自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究

張維花

【摘要】隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化，相比較于以前，現(xiàn)在小學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)也成為了小學(xué)素質(zhì)教育的重要課程，并逐漸被我國(guó)教育部門高度重視起來(lái)，成為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段比較重要的課程之一。面對(duì)新課程理念的要求，小學(xué)當(dāng)中的英語(yǔ)教師們應(yīng)當(dāng)積極地探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)合理的教學(xué)方式，自然拼讀法的引入，為課堂教學(xué)的科學(xué)性產(chǎn)生了中的作用，并且改善了小學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)時(shí)的迷茫，吸引了學(xué)生的注意力，但是在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中依然還存在著一些問(wèn)題，急需在教學(xué)當(dāng)中改善這一情況，對(duì)此，本文針對(duì)當(dāng)前自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐情況做出分析，以期促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法在課堂教學(xué)當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)

一、自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)

1.符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在小學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知能力還是比較低的，還需要依賴于外物來(lái)幫助學(xué)習(xí)，參考分析。因此需要教師在進(jìn)行應(yīng)用于教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更加形象化、更加具象化的教導(dǎo)指引。而自然拼讀法中，每一個(gè)抽象的音節(jié)都會(huì)有與之相對(duì)應(yīng)的字母或組合出現(xiàn)，很好地彌補(bǔ)了小學(xué)生的抽象思維的特點(diǎn)。

2.可對(duì)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行有效利用。在小學(xué)，學(xué)生閱讀還需要依靠漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字，在英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)當(dāng)中，可以與小學(xué)生的閱讀習(xí)慣相結(jié)合，也就是將英語(yǔ)自然拼讀發(fā)和漢語(yǔ)拼音相結(jié)合，加以利用，不僅能夠幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)兩種語(yǔ)言的相互融合。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.重視程度不足。雖然現(xiàn)在隨著新課改理念的不斷深化，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，引入了自然拼讀法，但是在教學(xué)當(dāng)中還是存在著一些問(wèn)題。首先，是部分學(xué)校還是存在不重視的態(tài)度，小學(xué)英語(yǔ)課程的安排不合理，每周只有一到兩節(jié)課。其次，很多教師并沒(méi)有選擇自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師沒(méi)有深入的研究和運(yùn)用自然拼讀法，依然，采用填鴨式的教學(xué)，領(lǐng)著同學(xué)讀兩三遍單詞，然后讓學(xué)生死記硬背。最后，沒(méi)有交給學(xué)生對(duì)英文的讀音或是發(fā)音規(guī)律，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也一直處于云里霧里的狀態(tài)。

2.專業(yè)素質(zhì)不高。現(xiàn)在小學(xué)當(dāng)中大部分的英語(yǔ)教師還存在自身專業(yè)素質(zhì)不過(guò)關(guān)的情況。因?yàn)樵谛W(xué)對(duì)教師在英語(yǔ)方面的要求比較低，部分教師沒(méi)有提升自身專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有與人相互交流探討的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致不管是在專業(yè)知識(shí)還是專業(yè)技能思想上面，也都不達(dá)標(biāo)。尤其是比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校甚至教師都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)自然拼讀法的存在，甚至有的英語(yǔ)教師還是其他專業(yè)的代課老師，這些教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，所以大多數(shù)的教師還有待提高專業(yè)水平素質(zhì)。

3.教師教學(xué)手段落后。小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大部分會(huì)感到困難，并且現(xiàn)在很多教師的加偶額手段依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在上面講，學(xué)生在下面機(jī)械式的聽(tīng)，不僅聽(tīng)不懂，而且非常的枯燥，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)班失去興趣，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的課堂效果。

三、提高自然拼讀法教學(xué)效果的有效策略

1.加強(qiáng)學(xué)校和教師的思想認(rèn)識(shí)。作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)緊隨新課程改革的步伐，重視小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，注重對(duì)自然拼讀法的教學(xué)效果，定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師深入的探究和發(fā)現(xiàn)自然拼讀法的魅力。作為教師，應(yīng)意識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性是尤為必要，認(rèn)識(shí)到自然拼讀發(fā)的積極作用，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師，要細(xì)研讀教學(xué)大綱，積極的學(xué)習(xí)自然拼讀法的教學(xué)特點(diǎn)及作用，正確理解自然拼讀法的規(guī)律與講解技巧，提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

2.聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，夯實(shí)基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)說(shuō)是最基礎(chǔ)的部分，小學(xué)低年段學(xué)生由于年齡較小，學(xué)習(xí)新事物時(shí)往往僅憑借最初的新鮮與好奇，容易遺忘和懈怠，因此通過(guò)自然拼讀法中的這些規(guī)則，可以讓小學(xué)低年段的學(xué)生正確掌握基礎(chǔ)發(fā)音，牢牢打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.系統(tǒng)教學(xué)，掌握規(guī)則。系統(tǒng)教學(xué)，落實(shí)行動(dòng)：要將自然拼讀法的系統(tǒng)教學(xué)落實(shí)在行動(dòng)上，實(shí)踐中可以采取三個(gè)步驟。首先，確定自然拼讀法的教學(xué)內(nèi)容。按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性規(guī)律，每節(jié)課開(kāi)始前先復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容。其次，落實(shí)自然拼讀的教學(xué)時(shí)間。根據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，在每學(xué)期初排出詳細(xì)的課程表，并嚴(yán)格執(zhí)行。最后，打造自然拼讀法獨(dú)特的教學(xué)方式。以唱代說(shuō)，規(guī)則性傳授：對(duì)于有共性的單詞和詞語(yǔ)，教師可以事先提取整理，甚至編成便于小學(xué)生記憶的順口溜或歌曲來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，自然拼讀法本身既簡(jiǎn)單并且極具效果，符合我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)等初學(xué)者的學(xué)習(xí)規(guī)律，與漢語(yǔ)拼音相結(jié)合，被小學(xué)階段的學(xué)習(xí)者門所接受。因此，不管是學(xué)校還是教師應(yīng)當(dāng)緊隨新課程改革的步伐，重視自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以生動(dòng)有趣的方式融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳迎娟.自然拼音教育法在小學(xué)英語(yǔ)中的實(shí)踐與研究[J].西華大學(xué)，2014（05）.

[2]黃敏.探究自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語(yǔ)（下旬），2016（3）：131.

*本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題號(hào)是GS[2017]GHB1744。endprint