高中化學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

摘?要：一個(gè)人在學(xué)習(xí)新鮮事物的過程中，能夠給他印象最深的階段不是在開始接觸的時(shí)候，而是在學(xué)習(xí)之后自己回味、反思的過程。反思階段是至關(guān)重要的，它能夠?qū)佑|的新知識(shí)進(jìn)行再判斷、再領(lǐng)悟、再深究的驗(yàn)證過程，決定一個(gè)人對(duì)新知識(shí)的根本了解，是任何一個(gè)階段、任何一個(gè)學(xué)生不應(yīng)缺少的學(xué)習(xí)方法。只有通過反思，學(xué)生才能夠?qū)χR(shí)的表面理解深入到一個(gè)領(lǐng)悟水平，當(dāng)然對(duì)于一個(gè)高中生必須要有這樣的一個(gè)基本素質(zhì)，只有這樣高中生才不會(huì)只是單純的復(fù)制老師講解的知識(shí)，而是轉(zhuǎn)化為自己的理解，這同時(shí)也會(huì)影響到一個(gè)人能否在學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)的精髓的關(guān)鍵所在，是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的制勝法寶。同樣的，對(duì)于我們高中生而言，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時(shí)都要運(yùn)用到反思，其中最重要的之一就是化學(xué)了，化學(xué)知識(shí)繁瑣、錯(cuò)綜復(fù)雜，它是一個(gè)巨大的知識(shí)網(wǎng)，你必須懂得相互關(guān)聯(lián)才能夠真正地學(xué)好這門功課。而想要在腦海中形成這樣的知識(shí)網(wǎng)，學(xué)會(huì)反思才是關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：高中生;化學(xué);反思性;學(xué)習(xí)能力;研究探索

一、 引言

曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這也是為什么曾子能夠成為圣人孔子杰出的弟子之一，不是因?yàn)橹橇υ颍撬軌驅(qū)W到圣人真正擁有的精髓，從這一點(diǎn)我們就知道反思對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。根據(jù)我的了解，我們高中生中大部分學(xué)生接受“填鴨式”的授課方式，當(dāng)遇到化學(xué)難題或者未曾見面的題目，就會(huì)求助于老師，這樣你只能夠?qū)W習(xí)到表面的知識(shí)，對(duì)于題目中真正的精髓你是無法去領(lǐng)悟的。大部分同學(xué)的化學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力是非常差的，只有我們能夠熟練掌握反思性學(xué)習(xí)能力，才能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠更早的形成化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠更早的從反思性學(xué)習(xí)中受益。

二、 反思性學(xué)習(xí)能力對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義

由于我國國內(nèi)的高中生受到應(yīng)試教育的影響，所以這也導(dǎo)致了我國國內(nèi)高中生的教育方式，大部分的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了“填鴨式”的教育方式，但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于全能型人才、思維型人才更加友好，這使得高中生面對(duì)社會(huì)的自主學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)社會(huì)的生存能力越發(fā)的困難。所以，培養(yǎng)高中生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)能力，這也能夠讓高中生了解到學(xué)習(xí)不僅僅為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是能夠?qū)W到適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)方法的能力，這是大勢所趨、歷史必然。近幾年，我們高中生已經(jīng)基本上適應(yīng)了新課標(biāo)課本，也已經(jīng)能夠在新的教育方式下獲得自己想要的知識(shí)、能力，老師改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)讓我們對(duì)于課堂充滿積極性，能夠在課堂上充分的發(fā)揮個(gè)人能力、自主學(xué)習(xí)。反思性學(xué)習(xí)能力不單單的只是說復(fù)習(xí)、深入理解學(xué)過的知識(shí)，更重要的是一個(gè)學(xué)生能否看到自己的發(fā)展方向。我們通常所說的“一個(gè)學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)”最主要看的就是這個(gè)學(xué)生他是否具有反思性學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)生能否自控、是否具有探索精神的體現(xiàn)。

那么單單對(duì)于化學(xué)學(xué)科來說，這門學(xué)科的知識(shí)累計(jì)本身就是化學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)、推理得到的，是一門純純粹粹的自然學(xué)科，不會(huì)因?yàn)槿说闹饔^意識(shí)而改變的學(xué)科;其次，化學(xué)知識(shí)復(fù)雜繁瑣，但是之間的聯(lián)系是非常多的，例如化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)是有其原子組成決定的;如果學(xué)生們把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)中，就算他的化學(xué)分?jǐn)?shù)再高也無法說明他是一個(gè)優(yōu)秀者，他只是能夠適應(yīng)應(yīng)試考試的模式，他對(duì)化學(xué)題目、死知識(shí)點(diǎn)把握得是相當(dāng)好的。所以學(xué)習(xí)化學(xué)需要多總結(jié)、多分析、多思考、多反思，能夠從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到其他的知識(shí)點(diǎn)，能夠把混亂的知識(shí)點(diǎn)分類，能夠在腦海中形成一張巨大的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是一個(gè)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵所在。另一方面，我們應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)方式，適應(yīng)改變的課堂環(huán)境，適應(yīng)以講解為輔、分析為主的教學(xué)方法，這樣我們高中生才能夠盡早的積極地、有意識(shí)地反思自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)我們能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、敢于探索、善于反思的素質(zhì)。這些能力不僅僅能夠幫助我們度過高中學(xué)習(xí)階段，更重要的是這些素質(zhì)能夠陪伴我們一生，我們能夠在社會(huì)中更好地積累經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力，這些都是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

三、 激發(fā)反思性學(xué)習(xí)的意識(shí)，建立反思筆記

想要培養(yǎng)高中生反思性學(xué)習(xí)的能力，最重要的是讓高中生有反思的意識(shí)，這種意識(shí)是至關(guān)重要的，是關(guān)鍵所在。我們說的這種意識(shí)是，一個(gè)學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中對(duì)于做錯(cuò)的題目會(huì)無意識(shí)地去尋找做錯(cuò)的原因，是由于自己基礎(chǔ)不牢，還是對(duì)于題目的理解不夠透徹做出分析，并且得到結(jié)論，這種無意識(shí)的過程是給學(xué)生留下印象最深刻的，這也就是我們所說的反思的意識(shí)。我們需要做的就是配合老師培養(yǎng)我們這種反思性學(xué)習(xí)的意識(shí)，而這種反思性意識(shí)的培養(yǎng)需要時(shí)間，在我們每一位高中生做錯(cuò)題目的時(shí)候不能夠直接去找老師給我們指出錯(cuò)誤，而是給自己一些時(shí)間去了解、重新認(rèn)識(shí)做錯(cuò)的題目，給自己時(shí)間去領(lǐng)悟知識(shí)并且重新定義原來錯(cuò)誤的認(rèn)知，我們不能夠?qū)蠋熜纬梢蕾?，而是形成第一時(shí)間自己去反思的意識(shí)。只有學(xué)生能夠形成這種反思性學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能夠去培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的能力，我們也可以這樣理解，反思性意識(shí)是反思性能力的前身，缺少這樣一顆種子我們永遠(yuǎn)也不可能培養(yǎng)出一棵參天大樹。例如在學(xué)習(xí)物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象的時(shí)候，通過講解一個(gè)物質(zhì)的燃燒的現(xiàn)象，之后讓學(xué)生們?nèi)ネㄟ^參考資料、現(xiàn)實(shí)生活反思總結(jié)我們所認(rèn)知的物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象，這樣的知識(shí)形成對(duì)于學(xué)生的印象是非常深刻的，而且還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生們對(duì)于化學(xué)的興趣，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到通過反思學(xué)習(xí)能夠獲益頗深，以此來提高反思意識(shí)。

另外，可以通過筆記來記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的感受、認(rèn)知，把化學(xué)課本每章自己容易混淆的知識(shí)點(diǎn)分開記錄，把每一次攻克難關(guān)的方式、思想記錄下來，這對(duì)于建立一個(gè)化學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的。之后記錄每一個(gè)錯(cuò)題以及反省領(lǐng)悟，對(duì)自己做出評(píng)價(jià)。這樣的一個(gè)過程能夠讓學(xué)生加速反思性能力的形成，能夠讓學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力更加強(qiáng)悍。

四、 結(jié)語

總之，無論是面對(duì)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)綜復(fù)雜的化學(xué)，還是其他的一門理科科目都需要這種反思性學(xué)習(xí)的能力。而對(duì)于化學(xué)來說，我比較認(rèn)可反思性學(xué)習(xí)能夠盡快地在學(xué)生腦海中編織成一張化學(xué)知識(shí)網(wǎng)，而這張網(wǎng)能幫助高中生克服高中階段的化學(xué)難題，還能夠引領(lǐng)學(xué)生向著更深層次的階段發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶文亞.反思性學(xué)習(xí)策略在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的運(yùn)用研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[2]裴俊琴.高中化學(xué)教學(xué)反思性學(xué)習(xí)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

作者簡介：

繆可言，福建省福安市，福建省福安一中高二（12）班。