地方高校高年級(jí)學(xué)生團(tuán)學(xué)活動(dòng)的問題與對(duì)策

徐 勇

地方高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力要求較高。團(tuán)學(xué)活動(dòng)作為地方高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，同時(shí)也是青年大學(xué)生展現(xiàn)自我、提升自我的一個(gè)重要平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著舉足輕重的作用。當(dāng)前，地方高校高年級(jí)學(xué)生團(tuán)學(xué)活動(dòng)參與度低，直接導(dǎo)致了團(tuán)學(xué)活動(dòng)開展困難，質(zhì)量低下，實(shí)際效果未能實(shí)現(xiàn)。因此，團(tuán)學(xué)工作在本著提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)不斷適應(yīng)地方高校的發(fā)展實(shí)際，開展適合高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，提高高年級(jí)學(xué)生參與團(tuán)學(xué)活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)活動(dòng)的育人作用。

1 地方高校高年級(jí)學(xué)生團(tuán)學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀

一般來說，團(tuán)學(xué)活動(dòng)是由高校中的基層團(tuán)組織發(fā)起、組織并且實(shí)施的一系列有利于團(tuán)員青年參與的活動(dòng)，是一種在校園生活的成員所共同享有的校園價(jià)值觀和這些價(jià)值觀在物質(zhì)與意識(shí)形態(tài)上具體化的文化形態(tài)[1]?，F(xiàn)階段，地方高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的參與者，呈三角形分布，從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)的積極性呈下降趨勢(shì)。團(tuán)學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，由于他們自身知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致有的團(tuán)學(xué)活動(dòng)在相對(duì)較低水平上重復(fù)循環(huán)。

低年級(jí)學(xué)生由于進(jìn)入大學(xué)不久，空余時(shí)間較為充裕，學(xué)業(yè)壓力較小，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活還處于探索和適應(yīng)階段，對(duì)很多團(tuán)學(xué)活動(dòng)感到新鮮和好奇，樂于參加活動(dòng)，往往很“聽話”。 高年級(jí)學(xué)生目的性強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)校園團(tuán)學(xué)活動(dòng)缺乏熱情、參與度不高，他們往往個(gè)性張揚(yáng)、思維活躍，接受能力強(qiáng)，同時(shí)又具備一定的甄別和判斷能力。他們善于通過互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、微信等新媒體渠道接觸各種外界信息；他們樂于通過社會(huì)兼職、校外實(shí)踐等更直接的方式鍛煉自我、提升自我。學(xué)校下發(fā)的很多活動(dòng)文件根本得不到高年級(jí)同學(xué)的響應(yīng)，造成的最終結(jié)果是活動(dòng)組織者習(xí)慣性地將高年級(jí)學(xué)生忽略了，大小活動(dòng)都局限于發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生參加，如此循環(huán)往復(fù)。

2 地方高校高年級(jí)學(xué)生團(tuán)學(xué)活動(dòng)存在的問題

2.1 團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

地方高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)貧乏單調(diào)，事務(wù)性活動(dòng)多，創(chuàng)新性活動(dòng)少，很多活動(dòng)流于形式，文化形態(tài)層次低，削弱了團(tuán)學(xué)活動(dòng)在人才培養(yǎng)中的積極作用。地方高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)普遍存在的現(xiàn)象是文體娛樂活動(dòng)較多，如廣泛開展的籃球賽、排球賽、歌曲大賽、舞蹈大賽等；而高年級(jí)學(xué)生關(guān)注較多的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)偏少，即使偶爾開展也因活動(dòng)普及面受限，導(dǎo)致活動(dòng)參與性不強(qiáng)，活動(dòng)價(jià)值性低，團(tuán)學(xué)活動(dòng)教育作用逐漸減弱。團(tuán)學(xué)活動(dòng)開展過多或過少，都不利于調(diào)動(dòng)高年級(jí)學(xué)生的積極性，過多容易造成應(yīng)付心理，為活動(dòng)而活動(dòng)；過少則不利于團(tuán)學(xué)工作的順利開展，容易造成校園文化氛圍和學(xué)風(fēng)的缺失。

2.2 針對(duì)性需求把握不夠

地方高校高年級(jí)學(xué)生由于面臨考研、實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面壓力，他們目的性強(qiáng)、思維活躍、需求多元化，渴望鍛煉自我、證明自我，注重自身的專業(yè)水平，更注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，希望能更好地融入社會(huì)，需求取向明顯。高年級(jí)學(xué)生內(nèi)容獲取的方式也發(fā)生革命性變革，由于移動(dòng)智能終端和互聯(lián)網(wǎng)的普及，高年級(jí)學(xué)生獲取信息的方式方便快捷，于是更愿意將時(shí)間花費(fèi)在新媒體上而不是傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)生活中，因此傳統(tǒng)的工作模式已經(jīng)無法滿足高年級(jí)學(xué)生日益增長(zhǎng)的多元化需求。同時(shí)，團(tuán)學(xué)活動(dòng)基于學(xué)生安全考慮多在校園內(nèi)舉辦，而高年級(jí)學(xué)生樂于嘗試的校外實(shí)踐活動(dòng)較少。針對(duì)性需求把握不夠，最終加大團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開展和高年級(jí)學(xué)生期

2.3 團(tuán)學(xué)干部素質(zhì)參差不齊

團(tuán)學(xué)干部是校園中一個(gè)特殊群體，代表著校園文化的最前沿、最活躍部分，是校園文化活動(dòng)的倡導(dǎo)者和實(shí)施者。他們加入學(xué)團(tuán)的目的各有不同。一部分是為了真正地鍛煉自己各方面的能力，一部分是為了在綜合測(cè)評(píng)中加分，一部分是為了入黨、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)評(píng)先等等，利益趨使勢(shì)必會(huì)影響團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，影響團(tuán)學(xué)工作的深入有效開展。一些團(tuán)學(xué)干部工作弄虛作假，不認(rèn)真負(fù)責(zé)，不顧活動(dòng)實(shí)際情況，部分活動(dòng)開展過程中達(dá)不到預(yù)期人數(shù)時(shí)，便硬性要求某些學(xué)生參與，引起很多學(xué)生的不滿與反感。同時(shí)，團(tuán)學(xué)干部低齡化，不能有效組織高年級(jí)學(xué)生去參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)。

2.4 團(tuán)學(xué)活動(dòng)缺乏系統(tǒng)保障

一方面，評(píng)價(jià)地方高校綜合實(shí)力主要體現(xiàn)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等職能上，導(dǎo)致部分地方高校對(duì)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開展重視不夠，甚至認(rèn)為名目繁多的團(tuán)學(xué)活動(dòng)占用了學(xué)生大量課余時(shí)間與精力，影響了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面也沒有給予充分的工作認(rèn)可，團(tuán)學(xué)工作的熱情在逐步下降。另一方面，地方高校的團(tuán)學(xué)活動(dòng)一般由教師團(tuán)干負(fù)責(zé)指導(dǎo)，但此類指導(dǎo)教師往往身兼數(shù)職，既是團(tuán)總支書記、黨支部書記，又是輔導(dǎo)員、任課教師，他們的精力畢竟有限，不可能對(duì)每一個(gè)活動(dòng)都全程參與，這些因素都會(huì)最終影響團(tuán)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。因此，教師團(tuán)干隊(duì)伍的專職化問題在地方高校仍任重道遠(yuǎn)。另外，經(jīng)費(fèi)困難、設(shè)備和場(chǎng)地不足等問題，也是地方高校開展團(tuán)學(xué)活動(dòng)面臨的一系列制約因素。

3 提高地方高校高年級(jí)學(xué)生團(tuán)學(xué)活動(dòng)參與度的對(duì)策

3.1 構(gòu)建制度體系

3.1.1 實(shí)施項(xiàng)目化管理 地方高校應(yīng)將團(tuán)學(xué)活動(dòng)視為項(xiàng)目，建立一套項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施、考核、評(píng)估體系，力求通過項(xiàng)目化管理培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、溝通協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力[2]。通過科學(xué)合理的項(xiàng)目化管理方式，高年級(jí)學(xué)生自身在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體地位，其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、積極性、主觀能動(dòng)性被激發(fā)，并能選擇最關(guān)鍵最優(yōu)化的路徑，開展高質(zhì)量的團(tuán)學(xué)活動(dòng)。目前，部分地方高校積極開展的特色團(tuán)日活動(dòng)、“三創(chuàng)”文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，大多以項(xiàng)目化管理方式，由校團(tuán)委負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、方案審定和總結(jié)表彰，各團(tuán)總支、團(tuán)支部負(fù)責(zé)承辦，制定具體活動(dòng)方案。實(shí)踐證明，此類項(xiàng)目已逐漸成為地方高校有質(zhì)量、受歡迎、可復(fù)制的校園文化品牌。

3.1.2 建立信息化系統(tǒng) 為了精簡(jiǎn)團(tuán)學(xué)活動(dòng)數(shù)量，提升高年級(jí)學(xué)生團(tuán)學(xué)活動(dòng)參與度，建立學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)培養(yǎng)認(rèn)證管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)管理的信息化。社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容可以分為四大模塊，即思想政治與道德修養(yǎng)、專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、身心健康與文化藝術(shù)、社會(huì)責(zé)任實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校實(shí)行社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)學(xué)分認(rèn)證手冊(cè)制度，《認(rèn)證手冊(cè)》人手一本，由校團(tuán)委負(fù)責(zé)編印發(fā)放，《認(rèn)證手冊(cè)》是學(xué)生在校期間參加學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)及獲得學(xué)分的憑證。同時(shí)，學(xué)生參加社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)情況納入學(xué)生學(xué)年素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)和評(píng)優(yōu)評(píng)先。實(shí)踐證明，制度的約束提高了高年級(jí)學(xué)生對(duì)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的參與度，豐富的內(nèi)容使高年級(jí)學(xué)生可以在具體實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的真正內(nèi)涵與魅力，進(jìn)而樂于參與。

3.1.3 完善激勵(lì)性機(jī)制 高年級(jí)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神與低年級(jí)學(xué)生相比具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)，因此建立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)性機(jī)制顯得尤為必要。為充分發(fā)揮第二課堂育人作用，加強(qiáng)第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，地方高校應(yīng)適時(shí)制定和完善第二課堂獎(jiǎng)勵(lì)辦法。其獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容應(yīng)為思想教育和理論學(xué)習(xí)類、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)類、文體競(jìng)賽和藝術(shù)展演類、科技創(chuàng)新和學(xué)科競(jìng)賽類等方面，基本涵蓋學(xué)生在校期間第二課堂活動(dòng)類別。實(shí)踐證明，激勵(lì)機(jī)制能使高年級(jí)學(xué)生結(jié)合各自所長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中不斷獲得歸屬感和成就感。

3.2 提升活動(dòng)質(zhì)量

3.2.1 精準(zhǔn)把握需求 學(xué)生需求是一切團(tuán)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是一切團(tuán)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ)。不同年級(jí)的學(xué)生有著不同的需求，應(yīng)轉(zhuǎn)變工作思路，科學(xué)合理規(guī)劃，從時(shí)間、年級(jí)、專業(yè)、類型上對(duì)學(xué)生做出區(qū)別對(duì)待，保證團(tuán)學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、持續(xù)性和實(shí)效性。高年級(jí)學(xué)生以開展針對(duì)性的科技創(chuàng)新、專業(yè)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，以活動(dòng)提升職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，以盡快適應(yīng)職場(chǎng)適應(yīng)社會(huì)。

3.2.2 打造活動(dòng)品牌 團(tuán)學(xué)活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)在時(shí)間、空間上容易形成一定的沖突，因此整合各類資源，打造品牌特色活動(dòng)，就顯得尤為重要。地方高校應(yīng)融入和支持地方建設(shè)發(fā)展，以開展校地共建志愿活動(dòng)等形式，為高年級(jí)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。志愿服務(wù)品牌活動(dòng)易受到高年級(jí)學(xué)生的青睞，青年志愿者在社區(qū)、企業(yè)、中小學(xué)共建志愿服務(wù)項(xiàng)目，組建實(shí)踐基地，定期開展志愿服務(wù)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，能夠在志愿服務(wù)中培養(yǎng)實(shí)際工作能力，是大學(xué)生活中難得的經(jīng)歷，同時(shí)也為高年級(jí)學(xué)生走進(jìn)基層、關(guān)注民生、檢驗(yàn)專業(yè)所學(xué)提供了很好的實(shí)踐平臺(tái)，為高年級(jí)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)創(chuàng)造更多更好的交流機(jī)會(huì)。

3.2.3 運(yùn)用好新媒體 針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生對(duì)新媒體的熱衷與依賴，在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新媒體可以起到事半功倍的效果。新媒體迎合了高年級(jí)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間碎片化的需求，滿足了高年級(jí)學(xué)生隨時(shí)隨地互動(dòng)性表達(dá)、交流與信息需要。新媒體信息量大、覆蓋面廣、互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，一定程度上提升了團(tuán)學(xué)活動(dòng)的趣味性和新穎性，有利于把高年級(jí)學(xué)生吸引到團(tuán)學(xué)活動(dòng)中來[3]。

3.3 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

團(tuán)學(xué)活動(dòng)如果僅有好的內(nèi)容與形式，沒有一支優(yōu)秀的隊(duì)伍去實(shí)施，團(tuán)學(xué)活動(dòng)的最終效果仍然難以實(shí)現(xiàn)。這里的隊(duì)伍既包括學(xué)生團(tuán)干隊(duì)伍又包括教師團(tuán)干隊(duì)伍。學(xué)生團(tuán)干是聯(lián)系團(tuán)支部、團(tuán)總支、學(xué)院、學(xué)校中的一個(gè)特殊群體，團(tuán)學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量如何很大程度上取決于學(xué)生團(tuán)干的能力與態(tài)度，因此學(xué)生團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從嚴(yán)把招新選拔關(guān)、注重日常培養(yǎng)教育、建立管理考核制度等方面部署和落實(shí)。教師團(tuán)干在團(tuán)學(xué)工作開展中往往扮演的是“導(dǎo)演”角色，應(yīng)遵循民主集中制原則，充分傾聽學(xué)生意見建議，做好總體規(guī)劃和部署，有條不紊地開展各項(xiàng)工作。同時(shí)，教師團(tuán)干與學(xué)生團(tuán)干之間應(yīng)是互助合作、相輔相成、和諧統(tǒng)一的關(guān)系，教師團(tuán)干既要充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)干的主觀能動(dòng)性，又不能完全放手，聽之任之；學(xué)生團(tuán)干既要有自己的獨(dú)特思想，又不能脫離團(tuán)學(xué)老師的指導(dǎo)。只有建立起這樣一支隊(duì)伍，形成良性循環(huán)，團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開展才有抓手，活動(dòng)的質(zhì)量才有保障。

3.4 完善綜合保障

團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開展離不開良好的活動(dòng)環(huán)境。應(yīng)堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，及時(shí)準(zhǔn)確地把握黨的動(dòng)態(tài)，善于把黨的號(hào)召與團(tuán)學(xué)工作實(shí)際情況相結(jié)合，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，用先進(jìn)的活動(dòng)理念、新穎的活動(dòng)形式、豐富的活動(dòng)內(nèi)容吸引高年級(jí)學(xué)生；應(yīng)拓寬活動(dòng)陣地，突破資源限制，提高對(duì)團(tuán)學(xué)工作重要性的認(rèn)識(shí)，及時(shí)改善團(tuán)學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)備等；應(yīng)保障團(tuán)學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入，除上級(jí)撥款外，適當(dāng)時(shí)候可通過社會(huì)化運(yùn)作的方式，如贊助、合作等形式，多渠道籌集團(tuán)學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源補(bǔ)充；同時(shí)，應(yīng)注重團(tuán)學(xué)活動(dòng)的傳播策略，更新傳播媒介，擴(kuò)大社會(huì)效應(yīng)，營(yíng)造良好輿論環(huán)境。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)高年級(jí)學(xué)生做出正確引導(dǎo)，引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)的意義，并指導(dǎo)其理性選擇、參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，地方高校開展高年級(jí)學(xué)生團(tuán)學(xué)活動(dòng)應(yīng)結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從構(gòu)建制度體系、提升活動(dòng)質(zhì)量、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、完善綜合保障等方面積極探索、不斷創(chuàng)新，更好地滿足高年級(jí)學(xué)生多元化需求，以推動(dòng)地方高校高年級(jí)學(xué)生團(tuán)學(xué)工作持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伍冰.有效開展團(tuán)學(xué)活動(dòng) 全面拓展素質(zhì)教育[J].大學(xué)生時(shí)代論壇,2006(3):61-62.

[2] 周忠祿.試論項(xiàng)目化管理在高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊,2016(10):84-85.

[3] 萬(wàn)纖,眭國(guó)榮.引導(dǎo)高校新媒體交往積極作用——新媒體素質(zhì)教育[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2013(6):50-51.