• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    引導(dǎo)文本復(fù)述 提升語用智慧

    2018-01-27 11:19:13李艷紅
    小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2017年12期
    關(guān)鍵詞:引導(dǎo)

    李艷紅

    [摘 要]在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本復(fù)述能夠有效地提升他們的語用能力。教學(xué)實(shí)踐中,教師有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本復(fù)述,能夠使他們在復(fù)述過程中把握文本脈絡(luò)、感知語言風(fēng)格、強(qiáng)化文本體驗(yàn)、提升語用智慧。

    [關(guān)鍵詞]文本復(fù)述;語用智慧;引導(dǎo)

    [中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2017)34-0058-01

    當(dāng)前的蘇教版教材,從二年級上冊開始就設(shè)置了針對文本進(jìn)行復(fù)述的教學(xué)要求。在開展閱讀教學(xué)的過程中,教師可以基于學(xué)生愛聽故事的特征,先引導(dǎo)學(xué)生感悟文本語言,充分發(fā)揮文本的典范功能,再讓學(xué)生對文本展開深度挖掘,尋求其中蘊(yùn)含的寶貴的語用資源,然后對文本展開系統(tǒng)化或者細(xì)致化的復(fù)述,從而全面提升學(xué)生的語用智慧。

    一、引導(dǎo)文本復(fù)述,把握文本脈絡(luò)

    對于敘事性作品來說,其表達(dá)過程必然會嚴(yán)格遵循故事發(fā)展的整體軌跡,由此而進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿枋?。針對此類文本展開復(fù)述,關(guān)鍵在于要環(huán)環(huán)相扣。如果針對其中的某些情節(jié)或者內(nèi)容做出刪減或者調(diào)整,必然會引發(fā)情節(jié)的錯亂;如果過于突出某一個情節(jié),又極有可能導(dǎo)致喧賓奪主的后果。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生展開復(fù)述的過程中,要讓學(xué)生明白,對于文本的謀篇布局不需要調(diào)整,而只要調(diào)整復(fù)述的順序即可。由此便可以為學(xué)生在深入把握文本脈絡(luò)之后,對自己復(fù)述的條理性進(jìn)行梳理而打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

    例如,在教學(xué)《負(fù)荊請罪》這篇劇本之后,教師引導(dǎo)學(xué)生展開復(fù)述,并有意識地進(jìn)行了啟發(fā)與引導(dǎo):“劇本中所使用的描寫方式是根據(jù)事情發(fā)展的順序來寫,那么,我們在復(fù)述的時候是否可以對這一順序進(jìn)行調(diào)整呢?”這一問題立刻引發(fā)了學(xué)生的熱議。有的學(xué)生說,可以將《將相和》中的相關(guān)情節(jié)引入其中,這樣聽眾便能夠?qū)Χ弋a(chǎn)生矛盾以及和好的過程獲得更全面、更深入的了解;有的學(xué)生提出,可以采用倒敘的方式,將負(fù)荊請罪的情節(jié)提到復(fù)述的最前面,便能夠有效激發(fā)聽眾的疑問:“對于這樣一個趙國的大將軍來說,為什么會委屈自己?他與藺相如之間究竟有著什么矛盾?”

    學(xué)生的各種假設(shè)方案,實(shí)際上都是對文本情節(jié)的打破與重組。這不僅有助于提升他們的邏輯思維能力,同時也是對他們語言組織能力的有效訓(xùn)練。

    二、基于文本復(fù)述,感知語言風(fēng)格

    對于不同的文體來說,不管是語言所表達(dá)的內(nèi)容,還是語言風(fēng)格,或者是相關(guān)材料的選擇以及結(jié)構(gòu)設(shè)置方面,都存在著完全不同的特征。所以,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的過程中,可以相應(yīng)改變文體,使學(xué)生能夠在結(jié)構(gòu)重置、語言風(fēng)格變換中游刃有余地進(jìn)行復(fù)述,從而全面提升學(xué)生的復(fù)述能力。

    例如,《麋鹿》這篇課文,是一篇典型的說明文,所以學(xué)生難以從中發(fā)現(xiàn)有效的閱讀興趣點(diǎn)。如果教師在復(fù)述時依然采用傳統(tǒng)的方式,必然難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而此時教師可以改變文體,比如指導(dǎo)學(xué)生以記敘的方式展開復(fù)述,必然能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以將“我是麋鹿,介紹自己”作為開頭,引導(dǎo)學(xué)生從生長環(huán)境、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面展開復(fù)述。一方面,這是對說明文體嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明風(fēng)格而做出的有效突破,另一方面,也可以全面提升復(fù)述的趣味性。這對于學(xué)生的語言表達(dá)能力是極大的訓(xùn)練與提升。

    教師采用改變文體的方式來指導(dǎo)復(fù)述,使學(xué)生可以在感知語言以及積累語言之后,對語言進(jìn)行轉(zhuǎn)換和創(chuàng)生,可謂是一舉兩得。

    三、借助文本復(fù)述,強(qiáng)化文本體驗(yàn)

    對于相同的故事來說,如果以不同的視角看待,必然會衍生出完全不同的體驗(yàn)以及感受。一般情況下,文本中都會包含兩個或者兩個以上的人物,當(dāng)這些人物處于具體的認(rèn)知情境時,必然會針對事件擁有個性化的認(rèn)知。如果在復(fù)述的過程中轉(zhuǎn)換人稱,基于不同的人物視角觀摩文本,必然能夠有效拉近學(xué)生和文本之間的距離。

    例如,對于著名教師薛法根執(zhí)教《哪吒鬧?!芬晃牡陌咐?,筆者針對“轉(zhuǎn)述”板塊,對其進(jìn)行了模仿。筆者引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開復(fù)述,不同的小組可以選擇不同的人物角色作為復(fù)述的主體,可以是哪吒,也可以是東海龍王。同時,筆者還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“向玉帝告狀”的故事情境,適當(dāng)增補(bǔ)了龍王與哪吒之間相互辯論的情節(jié):哪吒一組代表的是正義的一方,義正詞嚴(yán),慷慨激昂;而龍王小組為了推卸責(zé)任,細(xì)數(shù)哪吒的為非作歹,品行頑劣……

    這一復(fù)述過程,使學(xué)生能夠基于不同的視角獲得不同的情感體驗(yàn),使復(fù)述能夠與分享體驗(yàn)完美融合,并有效增強(qiáng)了學(xué)生的角色感,同時也順利完成了教學(xué)目標(biāo)。

    總之,復(fù)述并不意味著是對文本內(nèi)容的全部闡述,而應(yīng)當(dāng)是基于文本內(nèi)容和文本語言,根據(jù)復(fù)述的要求和需要做出的相應(yīng)調(diào)整。這可以是內(nèi)容的調(diào)整,也可以是語言的調(diào)整,甚至還可以是表達(dá)方式上的調(diào)整,由此從根本上全面提升復(fù)述的整體效果。

    (責(zé)編 劉宇帆)endprint

    猜你喜歡
    引導(dǎo)
    淺談學(xué)會傾聽在中學(xué)語文綜合性教學(xué)中的重要作用
    高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考
    新一代(2016年15期)2016-11-16 15:51:16
    淺說數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激活學(xué)生思維
    新常態(tài)下針對大學(xué)生的情感引導(dǎo)
    春風(fēng)化雨 做好引路人
    網(wǎng)絡(luò)評論要主動引導(dǎo)輿情
    新聞前哨(2016年10期)2016-10-31 17:16:36
    大學(xué)生在新型社交媒體上的行為習(xí)慣及引導(dǎo)策略研究
    網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生非理性愛國現(xiàn)象的引導(dǎo)
    細(xì)細(xì)品味課堂語言 輕松享受教學(xué)過程
    互動式教學(xué)法在大學(xué)散打教學(xué)中的應(yīng)用
    科技視界(2016年21期)2016-10-17 18:22:51
    威海市| 汽车| 大邑县| 安阳市| 靖宇县| 兴隆县| 铁力市| 嘉义市| 柯坪县| 崇仁县| 峨眉山市| 长岭县| 大埔县| 綦江县| 济宁市| 密山市| 滨州市| 长武县| 八宿县| 台中市| 望都县| 巧家县| 密山市| 南靖县| 海宁市| 贡嘎县| 内江市| 酒泉市| 湖州市| 介休市| 扎囊县| 墨江| 同心县| 广宁县| 桃江县| 法库县| 澜沧| 神池县| 两当县| 紫阳县| 象州县|