淺論小學(xué)心理健康教育中的家校合作

葉玉蔚

摘 要：在進(jìn)行小學(xué)生心理健康教育的過程當(dāng)中，離不開家長與教師、家庭與學(xué)校之間的配合。因此，教師可以從小學(xué)心理健康教育家校合作的內(nèi)涵出發(fā)，探討今后小學(xué)心理健康教育中家校合作的提升路徑，以期提升小學(xué)心理健康教育中家校合作的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理健康；教育；家校合作

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.054

在學(xué)生健康成長的過程當(dāng)中，無論是學(xué)校家庭還是社會都是其成長中所需要的必要組成部分，所以，在小學(xué)心理健康教育實施過程當(dāng)中，離不開家長學(xué)校、家庭、教師之間的合作。然而，由于諸多方面的原因，小學(xué)在開展心理健康教育過程當(dāng)中，對于家校合作的重視程度有待提升，基于此，本文探討小學(xué)心理健康教育中家校合作的提升路徑，以期有助于改觀今后的小學(xué)心理健康教育。

一、家校合作的概念

一般來說，家校合作主要是以促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo)，以學(xué)校教育為主體，家庭和學(xué)校通過共同努力協(xié)調(diào)相關(guān)要素之間的關(guān)系，最大限度的提高教育效果的活動總稱。相比較而言，我國在家校合作的歷史并不是很長，但是，在改革開放以后，隨著家長培訓(xùn)學(xué)校的相繼成立，我國在小學(xué)心理健康教育中家校合作模式也得到積極的推廣。

二、小學(xué)心理健康教育中重視家校合作的意義

從整體上來看，在小學(xué)心理健康教育中，重視家校合作具有非常重要的理論意義和實踐意義。從理論意義上來看，通過完善系統(tǒng)的家校合作機制，可以有效把握小學(xué)心理健康教育的主要矛盾，借助哲學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論指導(dǎo)，提高小學(xué)心理健康教育的科學(xué)性。從實踐層面來看，在小學(xué)心理健康教育中，重視家校合作可以改變傳統(tǒng)的以學(xué)校為主體的心理健康教育模式，促進(jìn)教師與學(xué)生家長之間的互動交流，推動心理健康教育朝向更加科學(xué)的方向發(fā)展。

三、小學(xué)心理健康教育中家校合作的主要內(nèi)容

在我國頒布的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要一文中指出，心理健康教育主要是普及心理健康常識、樹立心理健康意識、掌握心理健康保健知識等等。在進(jìn)行小學(xué)心理健康教育中家校合作的過程當(dāng)中，學(xué)校扮演著非常重要的角色，家校合作的內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，對家長開展心理健康教育。為了提高家校合作的效果，學(xué)生家長首先應(yīng)該明確相關(guān)的心理教育常識，具備基礎(chǔ)的心理學(xué)和教育學(xué)知識，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生家長的受教育情況來展開相應(yīng)的心理健康教育輔導(dǎo)。

其次，開展各類心理健康教育活動。為了更好的提高小學(xué)心理健康教育中家校合作的效果，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生家長參加各種心理健康教育活動，在活動開展中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生家長認(rèn)識相關(guān)心理現(xiàn)象，提高家長在小學(xué)生心理健康教育中的作用。

最后，對問題家庭進(jìn)行治療。在小學(xué)心理健康教育中，問題家庭是一種常見的現(xiàn)象，為了營造小學(xué)生心理健康成長的良好環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該從積極方面來幫助問題家庭開展有效的心理治療，借助科學(xué)的方法來改善其家庭結(jié)構(gòu)提高其家庭教育質(zhì)量。

總之，在小學(xué)心理健康教育中，家校合作的內(nèi)容非常廣泛，不僅需要發(fā)揮出學(xué)校教師的主觀能動性，還需要家長的積極配合。

四、提升小學(xué)心理健康教育中家校合作效果的思路

在上文中主要探討了小學(xué)心理健康教育中家校合作的內(nèi)涵以及家校合作的內(nèi)容，為了更好地提高今后小學(xué)心理健康教育中家校合作的效果，本文在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，嘗試從以下幾個方面來探討今后提升小學(xué)心理健康教育中家校合作效果的思路。

首先，從學(xué)校角度來說，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)廣大學(xué)生家長參與到學(xué)校的培訓(xùn)，對家長在日常家庭教育過程當(dāng)中所存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)和培訓(xùn)，引導(dǎo)他們以身作則樹立良好的家風(fēng)家教。同時，對家長進(jìn)行相應(yīng)的心理咨詢與幫助，在進(jìn)行心理咨詢的時候，可以通過郵箱電話等方式來達(dá)到良好的溝通效果，為了更好地開展有效的家校合作，學(xué)校還應(yīng)該借助現(xiàn)代化的信息媒體手段，例如，微信、微博等等，與家長建立良好的溝通關(guān)系。通過舉辦家長心理沙龍的方式，引起廣大學(xué)生家長參與學(xué)生心理健康教育，更好地達(dá)到良好的家庭心理健康教育效果。

其次，從學(xué)生家長層面來看，在今后的小學(xué)心理健康教育家校合作效果提升的過程當(dāng)中，家長應(yīng)該不斷地從自身角度出發(fā)，積極參與學(xué)校組織和舉辦的各類家長培訓(xùn)活動，尤其是心理健康教育方面的培訓(xùn)。通過與班主任教師以及學(xué)校心理咨詢師等專業(yè)人員的溝通，來認(rèn)清當(dāng)前自身在家庭心理健康教育中所存在的不足，從而為今后心理健康教育效果的提升提供方向。需要指出的是，在家長層面進(jìn)行心理健康教育的過程當(dāng)中，需要充分營造出民主和諧的氛圍，本著互相尊重、互相理解的態(tài)度來開展相關(guān)的活動。

最后，搭建良好的家校合作平臺。在今后的小學(xué)心理健康教育中，家校合作效果的提升還需要借助并完善家校合作平臺。目前，我國很多小學(xué)建立了家長培訓(xùn)學(xué)校以及家長培訓(xùn)班，就是一個非常不錯的模式，可以在今后的教育教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)一步推廣。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)部門應(yīng)該加大投入力度，建立家長培訓(xùn)以及實踐基地的方式，進(jìn)一步鞏固家長心理健康教育效果，為今后家校合作取得理想目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，從目前來看，為了更好地達(dá)到理想的小學(xué)心理健康教育中家校合作的效果，需要在學(xué)校層面、家長層面以及家校合作平臺方面進(jìn)行不斷的完善，只有這樣，今后小學(xué)心理健康教育中家校合作才會更好地促進(jìn)小學(xué)生心理健康教育效果的提升。

五、結(jié)語

為了更好地提升小學(xué)心理健康教育水平與效果，在今后的小學(xué)心理健康教育中需要在思想意識層面不斷的重視家校合作，通過學(xué)校家長以及教學(xué)環(huán)境等諸多方面的合作與努力來為今后小學(xué)心理健康教育效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

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