直重視人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和人才的全面發(fā)展，因此對體育舞蹈教學也相對重視。但是在實際開展教學活動和人才培養(yǎng)工作的過程中，學前教育專業(yè)體育舞蹈教學出現(xiàn)了一定的問題，不利于學生舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)和舞蹈教學能力的強化。

1.生源素質(zhì)參差不齊，無法全面推進舞蹈教學改革

當前學前教育專業(yè)學生存在體育素質(zhì)參差不齊的情況，學生在學習體育舞蹈的過程中學習能力和接受能力不盡相同，而面對大量的學生，教師難以落實有針對性的教育和指導(dǎo)，導(dǎo)致教師在開展體育舞蹈教學的過程中，部分學生無法跟上教師的教學進度，影響學生的學習效果，不利于學生舞蹈學習能力的強化，對學前教育專業(yè)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也產(chǎn)生著一定的不良影響。

2.體育舞蹈教學內(nèi)容單一陳舊

對學前教育專業(yè)體育舞蹈教學的基本情況進行分析，發(fā)現(xiàn)在實施舞蹈教學的過程中，教師創(chuàng)新意識不足，沒有按照體育舞蹈教育的發(fā)展對教學活動進行適當?shù)恼{(diào)整，也不注意加強舞蹈教學與學生未來職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，造成舞蹈教學對學生的吸引力偏低，學生參與舞蹈教學訓(xùn)練，難以提高學生的職業(yè)發(fā)展能力。這一問題的存在造成學生不愿意積極主動地參與到舞蹈訓(xùn)練和學習中，對舞蹈教學作用的發(fā)揮和教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生限制性影響。

3.舞蹈專業(yè)教學信息化程度偏低

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，學前教育專業(yè)在開展舞蹈教學的過程中也應(yīng)該嘗試引入信息技術(shù)，創(chuàng)新教學形式和教學方法[1]。但是在實際教學活動中，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用相對忽視，并未結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新教學活動，導(dǎo)致舞蹈教學質(zhì)量的提高受到極大的限制，影響學生對相關(guān)舞蹈知識和技能的學習。

二、對學前教育專業(yè)舞蹈教學方法進行改革創(chuàng)新的措施

在全面把握當前我國體育舞蹈教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，學校在對體育舞蹈教學進行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該正確認識體育舞蹈教學方法的重要性，并聯(lián)系當前存在的問題有針對性的創(chuàng)新教學方法，增強教學科學性和系統(tǒng)性，促進體育舞蹈專業(yè)教學的全面優(yōu)化，確保體育舞蹈專業(yè)教學質(zhì)量得到進一步提高。

1.積極強化體育舞蹈教學的連續(xù)性和層次性

新時期要想保障體育舞蹈教學的質(zhì)量，促進體育舞蹈教學在培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生綜合素質(zhì)方面作用得到全面的發(fā)揮，就應(yīng)該聯(lián)系體育舞蹈教學現(xiàn)實情況對教學活動進行適當?shù)恼{(diào)整，注意突出體育舞蹈教學的連續(xù)性和層次性，為教學活動的優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)造良好的條件[2]。在具體教育實踐中，教師應(yīng)該注意聯(lián)系學生未來幼兒教育生活有針對性的對舞蹈教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，從形體訓(xùn)練、組合訓(xùn)練和創(chuàng)作訓(xùn)練等層次指導(dǎo)學生參與學習和訓(xùn)練，實現(xiàn)對學前教育專業(yè)舞蹈教學能力的培養(yǎng)。這樣突出體育舞蹈教學的連續(xù)性和層次性，能夠為舞蹈教學方法的優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件，切實促進教學作用的發(fā)揮，輔助舞蹈教學質(zhì)量的進一步提高。

2.引入多媒體教學法

學前教育專業(yè)教師在對體育舞蹈教學方法進行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該認識到信息技術(shù)應(yīng)用于教學活動中的重要性，進而聯(lián)系信息技術(shù)的應(yīng)用對教學方法進行改革創(chuàng)新，增強信息技術(shù)的應(yīng)用效果，為學生舞蹈專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持和保障。具體來說，學前教育專業(yè)的學生在畢業(yè)后往往會從事幼師工作，因此為了提高教師的專業(yè)能力，體育舞蹈教學也應(yīng)該進行適當?shù)恼{(diào)整，更為關(guān)注舞蹈技術(shù)動作的表現(xiàn)力，提高教育實效。

如體育舞蹈教學中含有健美操方面的內(nèi)容，體育教師在組織學生參與健美操訓(xùn)練的過程中，一方面可以借助多媒體技術(shù)展示技術(shù)動作并完成對學生訓(xùn)練技術(shù)動作的記錄，讓學生能夠結(jié)合對比視頻發(fā)現(xiàn)自身學習和運動中的不足，并進行調(diào)整，突出教學實效[3]。另一方面，針對學前教育專業(yè)舞蹈教學的特殊性，教師也可以讓學生觀看健美操動作視頻以及幼兒舞蹈視頻，引導(dǎo)學生整合教學視頻中相關(guān)信息，并對健美操方面的技術(shù)動作進行調(diào)整，確保所設(shè)計的健美操技術(shù)動作既能輔助學生個人的訓(xùn)練，也能在未來幼兒教育中對幼兒實施相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學前教育專業(yè)學生的職業(yè)能力。這樣引入多媒體教學方法對教學活動加以改革，能提高教學質(zhì)量，促進學生對體育舞蹈的深入學習。

3.加強對小組合作教學法的應(yīng)用

在教師對學前教育專業(yè)體育舞蹈教學進行改革的過程中，可以加強對小組合作教學法的應(yīng)用，讓學生在小組中相互監(jiān)督、相互幫助完成訓(xùn)練任務(wù)，確保學生的體育舞蹈學習效果得到明顯的提高。在具體教育實踐中，教師聯(lián)系體育舞蹈方面的教學內(nèi)容，在指導(dǎo)學生掌握相關(guān)技術(shù)動作后，可以為學生布置相應(yīng)的小組討論任務(wù)，如將“愛”作為主題完成體育舞蹈創(chuàng)編，并且體育舞蹈應(yīng)該兼顧幼兒的接受能力[4]。這樣學生以小組為單位探索創(chuàng)編體育舞蹈，學生能夠?qū)w育舞蹈技術(shù)動作形成內(nèi)化認識，對學生系統(tǒng)學習體育舞蹈知識，提高學生的學前教育專業(yè)能力產(chǎn)生著重要的影響。

結(jié)語

綜上所述，體育舞蹈教學是學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，合理開展舞蹈教學、對教學方法進行改革創(chuàng)新，能夠發(fā)揮出舞蹈教學的影響力，促進學前教育人才培養(yǎng)工作的進一步優(yōu)化。因此在教育實踐中需要從多角度分析和解讀學前教育專業(yè)舞蹈教學方法的優(yōu)化，爭取促進學生全面發(fā)展教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻

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