中職體育教學(xué)中存在問題及改進(jìn)策略

路青立

摘 要：在中職學(xué)校中，為了能夠使學(xué)生適應(yīng)競爭激烈社會，能夠符合未來工作崗位的發(fā)展需求，體育課程的改革將會是中職學(xué)校的首要任務(wù)。體育教育的培養(yǎng)，將對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著重要的作用。因此體育課程的改革，應(yīng)依照學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)，并通過未來社會需求，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；存在問題；改進(jìn)策略

中等職業(yè)教育以培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能、一定文化程度的高素質(zhì)綜合全面型人才為目標(biāo)，向全國輸送在一線工作的高素質(zhì)職業(yè)技能強(qiáng)的人才。全面發(fā)展綜合型人才，不僅要有過硬的職業(yè)技能，也要有強(qiáng)健的體魄和良好的職業(yè)素養(yǎng)。全面綜合素質(zhì)型人才的培養(yǎng)離不開體育教育事業(yè)，要想解決現(xiàn)階段中職體育教學(xué)的滯后狀態(tài)，必須全面剖析中職體育教學(xué)滯后原因，從源頭上使得中職體育教學(xué)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，為順利開展體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新做好鋪墊，正所謂治標(biāo)才治本。

一、中職體育教學(xué)中存在的問題

1.中職學(xué)生方面。

中職學(xué)生是中等職業(yè)教育過程中的核心主體，生理上通常處于15～18歲之間，正所謂人生的第一個(gè)黃金階段，這個(gè)階段的學(xué)生，有獨(dú)立的自我認(rèn)識和自己的價(jià)值觀、人生觀，有自我區(qū)別和判定是非的能力。但，這個(gè)時(shí)期自我區(qū)別與辨別能力相對較弱，面對現(xiàn)實(shí)社會誘惑和中職體育教學(xué)的某些不足，學(xué)生主要會產(chǎn)生以下幾個(gè)方面問題。

首先，隨著手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等無線設(shè)備的發(fā)展，越來越多的學(xué)生沉浸甚至沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的世界里，“手機(jī)控”“網(wǎng)癮少年”“宅男宅女”等比比皆是。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界使得他們不愿意鍛煉身體，久而久之產(chǎn)生惰性，體育鍛煉意識就變得脆弱不堪。其次，家庭教育的錯誤引導(dǎo)，許多家長抱著“文化課優(yōu)秀就好”的教育態(tài)度向?qū)W生灌輸了錯誤觀念，使得學(xué)生都不愿將體育課作為一門課程看待，可有可無。錯誤的家庭教育觀念導(dǎo)致中職體育教學(xué)難以從根本上創(chuàng)新和開展。

2.中職學(xué)校方面。

中等職業(yè)教育是高中教育的一部分，也是不可或缺的一部分，在教育改革的發(fā)展帶動下，許多人對于中等職業(yè)教育持有消極態(tài)度，在“在這個(gè)高強(qiáng)度高壓力的社會現(xiàn)狀下，大學(xué)生畢業(yè)都是問題更何況中職生”“中職都是那些上不了高中的人才上的”等一系列的質(zhì)疑中，中職教育面臨的困境比較多，同時(shí)也造成了中職體育教學(xué)的嚴(yán)重滯后。

3.體育教學(xué)方面。

目前就我國而言，中職體育教育基本都是由教師向?qū)W生展示基本體育技能、然后通過學(xué)生練習(xí)模仿達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)的教育現(xiàn)狀，同時(shí)也是體育教學(xué)空白的體現(xiàn)。并且許多教師將體育課進(jìn)行簡單的考核測評，檢驗(yàn)學(xué)生是否體育達(dá)標(biāo)。這有違體育精神和體育教學(xué)的實(shí)際意義。忽視了體育教育應(yīng)該是以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為手段，以磨礪學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)堅(jiān)毅頑強(qiáng)不放棄不言敗的性格品質(zhì)、幫助其樹立正確的人生觀、積極向上地面對社會為教學(xué)目的。

二、中職體育教學(xué)的改進(jìn)策略

1.加強(qiáng)對中等職業(yè)教育認(rèn)識。

讓學(xué)生和家長正確了解中職教育的目標(biāo)和教育理念是開展中職教育和中職體育教學(xué)的根本?？梢越M織中職學(xué)校學(xué)生、教師等定期或不定期地進(jìn)行外出宣傳或其他社區(qū)活動，積極及時(shí)地和社會進(jìn)行互動，讓學(xué)生家長了解中職教育，樹立良好的中職教育形象，從而可以吸納更多優(yōu)質(zhì)學(xué)生教師資源等，加大中職教育的發(fā)展，從而更好地開展中職體育教學(xué)的改革。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇。

首先，在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇是十分重要的。在傳統(tǒng)體育教學(xué)的過程中，主要是圍繞運(yùn)動項(xiàng)目開展的教學(xué)，教師在示范完動作并且進(jìn)行講解之后，學(xué)生再模仿教師的動作進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生與教師之間的溝通，所以在新教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展下，應(yīng)該從學(xué)生身心年齡以及個(gè)人特點(diǎn)等方面重新進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。以籃球教學(xué)為例，在教學(xué)時(shí)不要單一的對基本技術(shù)進(jìn)行講解，同時(shí)還要令學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)的布置，加強(qiáng)對能力的訓(xùn)練，將這些內(nèi)容融合起來作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，這樣一來，教學(xué)效果就會得到明顯的改善，將原有的只重視技術(shù)而忽視教育的問題得到了有效的緩解。學(xué)生也會在籃球教學(xué)中，同時(shí)得到知識的學(xué)習(xí)與技能的練習(xí)。

3.教學(xué)形式多元化發(fā)展。

在新課標(biāo)的推動下，中職體育的教學(xué)方式正在朝著“快樂體育”的方向發(fā)展。也就是將原有的單一的教學(xué)方式摒棄，進(jìn)而采用更加開放性并且隨性的教學(xué)方式予以取代。例如在籃球課堂上，教師通過積極的開展游戲以及比賽項(xiàng)目激發(fā)起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在這一過程中融合了籃球戰(zhàn)術(shù)以及規(guī)則的講解，達(dá)到在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的效果，學(xué)生不但可以將理論知識在實(shí)踐中得到練習(xí)，同時(shí)也營造出一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍。此外，根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力的不同，可以將他們分為幾個(gè)不同的小組，分別運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，但是分組不是固定不變的，教師要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的掌握情況改變分組的情形，確保學(xué)生的整體能力得到提升。

4.改善考核評價(jià)體系。

新課標(biāo)的要求下，對于體育教學(xué)的考核與評價(jià)有了全新的要求。在籃球教學(xué)中，學(xué)生的成績是與學(xué)習(xí)態(tài)度以及平時(shí)表現(xiàn)緊密掛鉤的，并且這是整體成績中的重要組成部分，占據(jù)中心的位置，而期末的考核成績只是作為一個(gè)依據(jù)，也就是說將傳統(tǒng)成績考核的內(nèi)容顛倒了過來，更加注重學(xué)生的日常表現(xiàn)。在考核形式上，教師也不再占據(jù)主動權(quán)，而是將一部分權(quán)利交由學(xué)生自己掌握，將學(xué)生自評也作為考核中的一項(xiàng)指標(biāo)，這樣可以令考核的結(jié)果更加合理，學(xué)生對自己也具有更加深刻的認(rèn)識。

總而言之，在體育教學(xué)中，應(yīng)該突出多樣化與個(gè)性化的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的自主性發(fā)展，令他們真正的成為體育課堂的主人，發(fā)自內(nèi)心的熱愛體育學(xué)習(xí)，這樣才能將體育精神得到進(jìn)一步的弘揚(yáng)，促進(jìn)新時(shí)期中職生身體素質(zhì)的整體提高。

參考文獻(xiàn)：

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