如何引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

易軍勇

摘 要：新課標的教學(xué)中，主要提倡要以學(xué)生為主體來完成教學(xué)，要從學(xué)生的認知規(guī)律來教學(xué)。在教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生更容易、有興趣的接受知識，讓學(xué)生有一定的興趣聽講，所以教學(xué)內(nèi)容要有非常強的吸引力。強化小學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念，提高學(xué)生動手操作能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；認知規(guī)律；活動實踐

數(shù)學(xué)，說白了就是一門關(guān)于數(shù)數(shù)的學(xué)問，而且現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生是以立體思維為主，他們因為年齡小，所以我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)課堂中，抽象的學(xué)術(shù)演講，一定不會獲得他們的喜歡，肯定會把數(shù)學(xué)課堂唱成獨角戲。所以授課教師在授課過程中，要設(shè)身處地的考慮小學(xué)生的接受程度，然后再參照教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)生想出有針對性地教學(xué)方案，這樣就更好能牽引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，強化訓(xùn)練，提升解題以及動手實踐能力。致此，我作為一名十多年的教師分享的經(jīng)驗，如何引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)展開以下討論，也希望對大家有所幫助：

一、設(shè)置有效的教學(xué)目標

教學(xué)活動必須有一定的教育意義，否則課堂內(nèi)就會變成十分散漫。在實際操作中，我們要尊重學(xué)生的意愿，做到“以學(xué)生為本，教學(xué)為輔。”根據(jù)學(xué)生的認知情況和接受知識的能力，對其學(xué)生需要來進行有針對地教學(xué)目標。例如，授課教師在進行《圓的認識》的教學(xué)時一定要根據(jù)學(xué)生的接受程度對教學(xué)目標規(guī)范以下內(nèi)容：鞏固知識與實際操作的教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生通過自己的動手能力來畫一個圓，然后通過授課教師讓他們觀察圓的組成，試著用規(guī)范的語言進行教學(xué)，來描述直徑和半徑的聯(lián)系。最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種畫圓的方法，重點是讓學(xué)生掌握用圓規(guī)畫圓的具體操作與其技巧。操作過程及其操作方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自己畫的圓進行簡析，通過觀察和想象與分析及其驗證，通過合作與交流掌握圓的概念和了解直徑與半徑之間的聯(lián)系，解決與圓有關(guān)的所有實際問題。學(xué)習(xí)態(tài)度決定價值觀：用積極向上的情趣展開探索互動，并根據(jù)實際用途聯(lián)系和解說圓的特點。

如何制定教學(xué)目標，讓學(xué)生們有針對性地進行探索和學(xué)習(xí)，帶動和提高大家討論和探索知識的積極性，讓每位學(xué)生都積極參與和互動。時間久了，大家都會養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達到共同進步和共同提高的目的。

二、設(shè)置實踐活動，完成教學(xué)

知識形成和發(fā)展過程。數(shù)學(xué)授課時，如果照本宣科給同學(xué)們宣布概念與結(jié)果，那一定沒有想要的效果，必須要求我們一定要抓住學(xué)生的認知程度，細致入微的分析教學(xué)內(nèi)容，然后將照本宣科轉(zhuǎn)換成細致了解的實踐活動中來引導(dǎo)學(xué)生通過探索得到認知。授課教師應(yīng)多開展數(shù)學(xué)實踐活動，可通過以下步驟來進行實踐：一是為學(xué)生營造活動場景，給學(xué)生一個探索和認知的理由；二是在探索過程中完成三個目標：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，實現(xiàn)對知識的深刻化具體化，生成數(shù)學(xué)知識；三是教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，對學(xué)生進行一對一的“加餐”，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮自己的長處，也希望大家學(xué)習(xí)別人的長處來彌補自己的短處。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教程中有“鋪一鋪”教學(xué)活動，就是讓授課教師引導(dǎo)學(xué)生通過相互合作自己動手實踐來強化對平面圖形認知，例如：三角形、長方形、圓形、等腰梯形等平面圖形的共同協(xié)作。這一過程中，授課教師掌握時機深入到學(xué)生之間的探索互動中，或者提出具有啟蒙意義的問題，再或者進行實際操作，然后進行指導(dǎo)教育。當(dāng)然，教師只是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到輔助作用，最后還是以學(xué)生自主協(xié)作，共同學(xué)習(xí)為主導(dǎo)地位，只有這樣才能更好的提高學(xué)生對知識的認知能力，強化學(xué)生對該節(jié)內(nèi)容的深入性理解。

三、設(shè)置問題，讓學(xué)生對問題進行反思

數(shù)學(xué)是一門非常嚴謹?shù)目颇?，在教學(xué)中，難免會有一些小問題。所以，在教學(xué)活動中，學(xué)生是不可能做到一絲不差的，應(yīng)該允許讓學(xué)生出現(xiàn)一些錯誤，然后去解決問題。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如果不會存在絲毫的問題，那才會是真真的出現(xiàn)了大問題。所以，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，設(shè)置一些題目，針對性的訓(xùn)練，讓大家在細節(jié)問題上栽一個跟頭，然后就能產(chǎn)生刻骨銘心的記憶效果，防止將來麻痹大意，發(fā)生不必要的錯誤。

例如在《三角形》的教學(xué)中，我想學(xué)生都知道這個定律：三角形兩邊之和大于第三邊。但并不能確定學(xué)生在運用是就能手到擒來，教師可通過以下教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用：有一個等腰三角形，已知其中有兩條邊長分別是3厘米和7厘米，請問大家能算出這個三角形的周長嗎？許多同學(xué)看到這個問題這樣回答：如果7厘米這個邊長是腰，其周長就是7×2+3=17（厘米）；設(shè)若7厘米這個是底，其周長就是3×2+7=13（厘米）?？纯瓷袭?dāng)了吧，大家想一想，假如等腰三角形的兩個腰長分別是3厘米，底邊是7厘米的話，那兩腰加起來才6厘米小于邊長7厘米，那是構(gòu)不成三角形的！所以，對問題分情況討論是非常好的，但是對細節(jié)的忽略是不可取的。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，要設(shè)定一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，讓學(xué)生快樂、輕松的獲得知識，完成教學(xué)目標。

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