指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)

郭春秋

摘 要：近年來，隨著我國教育水平的不斷提高，教育改革的不斷進(jìn)行，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教學(xué)工作中重要的一部分。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要，這就要求在教學(xué)工作中將學(xué)生的綜合發(fā)展和學(xué)科特質(zhì)相結(jié)合。本文筆者從實(shí)際情況出發(fā)，總結(jié)了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)

目前，對(duì)于核心素養(yǎng)這一概念的理解，可謂是仁者見仁智者見智，但共同目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時(shí)期，若想高效促進(jìn)學(xué)生指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就需要將培養(yǎng)工作融入到日常教學(xué)生活，結(jié)合學(xué)科特性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)工作的多元化，要求教師在教學(xué)過程中開展教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，提升自我。

一、數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

縱觀整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到日常生活中，是一種非常高效的教學(xué)方式，通過生活中的事物及其現(xiàn)象，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的相似之處，以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而養(yǎng)成一種聯(lián)想思維，學(xué)會(huì)將生活中的現(xiàn)象同數(shù)學(xué)問題進(jìn)行類比，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)講到“公頃”問題時(shí)，在教材的編寫中，由于各種原因，編寫的生活教材與學(xué)生的生活有一定的距離，這時(shí)，教師可以選取一些與生活相關(guān)的素材，如天安門廣場(chǎng)、大明湖等，讓學(xué)生講一些自己的游玩經(jīng)歷，并說一說當(dāng)時(shí)的感受，有的學(xué)生會(huì)說，走了很長(zhǎng)時(shí)間，然后教師再給出相關(guān)數(shù)據(jù)，充分說明公頃是一個(gè)很大的概念。同時(shí)，教師可以展示學(xué)校操場(chǎng)的圖片以及面積數(shù)據(jù)，讓學(xué)生切實(shí)感受公頃的大小。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用多次之后，學(xué)生便能夠感受到其中的趣味，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠很好的進(jìn)行生活實(shí)踐。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合情境，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)

小學(xué)教學(xué)是學(xué)生教育的重要階段，因此要高度重視學(xué)生的情感和態(tài)度教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)現(xiàn)。可想而知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果有一個(gè)積極向上的態(tài)度、情感所影響，對(duì)于教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)有積極的影響，所以如果能夠從態(tài)度和情感上使學(xué)生得到啟發(fā)，那么教學(xué)便會(huì)有事半功倍的效果。對(duì)于小學(xué)生而言，新穎有趣的事物往往會(huì)吸引他們的注意力，激起他們的求知欲和探索欲，因此將情境教學(xué)融入到教學(xué)中，必不可少。

在《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)初期，學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)概念含糊，不能夠明確其真正的意義所在，這時(shí)就需要教師在教學(xué)過程中與生活聯(lián)系，將小數(shù)的概念講解清楚，學(xué)生在掌握課程內(nèi)容后，教師可以創(chuàng)設(shè)一段與生活相關(guān)的情境，例如“幫助家長(zhǎng)購物買菜”，在這次情境假設(shè)之中，學(xué)生可以通過將每一種菜的價(jià)格進(jìn)行加減，也能夠感悟到小數(shù)在生活中的應(yīng)用，還能夠加強(qiáng)對(duì)小數(shù)加減的深化練習(xí)。

三、數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，體驗(yàn)中強(qiáng)化課程知識(shí)

從小學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際來看，數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合非常重要。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠自主思考，自主研究，合作學(xué)習(xí)，既能夠?qū)W習(xí)到課程知識(shí)，又能夠感悟到實(shí)踐學(xué)習(xí)的樂趣。這就要求，教師在教學(xué)過程中有效得將實(shí)踐理念融入到課程教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分參與課程實(shí)踐，并從中受益。

在《圓》教學(xué)中，教師可以通過實(shí)際物體或者圓規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生作圓，讓學(xué)生初步感受圓的特征，后再通過量一量，畫一畫等方式，了解圓的圓心，半徑，直徑等概念，在這一系列的操作中，都是學(xué)生自己參與，切身感受，遇到不懂的問題也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)和教師交流，快速掌握課程知識(shí)。而且在實(shí)踐探索的過程中，學(xué)生一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問題，并進(jìn)行不斷地探索，從中一定能夠?qū)W到更多的知識(shí)，通過這種方式營(yíng)造出的課堂氛圍，也一定非常積極活躍，學(xué)習(xí)效果也會(huì)快速高效。

四、數(shù)學(xué)游戲融入教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添色彩

在信息化時(shí)代，游戲充斥學(xué)生生活的各處，其表現(xiàn)形式多種多樣，夠促進(jìn)學(xué)生思維的豐富、智力的提升等，只要正確應(yīng)用，一定會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。將數(shù)學(xué)游戲融入到教學(xué)中，課堂氛圍積極向上，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受著游戲的歡樂，最終促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

在《分?jǐn)?shù)》教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備15支鉛筆，要求學(xué)生按照所規(guī)定的分?jǐn)?shù)領(lǐng)取鉛筆，領(lǐng)取正確鉛筆歸學(xué)生自己所有，領(lǐng)取錯(cuò)誤則最終返回給老師，從而激發(fā)學(xué)生積極思考。將鉛筆發(fā)放給積極參加游戲的學(xué)生后，開始進(jìn)行游戲。游戲規(guī)則舉手最積極的學(xué)生參加當(dāng)次游戲，按照教師的要求拿出規(guī)定的鉛筆數(shù)。

教師：開始舉手！

（選擇最積極的一位同學(xué)）

教師：拿出15支鉛筆的五分之一。

學(xué)生1：3（拿出3支鉛筆）

教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

教師：開始舉手！

（選擇最積極的一位同學(xué)）

教師：15支鉛筆還剩下幾分之幾。

學(xué)生1：五分之四。

教師：開始舉手！

（選擇最積極的一位同學(xué)）

教師：拿出剩下鉛筆數(shù)的三分之一

學(xué)生：4

教師：為什么他們兩位同學(xué)拿出的數(shù)量不同？

從而引出單位1的概念。

……

這次游戲中，能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，而且能夠加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，且記憶深刻，學(xué)習(xí)效率也自然高效。

結(jié)語

小學(xué)階段學(xué)生是學(xué)生習(xí)慣和能力培養(yǎng)的起始階段，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此教師的要求也相對(duì)較高，需要教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的內(nèi)心和特質(zhì)，制定出一些符合小學(xué)生的教學(xué)模式和計(jì)劃，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成一個(gè)積極向上，充滿樂趣的過程，從傳統(tǒng)教學(xué)中吸取教訓(xùn)，吸收經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，制定出適應(yīng)新時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用最合理的方案提高教學(xué)效率，通過多方面、多角度，最終促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的綜合發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)

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