初探小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法

周智慧

摘 要：在小學(xué)課程中，語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的科目，學(xué)生必須要掌握語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)。而語(yǔ)文的教學(xué)由于太過(guò)基礎(chǔ)也是教師最容易忽視的工作。就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)還是存在很多問(wèn)題。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不應(yīng)該忽視語(yǔ)文的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也利用多元化地教學(xué)手段，豐富課堂活動(dòng)內(nèi)容，使語(yǔ)文課堂越來(lái)越有趣。本文首先談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文目前存在的問(wèn)題，然后提出改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；存在問(wèn)題；改進(jìn)方法

語(yǔ)文課是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。課程改革實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)幾年來(lái)，新課程、新理念、新教材、新教法等所有這一切，給當(dāng)前教育注入新的活力，課堂也煥發(fā)出勃勃生機(jī)；給迷茫、困惑的語(yǔ)文教學(xué)指明了前進(jìn)的方向，學(xué)生的自主、創(chuàng)新精神都得到了一定的提高。但是，細(xì)細(xì)品味當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，還存在著很多問(wèn)題，值得我們?nèi)ニ伎冀鉀Q。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，教學(xué)方法不妥。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段。在這個(gè)階段，學(xué)生易于接受新事物，對(duì)新事物的認(rèn)知也在不斷加強(qiáng)，因此老師應(yīng)該采用靈活的方法，“寓教于學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和鉆研精神。如《懷素寫(xiě)字》一課，通過(guò)分析，明確這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，好好練字，苦練語(yǔ)文基本功。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師查找資料，把教學(xué)要求、教材說(shuō)明、學(xué)習(xí)方法、生字的音形義筆順筆畫(huà)、重點(diǎn)詞句和段落的分析、課后練習(xí)以及懷素寫(xiě)字的圖片和視頻資料等有關(guān)資料以文字、聲音、圖片、視頻等形式按一定的秩序制作成具有人機(jī)交互功能的課件，由此教師較好地完成從“前臺(tái)”到“后臺(tái)”的活動(dòng)空間轉(zhuǎn)變，完成從“演員”到“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

2.重教輕學(xué)現(xiàn)狀突出，學(xué)生主體作用弱化。

教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。這就要求教師深入鉆研教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性。組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師在講臺(tái)上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲(chǔ)，課堂上圈劃重點(diǎn)，課后反復(fù)抄寫(xiě)、背誦。事實(shí)證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。如學(xué)習(xí)《春天》一文時(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，我就讓學(xué)生在課余時(shí)間用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟春天，并讓學(xué)生用日記寫(xiě)下來(lái)，還在每周一的班會(huì)課上舉行“日記展示會(huì)”。這樣一來(lái)，既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了生活，融入了春天，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)方法

1.有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)。

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好的氛圍。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維；運(yùn)用直觀教具現(xiàn)代化的教學(xué)手段，富有感染力的語(yǔ)言，使抽象的概念具體化、深?yuàn)W的道理形象化、枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。

2.有更多的自學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以應(yīng)試為主的課堂教學(xué)，教師沒(méi)有把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生也習(xí)慣于老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn)，學(xué)生答；老師抄，學(xué)生寫(xiě)的教學(xué)方法，其結(jié)果是學(xué)生沒(méi)有自學(xué)能力。自主學(xué)習(xí)要求教師精講善問(wèn)，教師針對(duì)學(xué)生存在的重要問(wèn)題，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔、歸納總結(jié)，作畫(huà)龍點(diǎn)晴的講解，把大部分時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)，讀議練習(xí)。學(xué)生有充分的自學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的自學(xué)教師要提出明確具體的要求，設(shè)計(jì)好自學(xué)提綱或自學(xué)思考題。

3.有多樣的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

在學(xué)生個(gè)體充分自學(xué)，提出問(wèn)題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)議論，把個(gè)人自學(xué)，同桌商量，小組議論，全班交流等形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師與生，生與生之間的多向交流，建立起以個(gè)人自學(xué)為主，多種形式并存的“交往型”“開(kāi)放型”課堂組織形式。這可以幫助學(xué)生檢查對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和嚴(yán)密性，擴(kuò)大語(yǔ)言文字訓(xùn)練的參與面與訓(xùn)練量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4.創(chuàng)設(shè)情境，感受形象美。

教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生審美主體的各個(gè)感官分析器，其中主要是“有音樂(lè)感的耳，能感受形象美的眼睛。”通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖畫(huà)、配樂(lè)渲染、動(dòng)情的語(yǔ)言描述來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入境悟開(kāi)。如《草原》的第一自然段，老舍以如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言具體描寫(xiě)了草原的天空、大地、牛羊，充滿了對(duì)草原美景的喜愛(ài)驚嘆之情，學(xué)生在品味語(yǔ)言文字后，教師再出示多媒體課件，讓學(xué)生一邊看圖一邊聽(tīng)教師的生動(dòng)描述：“藍(lán)天上是朵朵美麗的白云，白云下面是潔白的羊群，無(wú)邊綠毯上流動(dòng)的羊群，多么像天上飄蕩的白云……”這樣，就會(huì)使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)恬靜、柔美的境界，感受草原的形象美。

三、總結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)好的開(kāi)頭至關(guān)重要，要做到這一點(diǎn)，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取有針對(duì)性的措施，才能取得預(yù)期的目的。總之，要落實(shí)好當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的不足，必須抓住主體教育這個(gè)核心，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練這個(gè)重點(diǎn)，以美為中介體現(xiàn)文道統(tǒng)一這個(gè)特點(diǎn)。只要不斷強(qiáng)化這三種意識(shí)，就可以全面增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。endprint