詞句

回目”“情節(jié)”“詞句”“人物”等課內(nèi)外閱讀的銜接點，指向整本書閱讀，讓學生在“瞻前顧后”“潛移默化”中，慢慢讀懂、讀透整本書。【關(guān)鍵詞】整本書閱讀;回目;情節(jié);詞句;人物;銜接點在語文教學的實踐中，教師經(jīng)常為課內(nèi)閱讀和課外閱讀“兩張皮”現(xiàn)象而揪心：課內(nèi)，就課文教課文;課外，就閱讀指導(dǎo)閱讀。如何打通課內(nèi)外閱讀的壁壘，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機整合起來，有效提高閱讀質(zhì)量，成了整本書閱讀教學研究的關(guān)鍵。下面以《林沖棒打洪教頭》一課教學為例，探尋課內(nèi)外閱讀的銜接點，

境，還原，聲律，詞句，互文關(guān)于語文“情境”，《義務(wù)教育語文課程標準（2022 年版）》中有多處相關(guān)表述，如“想象詩歌描述的情境”“對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗”“考察學生對作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受”等?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017 年版）》中“情境”一詞出現(xiàn)的頻率更高，如“使課程內(nèi)容情境化”“真實的語言運用情境”“特定的交際情境和歷史文化情境”“整合學習情境”“設(shè)置閱讀情境”“教學以社會情境中的學生探究性學習活動為主”“真實的語文學習任

鍵詞：文本類型;詞句;翻譯技巧中圖分類號：G641 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-7164（2022）02-0105-04一、文本類型理論紐馬克在賴斯的基礎(chǔ)上對文本類型理論進行了一定的補充調(diào)整，并在《翻譯教程》中提出文本類型主要分為三種：表達型文本、信息型文本、呼喚型文本[1-2]。表達型文本以作者為中心，重點在于展現(xiàn)作者的思想和價值取向等，極富個人色彩。信息型文本側(cè)重于文本，主要目的是為了傳遞客觀事實和原文信息，重在“傳輸語言外部的

地運用到小學英語詞句、閱讀、寫作、課后復(fù)習等一系列教學過程中，培養(yǎng)小學生英語學科素養(yǎng)，提高小學英語教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;詞句;閱讀;課后復(fù)習;寫作;應(yīng)用面對新課改對小學英語學科提出的新要求，筆者發(fā)現(xiàn)，將思維導(dǎo)圖的發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，合理運用在小學英語詞句、閱讀、寫作、課后復(fù)習等一系列教學環(huán)節(jié)中，可喚醒小學生的雙語意識，增強雙語認知，強化雙語思維，為發(fā)展語言能力奠定基礎(chǔ)，從而提高小學生的英語學科素養(yǎng)。一、 農(nóng)村小學英語教學中存在的問題及建議作

要點;過渡詞;詞句中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-466 書面表達是高考的必考內(nèi)容，它旨在考查考生的表達能力，檢驗其是否能運用所學過的英語知識和掌握的技能，用手中的筆進行思想交流。然而，近幾年由于河南高考英語一般較易，筆者經(jīng)過幾年統(tǒng)計分析深深感悟到：一般學生客觀題失分率不高，而25分的書面表達，一般平均分只能得到14分左右?？忌谟⒄Z寫作中主要存在的問題是“四不一多”：1.不通順：主要表現(xiàn)為“三無”，即無段落、無結(jié)構(gòu)、無

：要點;過渡詞;詞句書面表達是高考的必考內(nèi)容，它旨在考查考生的表達能力，檢驗其是否能運用所學過的英語知識和掌握的技能，用手中的筆進行思想交流。然而，近幾年由于河南高考英語一般較易，筆者經(jīng)過幾年統(tǒng)計分析深深感悟到：一般學生客觀題失分率不高，而25分的書面表達，一般平均分只能得到14分左右?？忌谟⒄Z寫作中主要存在的問題是“四不一多”：1.不通順：主要表現(xiàn)為“三無”，即無段落、無結(jié)構(gòu)、無明顯主題。2.不達意：詞匯量太小，用詞不達意，缺乏準確表達想法的能力。3.

英語;德育教育;詞句;文本;活動自素質(zhì)教育實施以來，對學生進行德育教育的滲透成為了教師進行初中英語教學的一項重要任務(wù)，它可以讓學生樹立正確的思想，并能夠讓學生養(yǎng)成良好的道德品德，樹立正確的學習態(tài)度，從而不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。因此，教師要積極將德育教育滲透到英語教學課堂當中，以此可以塑造學生美麗的心靈，讓學生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，從而能夠充分發(fā)揮英語教學的價值。下面，我將從三個方面入手，對德育教學在英語學科教學中的滲透策略進行一番闡述和研究。一、利用詞

【摘要】本文論述詞句教學的體會，提出借助動作表演、聯(lián)系上下文、換詞比較、畫面想象、實踐運用讓學生體會詞句表達效果的教學建議，從而提升學生的語言表達水平?！娟P(guān)鍵詞】小學語文 課堂教學 詞句 表達效果【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）05A-0108-02在小學語文教學中，我們經(jīng)常會遇到“下面的加點字用得好不好？為什么”“你喜歡哪個句子，這個句子好在什么地方”諸如此類的問題。這類問題屬于體會詞句表達的范疇，也是培養(yǎng)學生

鍵詞】小班幼兒 詞句 文明講述敘事性講述是學前兒童口頭語言學習的核心經(jīng)驗之一，敘事性講述活動最為常見，即用口頭語言講述人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展的過程，要說清楚人物、時間、地點，發(fā)生的原因及發(fā)展順序。一、知為基礎(chǔ)（詞、句的初始階段）講述的過程為若干個句子組成，而句子又是由若干個不同類別的詞組成。幼兒如何運用已經(jīng)積累的相關(guān)詞句進行表達，在講述時選擇恰當、準確的語言形式進行，與交往者清晰的、愉快的進行溝通，吸引對方的交流興趣，并能相互理解，顯得尤為重要。

激發(fā)，其次需要在詞句品讀當中進行情感激發(fā)，最后則需要在文本朗讀中進行情感激發(fā)。關(guān)鍵詞：小學語文;情感激發(fā);情境創(chuàng)設(shè);朗讀;詞句語文這一學科的教學特點就在于情感真摯，無論是在教學對象上還是在教學主體上都呈現(xiàn)出這一特點。在課文內(nèi)容當中，我們可以發(fā)現(xiàn)語文課文是以文字性為特點的，而文字必然是傳達著溫度的。無論是對于憂國憂民之情的贊頌，還是對于思鄉(xiāng)之情的懷念，亦或者是對于友情親情的歌頌，這些情感都在字里行間中流露出來。令學生將語文課文與實際生活和個人的情感體驗聯(lián)系起

記念劉和珍君》;詞句;釋疑《記念劉和珍君》是人教版高中語文教材必修1第三單元的一篇精讀課文，此文語言精警含蓄，學生理解起來有一定的難度。近日筆者在執(zhí)教過程中，學生提出一個問題，即課文第七節(jié)第二段“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了”這句話應(yīng)怎么理解？其實我讀的時候也發(fā)現(xiàn)這句話有些拗口，只是沒去細想，學生這么一問，我細細琢磨了一下，試從語法角度談?wù)剬Υ司涞睦斫?。這是一個較為

性，提出了抓重點詞句、引導(dǎo)學生質(zhì)疑、立足文本學會表達等具體策略，意在喚醒更多語文教師關(guān)注文本、關(guān)注學生。【關(guān)鍵詞】文本;小學語文;質(zhì)疑;詞句文本是學習語文的基礎(chǔ)，在小學語文閱讀教學中，教師應(yīng)聚焦文本，使語文課堂變得更具魅力，這需要教師采用合理的教學策略。在當前的語文教學中，花架子比較多，一些教師更看重對學生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，卻忽視了文本。竇桂梅曾說，“語文教師要學會把課本讀厚?！边@就是說，無論教師怎么拓展，都要以文本為依據(jù)。都要在解讀文本的基礎(chǔ)上開展教學活動

測1～3 ACB詞句微練1.In my opinion 2.not familiar with3.is concerned about 4.No matter how hard 5.as a hero 6.is different from?1.The factory where his father works is in the east of the city. 2.We have to run as fast as possible. 3.Whil

：1～3 ADC詞句微練：1.Not all 2.on time3.take off 4.a strong sense of 5.took away理解自測：1～3 BDC詞語微練：1.worry about 2.made a big difference 3.while you are eating din-ner 4.benefited from reading 5.stressed out理解自測：1～3 ABA詞句微練：1.the chance t

測1～3 BCD詞句微練1.eatable； ones； uneatable 2.Finding a need 3.On； pull up 4.on board1.I had been at the bus stop for 20 minutes when a bus finally came.2.We should work hard in order to pass the exam.3.These apple trees， which I plant

4? ?CCDA詞句微練：1.is famous for pandas 2.dont adapt to 3.hung on to 4.in all directions 5.the opposite way 6.spend lots of time?1.I want you to see the sea.2.The teacher said angrily， pointing at the sentence on the blackboard.3.The

文；閱讀；想象；詞句；情節(jié)愛因斯坦認為想象力能推動進步，是知識的源泉，比有限的知識更重要。而想象豐富是孩子的天性，他們經(jīng)常會產(chǎn)生一些讓我們驚訝的東西，比如想法、話語、畫畫等等。如果能夠好好挖掘，可以產(chǎn)生巨大的效益。由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。那么，如何培養(yǎng)學生豐富的想象力呢？小學語文教材中多姿多彩的語言材料為發(fā)展學生的想象力提供了廣闊的天地。教師在閱讀教學的過程中，根據(jù)教材的特點、內(nèi)容、情節(jié)等的不同，多角度、多方面有機地培養(yǎng)學生的想象力。一、從

課文;作文教學;詞句;謀篇布局在多年的教學實踐中我發(fā)現(xiàn)：如果能夠在課文單元教學時把作文教學有機地滲透進去是進行作文教學的有效途徑之一。因為這樣的教學實踐，單元課文教學就成了作文教學的范例和依據(jù)，作文教學又加深了單元課文教學理解和鞏固。這樣就使得課文教學和作文教學相輔相成相得益彰，在教學效果上往往起到事半功倍之效。那么在單元課文教學里如何有效滲透作文教學呢？一、 從單元課文教學中學習作文時準確、生動、凝練的詞句，并能靈活運用在課堂單元教學中，教師在教學課文時

緊扣教材中的重點詞句，把講讀課文與說話訓練有機結(jié)合在一起，拓展學生的思維空間，并引導(dǎo)學生品悟閱讀，讀有所得，學到更多的語言，學會表達運用，提升說話水平。關(guān)鍵詞：說話訓練;插圖;詞句;想象;生活;情境中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-02-24 文章編號：1674-120X（2019）14-0032-02一、利用插圖，訓練說話在小學語文教材中，編者精心為每篇文章配上了精美的插圖。這些插圖絕不只是起到簡單的裝飾作用，它們既直觀，又形

關(guān)鍵詞：狂歡化;詞句;雜語;對抗卡明斯（e.e.cummings）是美國現(xiàn)代派詩歌的創(chuàng)始人之一，他的詩作偏離傳統(tǒng)詩歌范式，大都沒有標點和大寫字母，語法規(guī)則狀似隨意，并“向英語的所有語法規(guī)則發(fā)難，”[1]運用迥異的排字效果和詞語組合，創(chuàng)造出一種全新的卡明斯式的詩歌風格，本文借用巴赫金的狂歡化理論，對卡明斯的代表作Me up at does這首詩進行分析，從形式布局、言語雜糅兩個方面考察詩中語言狂歡化現(xiàn)象。全文共分為五個部分，第一個部分簡要介紹巴赫金的狂歡化理

的訓練。中年級的詞句訓練，有著與低年級不同的一些特點，教師要把握住這些特點，從而提高中年級詞句訓練的效率。關(guān)鍵詞：詞句;訓練;提高一、詞的訓練中年級詞的訓練要注意兩點：1.要注意理解由熟字組成的新詞中年級學生識字量大了，他們所掌握的漢字，可以組成許多新的詞語。如《三味書屋》里的“當鋪”、“信念”等，這一類詞學生會讀會寫，但對詞義并不理解，或者不能準確的理解。還有一些熟詞，在新的語言環(huán)境中有了新的含義或作用，也需要指導(dǎo)學生理解。如“危樓高百尺”的“危”和學生

自測1～3ACB詞句微練1.In my opinion2.not familiar with3.is concerned about4.No matter how hard5.as a hero6.is different from?1.The factory where his father works is in the east of the city.2.We have to run as fast as possible.3.While he i

：1～3 ADC詞句微練：1.Not all 2.on time 3.take off 4.a strong sense of 5.took away?理解自測：1～3 BDC詞語微練：1.worry about 2.made a big difference 3.while you are eating dinner 4.benefited from reading 5.stressed out?理解自測：1～3 ABA詞句微練：1.the chance

自測1~3BCD詞句微練1.eatable；ones；uneatable 2.Finding a need 3.On；pull up 4.on board?1.I had been at the bus stop for 20 minutes when a bus finally came.2.We should work hard in order to pass the exam.3.These apple trees，which I planted

1～4 CCDA詞句微練：1.is famous for pandas 2.don't adapt to 3.hung on to 4.in all directions 5.the opposite way 6.spend lots of time?1.I want you to see the sea.2.The teacher said angrily,pointing at the sentence on the blackboard.3.The

范大學附屬中學字詞句是構(gòu)成句子的單位，而句子則是構(gòu)成段落和篇章的主要成分，因此在高中語文學習中，做好字詞句學習，提升字詞句學習的效率就顯得十分重要。字詞句學習的方法有很多種，不同的學習方法所帶來的學習效果不同，因此我們應(yīng)當根據(jù)自身的具體學習情況合理選擇學習方法，盡量全面完整地掌握字詞句的構(gòu)造，提升學習的水平。一、高中語文字詞句學習的重要性高中語文字詞句學習是語文學習的基礎(chǔ)，要想提升語文學習的水平，首先就要做好字詞句的學習，提升字詞句學習的有效性。理解文章的

family.詞句微練：1.book that 2.It is 3.Because同齡生活①1.He speaks not only English but also French.2.Although the old lady is very poor,she still lives happily every day.②1.Yesterday I helped an old man who was unable to find his way hom

測：1～3CAD詞句微練：1.provided；for2.is filled with/is full of3.been ready for4.To keep healthy5.be thankful to文化風俗?1.This is the place where I was born.2.They can't agree on what they will do next.3.All night long he lay awake，thinking o

1～3 BDD詞句微練1.The number of2.bring back3.In order to4.According to5.since;got?1.What he said had nothing to do with what he did.2.They have access to health care when they need it.3.We made it a rule not to talk or play in class.文

測：1～3BDB詞句微練：1.with a sense of humor2.the opposite side of;on foot3.Whether；or4.dates/goes back to5.has been raining;makes it impossible勵志人生?1.He kept on doing his homework after supper.2.I'm sure that he can pass this English exa

：1～3 BDC詞句微練：1.To start with2.full of/filled with3.familiar with4.will call;thinks5.am sure文化風俗?1.Aliens were reported to have landed on the earth./It was reported that aliens had landed on the earth.2.People who are fooled on Apr