高中政治教學(xué)“立德教學(xué)”理念的實(shí)踐探索

摘?要：在新課改的推動(dòng)下，教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等內(nèi)容都進(jìn)行了深刻的反思和變革。新課改要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。但是，迫于高考的升學(xué)壓力，在政治課堂上教師往往忽視了德育的重要性，高中的學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要階段。因此，高中政治老師教學(xué)理念要及時(shí)更新，樹立“立德教學(xué)”的理念，把“立德教學(xué)”的理念運(yùn)用到高中政治課堂中去，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，也要讓學(xué)生懂得做人的道理。

關(guān)鍵詞：高中政治;立德樹人;實(shí)踐探索

現(xiàn)在正處于經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化和文化多元化的環(huán)境下，信息大爆炸。高中生的心智發(fā)展還不夠成熟容易受到外界的影響。而現(xiàn)在在高中政治的教學(xué)過程中還普遍存在著重智育輕德育、重升學(xué)輕發(fā)展、重分?jǐn)?shù)輕育人的現(xiàn)象，這些極不利于學(xué)生的全面發(fā)展。此外，高中政治課程是國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值的集中體現(xiàn)，并且教育部也提出了“改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和對(duì)他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所具有品格的培養(yǎng)。因此，在高中政治教學(xué)中貫徹“立德教學(xué)”理念是必不可少的。

一、 教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容的呈現(xiàn)方式讓高中政治課堂更加地生動(dòng)活潑。同時(shí)，讓課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生把書本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。教師在高中政治的教學(xué)中，可以選取重大的國(guó)內(nèi)外的事例以及學(xué)生自己身邊的一些具有代表的事進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)和國(guó)際的事物，提高學(xué)生辨別事物的能力。此外，教師還要利用信息技術(shù)。通過一些畫面、聲音以及動(dòng)畫等形式將一些當(dāng)前的熱點(diǎn)問題和時(shí)代的焦點(diǎn)新聞?wù)故境鰜?，讓學(xué)生寓情于景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，也能把抽象的事物具體化，把枯燥的政治課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)過程中，一定要注意積極地引導(dǎo)學(xué)生，牢牢地把“立德教育”的理念內(nèi)化于心。

例如：人教版必修三《文化生活》第一單元第一課第二框《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》要求認(rèn)識(shí)文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，以及理解文化在社會(huì)發(fā)展中的作用及其在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的重要地位。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析事物的能力。這一目的內(nèi)容，教師可以先讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集關(guān)于我國(guó)在國(guó)際上開辦孔子學(xué)院的事跡并組織進(jìn)行分析，讓學(xué)生在收集和分析中明白文化在國(guó)際中的作用。同時(shí)，讓學(xué)生觀察身邊有哪些文化是由其他國(guó)家傳入的，對(duì)我國(guó)又有何影響。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文化重要性的理解。

二、 教師要積極參加學(xué)科研修，提高自身專業(yè)水平

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?duì)象的內(nèi)心要求”。高中的政治教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義的接班人，對(duì)老師的綜合素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格。教師作為社會(huì)與學(xué)生之間的橋梁，需要把社會(huì)上的所反映的現(xiàn)象結(jié)合知識(shí)內(nèi)容展示出來，吸引學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注。教師要積極參加研修活動(dòng)，更新自己的教學(xué)理念，增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，也要把心理健康教育納入德育里面來，要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握他們的心理動(dòng)態(tài)。高中生普遍面臨著高考?jí)毫σ约扒楦猩系睦Щ?，作為教師的我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)，要通過多種方式和途徑去了解以及去疏導(dǎo)他們的情緒，解決他們?cè)趬毫颓楦猩系膯栴}。

三、

教師要主動(dòng)安排社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力

目前，在高中的政治課堂中普遍存在著教師占主體的現(xiàn)象，以老師為主的課堂。這不利于學(xué)生自主能力的發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生改造客觀世界和主觀世界的有效途徑，學(xué)生也可以根據(jù)社會(huì)實(shí)踐去提高自己的綜合能力，這也是課堂知識(shí)的延伸，有利于學(xué)生提高社會(huì)責(zé)任感和使命感。教師可以根據(jù)高中政治的內(nèi)容組織進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，去參加社區(qū)活動(dòng)以及相關(guān)的志愿者活動(dòng)，活動(dòng)開展后讓學(xué)生之間組織交流，相互學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與探究、實(shí)踐和服務(wù)等一系列的活動(dòng)以及學(xué)生發(fā)展問題和解決問題的能力。

例如：人教版必修三第三單元《中華文化與民族精神》中第六課《我們的中華文化》這一課要求我們理解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特征以及理解中華文化的輝煌以及衰微的過程。教師可以安排學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^和檔案館，去查找當(dāng)?shù)氐臍v史和文化。組織學(xué)生分組去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，提前給學(xué)生布置幾個(gè)問題讓學(xué)生有問題意識(shí)去參觀時(shí)也更加有針對(duì)性。學(xué)生通過對(duì)當(dāng)?shù)匚幕蜌v史的了解，能更加深刻地體會(huì)到中華文化的輝煌所帶來的成就感以及衰微的失落感。有利于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷引起共鳴。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。在高中政治的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合借助社會(huì)的真實(shí)案例來幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中會(huì)更加深刻地意識(shí)到“對(duì)或者是錯(cuò)”，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德育”教育的一種方法。

教師在高中政治教學(xué)中樹立“立德教學(xué)”的理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。同時(shí)，也是對(duì)中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。所以，教師在高中政治的教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、積極參加學(xué)科研修，提高自身專業(yè)水平和主動(dòng)安排社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

孟現(xiàn)遷，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村中學(xué)。