新課程理念下初中地理課堂教學(xué)淺見

劉澤學(xué)

摘 要 初中地理課堂教學(xué)應(yīng)樹立新的理念，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的地理素養(yǎng)。教師是地理課堂教學(xué)活動的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生在地理課堂中處于主體地位；學(xué)生應(yīng)參與到地理知識的生成過程當(dāng)中；學(xué)生掌握地理知識的結(jié)論與學(xué)習(xí)過程同樣重要；地理課堂教學(xué)是學(xué)生生命的有機(jī)組成部分。探索初中地理課堂教學(xué)方法：注意地理教學(xué)中的情感因素；注意采用互動教學(xué)；引入新課要有新情境；注意教學(xué)過程地圖化。

關(guān)鍵詞 新課程理念 初中地理 課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

目前，新課改的內(nèi)涵太豐富了，真可謂是全方位的改革，我們每一個教師都應(yīng)成為新課改革的執(zhí)行者和開拓者，我們肩負(fù)著時代的重任，要加倍努力學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，才能始終走在時代的前列?，F(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

1精心設(shè)計新課導(dǎo)入

導(dǎo)入設(shè)計是初中地理課堂教學(xué)設(shè)計中十分重要的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拓展學(xué)生思維能力。課堂教學(xué)是一個整體，“新課導(dǎo)入”是其中的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)整體的有機(jī)組成部分。施教之功，貴在引導(dǎo)。如果教師采用恰到好處、引人入勝的導(dǎo)入方法，學(xué)生就能以最佳的心理狀態(tài)投入對新知識的學(xué)習(xí)探究。導(dǎo)入不只在一節(jié)課的開始，還在每個知識點(diǎn)講授之間，知識點(diǎn)間的過渡與新課的導(dǎo)入同樣重要。課堂導(dǎo)入要具有針對性，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時要針對所教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計情境和引導(dǎo)方式，要切題，對正文要起到良好的鋪墊和引導(dǎo)作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所選的導(dǎo)入方式要針對學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，一定要在有效的時間內(nèi)將大部分的學(xué)生的思維與注意力融入到所受內(nèi)容中來。課堂導(dǎo)入的材料要新穎、趣味性要強(qiáng)。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課要注意趣味性，興趣是最好的教師，只有對于所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)生才有向下學(xué)習(xí)探知的想法，正如孔子學(xué)說中的“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，導(dǎo)入材料的新穎與否，趣味性強(qiáng)否，都直接影響著客體的教學(xué)效果。初中不但有較強(qiáng)的好奇心，也同時擁有較高的求知欲，因此，所設(shè)信息一旦引起學(xué)生的興趣，便會產(chǎn)生較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尤其在大多人都融入到大環(huán)境中后，就算沒有激發(fā)興趣的學(xué)生也會主動的融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，那么這個導(dǎo)入材料，就要求要具有時代的氣息，多采用當(dāng)下流行的語言，以及借助媒體展示相關(guān)數(shù)據(jù)材料等手段，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。

2師生互動，教學(xué)民主

現(xiàn)在的時代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生“互動教學(xué)”引入地理課堂。并且將地理課堂教學(xué)的“課堂”含義廣義化，包括一般意義上學(xué)校的課堂，也包括網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、野外的課堂。由于初中生心理的特點(diǎn)，他們很樂意參與教學(xué)過程。初中地理課堂教學(xué)時往往需要布設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來親歷這些過程，如進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點(diǎn)評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)民主”。在一堂初中地理觀摩課中出現(xiàn)了這樣的情景：面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面，學(xué)生七嘴八舌議論紛紛。有一個學(xué)生突然舉手發(fā)言，一本正經(jīng)提出將黃河“幾”字形拉平，從蘭州到洛陽附近挖一條運(yùn)河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。學(xué)生的想法很幼稚，出乎任課教師以及聽課教師的意料。但任課教師沒有指責(zé)、嘲笑也沒有回避，而是容許該學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。在表揚(yáng)他有大膽的設(shè)想的同時，老師話鋒一轉(zhuǎn)：假如全班一半同學(xué)住在“幾”字形地區(qū)，你們是否同意他的建議，為什么？由此全班同學(xué)在這個問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍又深入。

3導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練是在學(xué)生“自學(xué)”“互學(xué)”的基礎(chǔ)上，對學(xué)生剛領(lǐng)悟的知識通過練習(xí)從而加深理解，進(jìn)一步鞏固的作用。就“中國地理四大區(qū)域”的劃分界線，教者在設(shè)計“導(dǎo)練”題目要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，有條件可以利用投影儀把區(qū)域圖投影在大屏幕，在通過簡單的動畫箭頭在圖上劃分出每兩個區(qū)域的分界線。例如：南方地區(qū)和北方地區(qū)，用線在圖上劃出秦嶺、淮河一線，這樣學(xué)生能夠更直觀，有利于他們的記憶；其他的北方地區(qū)和西北地區(qū)等都可以通過投影來解決。當(dāng)然多媒體教學(xué)在我們地理教學(xué)中是尤其重要的，不管在前面的“自學(xué)”還是“互學(xué)”中，改進(jìn)了教與學(xué)的活動方式，使教學(xué)信息傳遞方式更加生動活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動更加積極活躍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有力地促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展和提高。這一環(huán)節(jié)最重要的不僅是釋疑解難，最重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是有待激勵學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生，激勵學(xué)生，激活求知欲，幫助學(xué)生樹立信心、體驗(yàn)成功、激發(fā)興趣，使每一節(jié)課都作為下一節(jié)課的“加油站”，持之以恒，從而真正讓每一位學(xué)生學(xué)會自學(xué)、學(xué)會思考、學(xué)會分析問題和解決問題。

總之，在新課堂教學(xué)模式下，我們要突出了學(xué)生為中心的主體地位，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、方法；我們樹立新的教育觀念是教師實(shí)施新課改的基礎(chǔ)，一定要樹立“一切為了每位學(xué)生發(fā)展”的新的教育理念，進(jìn)一步解放思想，相信學(xué)生的自學(xué)潛能，更大膽讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了一定的自學(xué)熱情、自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)能力，那么學(xué)習(xí)的主動性、積極性就會高漲起來，到那時，我們不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，不管什么樣的課堂教學(xué)模式必須從實(shí)際出發(fā)，必須符合班情和學(xué)情，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。endprint