培養(yǎng)語感的幾種方法

郭紅玉

語感是一種能力，它是語文學(xué)習(xí)中長期思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練的積累和結(jié)果。

一、通過大量的朗讀積累語言，培養(yǎng)敏銳的語感

語感從某種意義上講，在小學(xué)語文教學(xué)中語法、修辭、邏輯這些只是更具有實(shí)際意義。葉圣陶先生說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將漸能駕馭文字?！睂W(xué)生具備了一定的語感，那么理解文章語言的能力自然也就強(qiáng)了。朗讀是書面語言的外化過程，小學(xué)階段的內(nèi)部語言尚未很好的發(fā)展起來，所以他們更需要朗讀理解所讀文字，從而把書面文字的感知和它的含義聯(lián)系起來，這樣既有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會作者的感情，又能從學(xué)生讀的語氣、節(jié)奏中反饋他們對課文內(nèi)容真切的感受。在閱讀教學(xué)中，教師的范讀可以起到“傳染語感”的作用。所謂“書讀百遍，其義自見”，即是說“在郎朗的讀書聲中，課文的優(yōu)美境界、縝密思路、傳神描繪、觀點(diǎn)主張，常能得到充分體現(xiàn)?！比纾骸妒镩L街送總理》，第一段中“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵槐樹，焦急而又耐心地等待著?！蓖ㄟ^讓學(xué)生朗讀、自由讀、默讀，引發(fā)學(xué)生感受周總理對人民的貢獻(xiàn)，人民對周總理的愛戴之情。是學(xué)生的情感逐步加深，螺旋上升，達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的境界。進(jìn)而對語言文字產(chǎn)生真切而強(qiáng)烈的感受。

二、揣摩語句，培養(yǎng)語感

詞句是語言的建筑材料，是構(gòu)成文章的基本單位。文章的中心思想，作者的情感往往通過一些詞句或明述或暗含，只有引導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵詞句上“咬文嚼字”，才能使學(xué)生的語感不斷增強(qiáng)。如：教學(xué)《第一場雪》時，如果抓住“粉妝玉砌”這個重點(diǎn)詞語，就可以從字面意思上理解到雪大，聯(lián)系粉、玉純潔、晶瑩的特點(diǎn)感受到雪美，再通過與“冰天雪地”的比較讓學(xué)生體會到作者內(nèi)心是愉悅的，所以他眼中的冰雪世界不再是寒冷的，而是令人賞心悅目的。再如“那歡樂的喊聲，把樹枝上的雪都震落下來”，“來年枕著饅頭睡”等詞句寫出了雪給孩子們、農(nóng)民們及作者帶來了無限的喜悅。教學(xué)中通過揣摩、體會使學(xué)生的思維由概括到具體，使詞與句的內(nèi)涵具體化，并了解了作者是怎樣運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的。

三、營造情感氛圍，培養(yǎng)語感

在教學(xué)中，營造合適的情感氛圍，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。借助音像直觀，創(chuàng)設(shè)一個最利于情感共鳴的環(huán)境；或借助有感情的語言提示，架設(shè)一座通向感情共鳴的橋梁；或借助教師表情動作的直觀，給學(xué)生一個形象鮮明的感情提示。像教學(xué)《劉胡蘭》這樣的內(nèi)容離我們生活很遠(yuǎn)，如果不能創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生走進(jìn)課文特定的時代和氛圍，那么，課文的理解，語言文字的內(nèi)化、表情朗讀的情感外化，都是難以實(shí)現(xiàn)的。而教師準(zhǔn)確的神情，得體的體態(tài)語言和示范朗讀以及影像刺激學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的相應(yīng)情緒反應(yīng)，就容易讓學(xué)生入境動情、情動辭發(fā)。

四、圖文對照，培養(yǎng)語感

課文引用的單篇幅圖或多篇幅圖，往往是結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計的，可采用圖文對照的方式，邊讀邊看邊想，透過畫面的景物，場面，人物，動物的神態(tài)、動作等，展開想象，聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，體會文中詞句所表達(dá)的意境，進(jìn)而理解作者所表達(dá)的感情。如：教學(xué)《兩只小獅子》一課，指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，并找出對應(yīng)段及重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上景物及小獅子的動作神態(tài)，體會重點(diǎn)詞語所表達(dá)的意思。看第一幅圖，那只懶惰的小獅子練功多用功呀！它那一撲，連地上的砂石都飛起來了；而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽，一副悠然自得的樣子，使學(xué)生能具體形象地了解兩只小獅子完全不同的表現(xiàn)。從而理解“非?？炭唷?、“懶洋洋”。圖文對照，使學(xué)生的視覺、直覺等多種感官協(xié)同作用，在視聽直覺感知中進(jìn)行記憶、思維、想象和聯(lián)想，發(fā)展形象思維和邏輯思維。endprint