“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的大學(xué)思想政治教育方法闡釋

陳　蕓

思想政治教育是高等教育必須承擔(dān)的重要使命，關(guān)系到大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作的開展情況。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，95后大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂、交往呈現(xiàn)出虛擬性、移動(dòng)性、交互性的新特點(diǎn)，這對(duì)大學(xué)思想政治教育提出了新的要求。為此，大學(xué)思想政治教育要深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代特征，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育話語體系，不斷創(chuàng)新思想政治教育方法，促進(jìn)思想政治教育實(shí)效得到穩(wěn)步提升。

1　“互聯(lián)網(wǎng)+”語境對(duì)大學(xué)思想政治教育帶來的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在信息通訊技術(shù)的支撐下，將互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)聯(lián)合起來構(gòu)建出的一種新形態(tài)[1]。對(duì)于大學(xué)思想政治教育而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”為其工作的開展帶來了新機(jī)遇，不僅能夠重塑師生之間的關(guān)系，給教育工作帶來創(chuàng)新動(dòng)力，而且還能夠拓展教育覆蓋范圍，開展網(wǎng)絡(luò)化宣傳和柔性植入傳播，提高思想引導(dǎo)的實(shí)效性。具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.1　豐富大學(xué)思想政治教育資源

思想政治教育理論課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，但是傳統(tǒng)理論課的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、缺少實(shí)踐，學(xué)生獲取信息資源的渠道單一，導(dǎo)致傳統(tǒng)理論課難以產(chǎn)生良好的教育效果。而在信息高度開放和共享的“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，思想政治教育資源更加豐富，教育者可在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集更多的教學(xué)資料，將新知識(shí)、新問題引入到理論課教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)思想政治教育的活力。

1.2　改變大學(xué)思想政治教育方式

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育主要依靠教師在理論課堂上進(jìn)行知識(shí)灌注，這種單一的教育方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的主體性作用，易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，教育工作者可在互聯(lián)網(wǎng)上向?qū)W生傳播主流價(jià)值觀，與學(xué)生進(jìn)行思想互動(dòng)交流，將互聯(lián)網(wǎng)作為思想政治教育的重要手段，有利于提高教育效果。如教育工作者可開辟紅色主題網(wǎng)站、網(wǎng)上道德講堂、校園論壇等網(wǎng)絡(luò)教育途徑，豐富思想政治教育方式，使教育工作更加生動(dòng)活潑，樂于被學(xué)生接受。

1.3　搭建大學(xué)思想政治教育交流平臺(tái)

在傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育中，教育工作者處于權(quán)威地位，大部分學(xué)生在面對(duì)教育工作者時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重阻礙了教育工作者與學(xué)生之間的思想交流。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，教育工作者與學(xué)生可通過微信、QQ、論壇、郵件等途徑進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，改善師生之間的交流氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，消除面對(duì)面交流的畏懼感[2]。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)交流還能夠提高信息傳遞的時(shí)效性，使教育工作者及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決思想問題。

1.4　提高大學(xué)思想政治教育針對(duì)性

傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治理論課教學(xué)主要采取課堂統(tǒng)一授課的方式，每個(gè)學(xué)生接受的都是同樣的講課內(nèi)容，忽視了學(xué)生接受教育的個(gè)性化需求。由于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力、思考方式、思維觀念存在著明顯差異，所以采用統(tǒng)一的授課方式難以體現(xiàn)因材施教的教育理念。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地向教師提出疑惑，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，讓教育工作者通過網(wǎng)絡(luò)途徑對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行及時(shí)解答，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。同時(shí)，教育工作者還可以及時(shí)了解學(xué)生的思想狀態(tài)，并對(duì)有思想問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，消除學(xué)生對(duì)思想政治教育的逆反心理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育工作者的信任。

2　“互聯(lián)網(wǎng)+”語境對(duì)大學(xué)思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”雖然給大學(xué)思想政治教育工作帶來了新機(jī)遇，但是與此同時(shí)也帶來了一些不利因素，使思想政治教育工作面臨著新的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

2.1　不良網(wǎng)絡(luò)信息影響學(xué)生思想觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，信息傳播渠道更加開放，加之政府部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管力度不足，使得互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的信息魚龍混雜，未能做到去粗取精、去偽存真[3]。同時(shí)，大學(xué)生的思想觀念不成熟、社會(huì)閱歷尚淺、分辨能力不足，導(dǎo)致大學(xué)生在高度開放的互聯(lián)網(wǎng)世界中難以辨別信息是否真實(shí)、合法，部分大學(xué)生易受不良信息的影響造成思想價(jià)值觀扭曲，這給思想政治教育工作帶來了新的難題。

2.2　西方文化思潮動(dòng)搖學(xué)生思想觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放環(huán)境，消除了空間、地域、時(shí)間的限制，全世界各個(gè)國家均可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播信息，促進(jìn)了多民族文化之間的相互交流。但是，互聯(lián)網(wǎng)也為西方享樂主義、拜金主義等不良思想的傳播提供了平臺(tái)，大學(xué)生在這些多元化的文化思潮中極易動(dòng)搖思想政治立場，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，不利于大學(xué)生思想素質(zhì)的提升，增加了思想政治教育工作的難度[4]。

2.3　信息隨意傳播降低學(xué)生道德約束力

互聯(lián)網(wǎng)具備隱蔽性、虛擬性、不可估量性的特點(diǎn)，學(xué)生既可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自行收集感興趣的圖片、視頻等信息，也可以上傳自己想要傳播的信息，實(shí)現(xiàn)信息的交互操作。但是，由于大學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)道德約束以及正確的社會(huì)輿論引導(dǎo)，從而使得大學(xué)生的上傳下載行為存在著隨意性，甚至部分大學(xué)生可能涉及違法行為，如傳播黃色、暴力、反動(dòng)信息等。

2.4　互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)教育工作者提出更高要求

思想政治教育工作者與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的交流更為直接、便捷，對(duì)構(gòu)建起平等、和諧的師生關(guān)系起著重要作用。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來了教育內(nèi)容、教育方法、教育手段的變化，這要求教育工作者必須及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，具備互聯(lián)網(wǎng)工具操作能力，能夠熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與時(shí)俱進(jìn)地開展教育工作。然而，從當(dāng)前教育工作者隊(duì)伍素質(zhì)來看，仍有部分教育工作者未能認(rèn)清“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展形勢(shì)，不重視思想政治教育的改革與創(chuàng)新。

3　“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的大學(xué)生思想政治教育方法

面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下對(duì)思想政治教育工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校教育工作者要采取科學(xué)有效的教育方法，加快推動(dòng)思想政治教育模式改革，不斷提高思想政治教育效果。

3.1　搭建思想政治教育新平臺(tái)

大學(xué)思想政治教育要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境，建設(shè)思想政治教育新陣地，搭建起思想政治教育新平臺(tái)，如建設(shè)校園網(wǎng)、校園論壇等，加強(qiáng)對(duì)教育新平臺(tái)的管理和運(yùn)用。在校園網(wǎng)上，教育工作者可及時(shí)上傳有關(guān)馬克思主義、毛澤東思想、社會(huì)主義價(jià)值觀體系等方面的影音、圖片資料，以大學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行思想政治教育，豐富教育方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲[5]。同時(shí)，教育工作者還要利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，如微信、微博、QQ等與學(xué)生進(jìn)行思想交流，采取因材施教的方式傳播正確的思想觀念，提高思想政治教育的實(shí)效性。

3.2　創(chuàng)新思想政治理論課程教學(xué)模式

3.2.1運(yùn)用參與式課堂教學(xué)模式在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，傳統(tǒng)的理論灌輸法已經(jīng)無法滿足大學(xué)生思想政治教育工作的開展需要，為適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境的變化，運(yùn)用參與式課堂教學(xué)模式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。教師可在課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集社會(huì)的熱點(diǎn)問題，找出典型的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，或是讓學(xué)生帶著問題聽課。師生可借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲取與課程有關(guān)的資料，并讓學(xué)生在課堂上將自己掌握的資料講述給其他同學(xué)，借此來增加學(xué)生的參與度。課后，可基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建一個(gè)微信討論群進(jìn)行互動(dòng)，由此能夠使課堂教學(xué)的局限性得到有效地彌補(bǔ)，與課堂教學(xué)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣可以使大學(xué)生思想政治教育的效果得到進(jìn)一步提升。

3.2.2運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在思想政治理論課教學(xué)中，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)理論教學(xué)的固定化流程，轉(zhuǎn)變師生的角色定位，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交還給學(xué)生[6]。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師要盡量少占用課堂時(shí)間，組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)。如，學(xué)生可通過觀看視頻講座、查閱網(wǎng)絡(luò)資料獲取知識(shí)，并向教師提出自學(xué)中遇到的疑惑，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考解決疑惑。學(xué)生也可自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，教師則對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。又如，學(xué)?？蓪?duì)思想政治理論課程進(jìn)行慕課建設(shè)，引入大規(guī)模的開放式在線課程，讓學(xué)生獲取更多的優(yōu)質(zhì)授課資源。

3.3　引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育

在大學(xué)思想政治教育中，教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我反思，使學(xué)生接受正確的思想觀念和先進(jìn)的科學(xué)理論，規(guī)范自己的社會(huì)生活行為，提高思想道德認(rèn)識(shí)。高?？山柚@網(wǎng)建立起網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息庫，在信息庫中納入每一個(gè)大學(xué)生的個(gè)人思想政治教育信息，方便大學(xué)生到信息庫中找尋自己的不足，開展針對(duì)性的自我教育。同時(shí)，教育工作者還要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)方法，傳授學(xué)生篩選信息和辨別信息真?zhèn)蔚姆椒ǎ粩嗵岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)，從而更好地利用互聯(lián)網(wǎng)開展自我教育。

3.4　加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)交流

在“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，思想政治教育工作者與學(xué)生處于互動(dòng)交流的狀態(tài)，教育資源高度共享，使得教育工作可以打破時(shí)間、空間的限制進(jìn)行實(shí)時(shí)交互[7]。為此，教育工作者可借助于網(wǎng)絡(luò)社交軟件，采取網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)交流的方法開展教育工作，幫助學(xué)生解決思想問題。以新生入學(xué)的思想政治教育為例，為了幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)集體生活，找準(zhǔn)自己的定位，教育工作者可利用微博組織“大學(xué)生從這里開始”的主題活動(dòng)，具體實(shí)施步驟如下：讓新生關(guān)注微博，通過微博向新生推送校內(nèi)通知，上傳軍訓(xùn)照片、合唱視頻等，使學(xué)生養(yǎng)成定期更新和查看微博動(dòng)態(tài)的良好習(xí)慣；在微博上發(fā)布“大學(xué)從這里開始”的主題，征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生以留言的形式暢所欲言，留言內(nèi)容既可以是學(xué)生的思想困惑，也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的所感所想，還可以是專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)情況；教育工作者要對(duì)學(xué)生反映的問題進(jìn)行梳理，精心設(shè)計(jì)交流主題，組織教師與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場交流，解決學(xué)生的困惑；將現(xiàn)場交流情況和活動(dòng)成果通過微博發(fā)布出去。

3.5　建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化

“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，大學(xué)生思想政治教育要將校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)作為重點(diǎn)，用環(huán)境熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生潛移默化地接受教育，充分發(fā)揮校園文化塑造人的作用。一方面，教育工作者要提高自身思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，以高尚的人格、正派的作風(fēng)、過硬的政治素質(zhì)為學(xué)生樹立榜樣。另一方面，高校要結(jié)合本校實(shí)際情況建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，定期開展網(wǎng)上講座、網(wǎng)上心理輔導(dǎo)、網(wǎng)上藝術(shù)展覽、網(wǎng)上書評(píng)、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生通過多樣化的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)接受思想政治教育。

3.6　提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，各大高校應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的師資力量基礎(chǔ)上，逐步加大思想政治教育教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，借此打造出一支綜合素質(zhì)高、專業(yè)理論強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)嫻熟的教師隊(duì)伍，從而滿足大學(xué)思想政治教育工作開展的需要。鑒于此，高校要加強(qiáng)對(duì)思想政治教師的培訓(xùn)與管理，以政治理論素養(yǎng)培訓(xùn)為主線，增強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)，開設(shè)教育技術(shù)與管理業(yè)務(wù)方面的專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)水平的提升。同時(shí)，應(yīng)遵循如下原則：可行性、針對(duì)性、可操作性，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作培養(yǎng)方案進(jìn)行制定，強(qiáng)化教師個(gè)人能力的培養(yǎng)。此外，可以通過專家輔導(dǎo)報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等活動(dòng)，提高教師的綜合素質(zhì)，確保在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育工作的有序進(jìn)行。

3.7　協(xié)同社會(huì)各界力量

“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，只依靠學(xué)校開展思想政治教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要社會(huì)各界給予高度關(guān)注，形成合力共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新格局[8]。高校要持續(xù)重視思想政治教育工作，除此之外還要調(diào)動(dòng)起以

下力量：一是家長要支持思想政治教育工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活、上網(wǎng)習(xí)慣、思想狀況的約束與引導(dǎo)；二是公安機(jī)關(guān)要加大對(duì)違法經(jīng)營網(wǎng)吧的查處力度，嚴(yán)懲傳播非法信息的人員，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的法治監(jiān)管；三是網(wǎng)絡(luò)管理部門要監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)信息傳播情況，及時(shí)關(guān)閉違法網(wǎng)站，杜絕不良信息侵害學(xué)生的思想意識(shí)。通過調(diào)動(dòng)起社會(huì)各界的力量，凈化網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。

4　結(jié)　論

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教育工作者要把握好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將其與思想政治教育工作相結(jié)合，構(gòu)建起思想政治工作新格局，通過采取有效的教育方法，逐步消除互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對(duì)學(xué)生思想觀念產(chǎn)生的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，提高思想素質(zhì)，進(jìn)而提升思想政治教育工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 寇曉燕.互聯(lián)網(wǎng)語境下“圖像人”的生成與高校思想政治教育話語權(quán)的科學(xué)建構(gòu)[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2017(2)：54-55.

[2] 陳亞瓊.論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)語文素材在思想政治教育中的應(yīng)用[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(8)：76-77.

[3] 李照.依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育研究——基于中南大學(xué)的調(diào)研[J].教育教學(xué)論壇，2016(8)：98-99.

[4] 宋彤彤.網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[5] 沈潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育工作創(chuàng)新研：48-49.究——以東華大學(xué)為例[J].東華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2016(6)：96-98.

[6] 傅文第，趙文君.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思想政治教育云平臺(tái)建設(shè)研究[J].高教學(xué)刊，2016(12)：104-105.

[7] 宋欣欣.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的路徑選擇[D].天津醫(yī)科大學(xué)，2015.

[8] 王高飛.基于世界大學(xué)城平臺(tái)的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作方法探微[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2016(5)：65-66.