如何培養(yǎng)小學中高年級學生數(shù)學閱讀能力

江蘇省鹽城市建軍路小學 蔣義標

小學中高年級學生數(shù)學閱讀能力一直是學科教學中非常重要的內(nèi)容。中高年級學生在文字閱讀障礙方面已經(jīng)不存在太大問題，可以探索從理解題意，理解教材內(nèi)容方面進行閱讀探索，具體來說，應(yīng)該注重從以下幾方面內(nèi)容入手，提升學生數(shù)學閱讀能力。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情景，培養(yǎng)閱讀興趣

小學中高年級的數(shù)學閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了主動意識，對閱讀存在一些想法和看法，直接影響了學生閱讀的興趣。因此在教學中，教師要優(yōu)勢地進行具體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幫助學生閱讀故事的興趣，提升其對數(shù)學閱讀內(nèi)容的理解。培養(yǎng)數(shù)學閱讀興趣是非常有必要的，是提升學生自主學習能力的第一步，因此在教學中，教師要特別注重閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提升學生主動閱讀的興趣和意識。

如蘇教版《認識容量和升》課程教學中，我就鼓勵學生從生活中尋找?guī)в猩秃辽潭然蚨攘康奈锲?，讓學生去尋找，我發(fā)現(xiàn)單純尋找的這種方式大部分的學生都缺少興趣，因為其從幼兒階段就已經(jīng)對這些內(nèi)容有了熟悉，而且尋找刻度物品對高年級學生來講顯得很“幼稚”無法實現(xiàn)理想效果。因此，我在鼓勵學生尋找?guī)в猩秃辽潭鹊奈锲分?，提出了一個問題，為什么外表一樣的水壺，為什么倒出來的水體積是不同的呢？你能說明一下它產(chǎn)生的具體情況嗎？1L水的體積是誰定義的？如果把1200ml定義成1L，會發(fā)生什么情況？這些設(shè)問都是出乎學生意料的，特別是1L水的定義問題，是很多學生沒有想過的，也是預(yù)習中沒有學到的，因此一提出學生的興趣明顯提升，進而對閱讀教材內(nèi)容和拓展閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。

小學中高年級數(shù)學閱讀興趣的提升一定要做好教材導(dǎo)讀和設(shè)問工作，幫助學生加深對章節(jié)內(nèi)容學習的興趣，進而對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，而不是單純在課堂上跟隨老師思路，分段重點學習，導(dǎo)致學生知識體系不完整，缺少知識之間的聯(lián)系性。

二、注重閱讀方法，提升閱讀能力

小學數(shù)學教學必須要注重閱讀方法的提升和培養(yǎng)，幫助學生掌握閱讀方法，只有這樣才能真正提高學生閱讀能力，做好內(nèi)容閱讀工作，提升學生閱讀興趣。小學中高年級的閱讀方法應(yīng)該做好初讀、細讀和精讀，與數(shù)學解題有一定的區(qū)別。

如蘇教版《商不變》的教學內(nèi)容時，其重點是在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生對這部分內(nèi)容閱讀缺失，理解能力較差，具體應(yīng)用較差，這就是學生閱讀能力不高，沒有掌握好閱讀方法，導(dǎo)致只知道閱讀不知道實踐。因此，我在《商不變》教學中先組織學生做好初讀，掌握課程基礎(chǔ)理論學科的內(nèi)容，然后點出商不變的性質(zhì)，讓學生細讀，了解和掌握除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變的含義和具體應(yīng)用例題，到這里學生已經(jīng)基本可以做好具體應(yīng)用，也可以解決一些簡單問題。但閱讀方法不能到此為止，我進一步提出了：一定要在除法里？乘法里不行嗎？結(jié)論中的“同時”是什么含義？如果刪去“同時”結(jié)論還會成立嗎？讓學生去思考，去精讀提問中的問題，這樣學生解題能力自然也有所上升，特別是一些題看似意義，沒有同時擴大和縮小相同的倍數(shù)很有迷惑性，而精讀中的思考可以幫助學生找出破綻，進而判斷正確還是錯誤。

注重閱讀方法的培養(yǎng)是非常必要的，教師在教學過程中要做好信息的引導(dǎo)，幫助學生更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容，提升學生思考能力，加深對數(shù)學概念、原理的理解，通過精讀引發(fā)思考的方式，明辨題目中的陷阱，提高數(shù)學學習能力。

三、滲透數(shù)學思想，提高總結(jié)能力

小學中高年級數(shù)學閱讀應(yīng)該滲透數(shù)學思想，幫助學生提高總結(jié)能力。在數(shù)學階段，如果沒有思考和總結(jié)找出數(shù)學的邏輯性，那么書讀百遍其義自見并不適用于數(shù)學閱讀當中，因此教師在教學過程中要從數(shù)學學科發(fā)展的特點入手，幫助學生提高閱讀思考能力，不斷總結(jié)，提升學習能力

如蘇教版《圓的認識》課程教學中，我就讓學生做一做、畫一面、寫一寫，在閱讀過程中，對圓的認識里面重點的概念進行標注出來，對重要的例題標注出來，對例題中的圖象畫出來，這樣學生教材閱讀中自然就會有標注，學生在閱讀中可以很快找出相關(guān)的問題和答案進行學習和深入了解。同時，我鼓勵學生在閱讀以后，將不會的地方，不明白的地方打問號，閱讀完成以后，組織前后桌小課堂交流，互相交流閱讀心得和問題，發(fā)揮頭腦風暴的優(yōu)勢，實現(xiàn)學生之間的內(nèi)容互補，這樣可以從學生對角度提高學生參與閱讀的積極性，避免教師主導(dǎo)過程中，學生注意力不集中現(xiàn)象，而且及時總結(jié)還可以加深問題的印象，這樣學生在學習過程中一旦出現(xiàn)類型的問題，會很快調(diào)動知識儲備進行分析，提高了學習效率。

小學中高年級數(shù)學閱讀必須要注重數(shù)學思想的和思維的培養(yǎng)，加強學生總結(jié)和概括能力，這樣學生在閱讀過程中必然加深對內(nèi)容的理解，達到理想的閱讀教學目的，而且還有利于培養(yǎng)學生合作意識和信息交流意識，提升學生綜合實力。

小學數(shù)學中高年級數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)對提升學生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義，教師在教學過程中應(yīng)該從閱讀角度培養(yǎng)學生數(shù)學思維邏輯和數(shù)學思想的認知，激發(fā)學生主動學習的熱情和動力，進而實現(xiàn)學生數(shù)學學科自主發(fā)展，提高數(shù)學成績的目的。

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