拓展課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

楊春梅

摘要：美術(shù)作為小學課程之一，具有激發(fā)學生興趣、教導學生崇德尚善的教化作用?？梢宰屝W生感受到美，可以讓小學生了解美。但目前小學美術(shù)課堂由于種種原因?qū)е陆虒W與教學形式單一，課堂教學內(nèi)容枯燥，學生學習興趣低下等現(xiàn)狀。對此，筆者將就自身工作經(jīng)驗談談如何拓展課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。

關(guān)鍵詞：擴展教學 學習興趣 小學美術(shù)

傳統(tǒng)美術(shù)教育教學片面的敲掉美術(shù)專業(yè)知識和技能，在課題教學中將知識點凝練后急于求成的將內(nèi)容灌輸給學生，在教學過程中，教師只注重學生有沒有掌握美術(shù)節(jié)能，而對美術(shù)課堂創(chuàng)作過程中的美缺少發(fā)現(xiàn)和探索，這就導致學生學習興趣淡然。美術(shù)教育教學當務之急是如何通過多種教學方法、課堂內(nèi)容來激發(fā)學生學習興趣。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣教學情境

教育心理學表明，興趣是最好的老師。而興趣的培養(yǎng)應該從奇、趣入手，也就是要讓小學生在學習的過程中處處充滿驚喜、處處充滿趣味，這樣學生會對課堂擁有更多的期待，也會讓學生更加喜愛美術(shù)教學。情境教學法在小學美術(shù)教學中可以讓學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境，讓學生進入與教材內(nèi)容相對應的環(huán)境與氣氛中，可以讓教師和學生通過開展情景交融的教學活動。

比如在《會演戲的玩具》一課時，教師可以構(gòu)建情境教學，問同學們?nèi)龂萘x中誰最厲害？有的學生說是呂布厲害，有的學生說趙云厲害。這時教師就可以拿出預先準備好的教具，給大家展示不同版本的呂布，并選擇學生，讓他們扮演呂布。同時也將準備好的趙云分發(fā)給學生，讓學生根據(jù)人物形象來進行PK，并讓學生說出為什么自己的人物形象會贏（會輸）？通過觀察與對比，學生可以更好的對剪紙?zhí)崞鹋d趣，隨后在堂課上進行制作自己設(shè)計的人物影響，并進行評比，這樣學生在設(shè)計與制作皮影的時候就會更加用心，也會擁有更多的創(chuàng)意。這樣就可以有效的提高美術(shù)教學效率，使美術(shù)課成為具有吸引力的有趣而有意義的活動，對培養(yǎng)學生情感，啟迪智慧，發(fā)展想象，開發(fā)智力都有重要作用。因此，在小學美術(shù)教學中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，有助于誘發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。

二、巧妙運用趣味游戲

興趣是最好的老師，也是激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力的根本動力。由于小學生好玩好動的身心特征，利用趣味性的游戲是培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的參與度、積極性的好方法。美術(shù)教學活動中可以針對游戲的具體內(nèi)容起一個既吸引學生又具有美術(shù)課特色的名稱。這樣學生可以通過玩與學的結(jié)合，讓學生充分挖掘教材中的奇和趣。

比如在《會爬的玩具》這一課中，教師可以在課堂上“突然”發(fā)現(xiàn)一條蟲子，讓學生對這個蟲子進行“圍觀”。通過玩具的分析，讓學生也自行設(shè)計玩具，并進行比拼，看誰的玩具爬行時間最長，看誰的玩具在爬行中最耐用，看誰的玩具單次爬行最長。通過這種游戲可以引發(fā)學生學習的興趣，從而挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛質(zhì)。近期《王者榮耀》風靡一時，很多小學生也在玩這款手機游戲，教師可以利用橡皮泥或者木板等模具制作其中人物手辦，并給人物形象涂色。學生在面對游戲手辦的過程中，自然會提起較大的興趣，從而在給人物制作、上色等過程中格外用心。

三、善用多媒體設(shè)備

采用多媒體教學，可以用精美直觀的畫面、精彩激烈的視頻、靈活的交互性演示，優(yōu)美悅耳的音響效果，給學生以強烈的震撼。使得學生在接觸某項新知識點時得到吸引。在教學過程中，先聲奪人往往能讓學生對一知識點念念不忘。同時采用多媒體教學還可以有效的調(diào)動學生聽覺和視覺神經(jīng)的聯(lián)動，可以讓學生在某些內(nèi)容方面得到啟迪。同時多媒體教學可以給予學生較為輕便的教學氛圍。使得小學美術(shù)教學寓教于樂，寓教于美，更好的激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

比如說在《動物的故事》這一課程中，教師可以在教學開始之前給學生播放幾個3D矢量動物圖片，讓學生感受到獅子王辛巴身上毛發(fā)的順暢，進而通過動畫讓學生領(lǐng)會到動畫、漫畫中的動物的形狀和特點。這樣有利于學生對動物繪畫產(chǎn)生興趣，這種通過先聲奪人的方式讓小學生對于繪畫產(chǎn)生的美有所了解，也對自己筆下的動物有一個期許，可以使學生在繪畫中更好的熱愛動物，體會動物之美，同時掌握動物色彩，以及動物之間大小、遠近關(guān)系的特性。

總的來說小學美術(shù)是一門極具人文性質(zhì)的學科，它飽含著趣味性、審美性、人文性。優(yōu)秀的小學美術(shù)教師可以通過生活中的細節(jié)、情景教學、趣味游戲、多媒體設(shè)備等方式，拓展課堂內(nèi)容，進而發(fā)現(xiàn)教學中的趣點，把思維的重點放在教學趣味的挖掘和營造上，通過奇、趣，使學生學會什么是美、如果創(chuàng)造美、怎么審美。相信小學美術(shù)老師通過拓展課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，可以在課堂上更好的把握住學生的注意力，促進小學美術(shù)高效、有效課堂的形成。

參考文獻：

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[3]曹培敏.基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學美術(shù)課堂有效教學評價標準研究[J].美術(shù)教育研究，2014，（08）.

（作者單位：新疆阿克蘇市托普魯克鄉(xiāng)漢語小學）endprint