如何提高小學英語口語教學

摘?要：在小學英語教學過程中，普遍存在著一個問題，學生們的聽說能力不是很好，口語能力不強。在課程改革的不斷進行的情況下，隨著對口語方面的越來越重視，人們對英語口語越發(fā)重視，所以在現(xiàn)階段對小學生進行口語教學的過程中，應該積極地進行思考，對傳統(tǒng)的教學方法和模式進行積極地改進和提高，針對學生的興趣進行激發(fā)，在特殊的情境中對學生進行英語的教學工作，在一個輕松快樂的環(huán)境中幫助學生提升英語的口語能力，在本文中，通過對具體的實踐對小學生的口語能力進行綜合論述。

關(guān)鍵詞：小學英語;英語口語;口語教學

一、 引言

英語的學習最根本目的在于進行交流和交際，這不僅是英語的一項基本功能，同時也是英語這門語言的基本要求，在小學階段，是孩子語言打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，在這個階段，學生對于新鮮事物的好奇心很強，對于知識的學習很有盡頭，但是在實際教學工作中，學生則將英語這門語言學成了啞巴，這與英語學習的最初目的漸行漸遠，違背了初衷。在新課程改革中，針對英語教學，有了更高更新的要求，很多新穎的教育思想以及教學理念相繼被提了出來，在這些全新的內(nèi)容中最主要的一點就是將聽說訓練放在關(guān)鍵的位置。對口語教學進行加強，幫助學生改善口語交際水平，對學生的語言綜合運用能力有著明顯的提高。

二、 小學英語口語教學現(xiàn)狀

在世界上應用最廣泛的語言就是英語，對于人們來說，英語是一種交流的工具，通過這種語言大家能夠?qū)⒆陨淼南敕ū磉_出來，同時還能夠?qū)⒏星檫M行傳遞，所以對小學生要從小進行英語口語的教學，這樣在以后的成長中才能更好地應用到實際的交際中。在實際教學過程中，很多老師只是在完成教學任務，而不能更好地對孩子的英語口語教學有效地進行重視，對學生的心理年齡特點了解不足，在進行口語教學時很難將學生向著口語活動中積極地進行引導。通常在教學過程中，小學口語教學問題有限面幾個方面的表現(xiàn)：（1）在進行話題的討論時，學生往往不知道自己在說什么，說著說著容易跑題，經(jīng)常出現(xiàn)一些空、大的情況這種情況下很難將口語能力進行提高;（2）在老師對學生進行口語練習的過程中，所采用的方式比較單一，經(jīng)常是一些傳統(tǒng)的方法，不能與時俱進，這樣導致了在學習的時候?qū)W生們的學習熱情不是很高，課堂氛圍不是很活躍，這對課堂上老師教授的過程中將會長生很重要的影響;（3）在口語的練習上很多小學英語教師沒有很好地進行重視，這就導致了學生很難有一個練習說話的土壤和機會;（4）很多小學生在公開課上的有關(guān)口語教學時積極性不是很高，很多時候都是一些學習成績比較好的學生會參加口語表達，而其他學生大部分都沒有太高的積極性，表現(xiàn)欲望不強;（5）在我國很多地區(qū)普遍出現(xiàn)的情況是在筆試中學生能夠獲得很高的學習成績，但是在表達方面卻很欠缺，這種情況與現(xiàn)代社會的要求是脫節(jié)的。

三、 小學英語口語教學策略

（一） 營造良好的學習氛圍

在進行英語的口語學習中，學習氛圍對學生的影響將會很重要，因為在我國本身就缺少英語的學習環(huán)境，這就使得在日常生活中的學習動力不是很高，這樣在學校中，如果老師在教學的過程中所營造的氛圍比較枯燥的話，將會使得學生更難有學習口語的激情和動力。所以在平常的課堂上，學校應該積極地建立一種良好的師生關(guān)系，在老師進行講課的同時能夠真正地走進學生的世界中，帶著學生一起學習，與學生平等對話。在學生發(fā)現(xiàn)這種新型的師生關(guān)系之后，學生將會感覺自己獲得了很大的重視，能夠提升自我意識，這種關(guān)系對學習氛圍的改善有著很重要的作用，能夠幫助學生在口語學習的過程中產(chǎn)生更好的興趣。

（二） 英語口語練習生活化

在話題的選擇上要選擇學生熟悉的，學生對英語懶于開口的一個重要原因是英語距離我們太過遙遠，所以在進行英語口語教學的時候就要求老師要站在小學生的立場進行學習方式的改變與創(chuàng)新，將英語教學簡單化和生活化。

（三） 創(chuàng)設口語交流情境

在教學的過程中，老師應該精心設計，采用正確的態(tài)度去進行教學工作，在內(nèi)容的講授上，要將課本上靜止的內(nèi)容同實際中的一些具體的實例相結(jié)合，這樣能夠很好地將學生的生活體驗提升上來，對學生的求知欲的激發(fā)有著很大的好處，幫助學生將交流活動積極地展開。如：可以設計一個Supermarket

shopping的場景，讓學生分別扮演顧客與售貨員。在這種場景中能夠喚醒學生對自身生活經(jīng)歷的回憶，這時候就能將自身更好地投入到英語口語的練習中來，在這時，老師應該在一旁對學生進行鼓勵，將腦筋開動起來，將自身的生活閱歷結(jié)合在里面，完成對話，這種方式教學使的學生的參與度極大提高，學口語的氛圍很濃。

（四） 多讀、多練、多說

在實際教學地過程中應該要求老師對朗讀進行重視，這樣學生的發(fā)音能夠在朗讀中得到糾正，不僅增強了血色很難過的信心，同時還能夠幫助學生喜歡上用英語去表達。在培養(yǎng)學生說的能力時候，要給學生提供一定的環(huán)境供他更好地去練習，多給他們放一些發(fā)音特別正的英語電影和一些英語歌曲，不僅能夠幫助他們提高眼界，還能夠給他們營造一種快樂的、喜歡英語的氛圍，在這個環(huán)境中能夠很好地幫助他們糾正發(fā)音和一些不正確的學習方式和方法。在平常的早課時間應該帶領(lǐng)學生開展英語課本內(nèi)容的閱讀，加深對知識的印象和理解。

參考文獻：

[1]張曉玉.如何提高小學英語口語教學策略初探[J].作文成功之路（下），2018（01）：16.

[2]郭彥婕.淺談如何在情境中提高小學英語口語教學效率[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（11）：232.

作者簡介：

鄭樂丹，教師，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽縣王集鎮(zhèn)小學。